湖北地理環(huán)境與自然旅游資源34張幻燈片

1、時間反復無常，鼓著翅膀飛逝湖北地理環(huán)境與自然旅游資源湖北地理環(huán)境與自然旅游資源時間反復無常，鼓著翅膀飛逝湖北地理環(huán)境與自然旅游資源第三章湖北自然旅游資源湖北省E長陽土家自治是州楊橫五峰上家自治縣12/蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學里，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關重要的作用。在現(xiàn)代這個信息密集的社會里，讓學生學會搜集、處理信息，培養(yǎng)較強的課外閱讀能力是一個語文教師義不容辭的責任和義務。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，僅依賴于課堂教學的四十分鐘，是遠遠不夠的，必須從課內(nèi)延伸到課外。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，可以豐富學生精神生活，積累學生

2、寫作題材，提高學生思想境界，弘揚祖國民族文化。大語文教育也要求我們推行大閱讀教育。 農(nóng)村小學課外閱讀現(xiàn)狀 目前在農(nóng)村學校，特別是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學，受地方經(jīng)濟條件、文化市場和地域條件的限制，要構建以紙質(zhì)書為主，電子書、無字書為輔的課外閱讀體系，仍有客觀上的一些困難所制約。具體說，受到以下一些方面的制約。 一、閱讀環(huán)境處于劣勢 學生喜愛的高質(zhì)量的圖書十分匱乏，學校圖書室滿足不了學生的要求，農(nóng)村小學圖書室建設相對落后，閱覽室成了藏書室，書香工程、農(nóng)遠工程捐助的圖書沒有得到充分利用。農(nóng)村小學缺少圖書管理員的編制，由于借閱、登記、管理的繁瑣，使很多農(nóng)村小學的圖書室因為缺少管理人員而形同虛設，少數(shù)學校的

3、圖書室根本不向?qū)W生開放，僅有的圖書也不能借發(fā)給學生。學生難以在學校里找到適合自己閱讀的課外讀物，校內(nèi)的課外閱讀難以組織。 二、閱讀材料匱乏蕪雜 首先是在農(nóng)村市場上很難買到適合學生閱讀的讀物，就我鎮(zhèn)來說，全鎮(zhèn)一個小小的新華書店分店，有關學生用書類，除了工具書，就是各類練習冊。幾個文具商店代銷的都是各種各樣的過關試卷和達標試卷。符合學生年齡特征，學生喜愛的讀物很難見到。其次，學生手中的課外讀物，除了父母和親戚幫助下購買的以外，常?？梢钥匆妼W生手中捧著從地攤上買來的書籍或不適合學生的成人雜志在讀。再者，在農(nóng)村，家長知識水平和教育觀念的落后，個別家長在孩子身上教育消費的意識非常淡薄，調(diào)查中有的購書支出

4、是空白。閱讀材料的匱乏，使學生課外學習時間，只能埋頭于作業(yè)堆中；閱讀材料的蕪雜，擠掉了學生的寶貴時間，影響了學生的健康成長。 三、閱讀觀念亟需更新 部分教師還沒有真正從應試教育中擺脫出來，語文教師還是以課本為中心，每周的七節(jié)語文課只讓學生學那本薄薄的課本，很少有意識或根本無意識讓學生對閱讀文章進行拓展，知識進行遷移，能力進行提升。 農(nóng)村小學課外閱讀指導的對策 基于農(nóng)村小學課外閱讀的現(xiàn)狀，要做好課外閱讀的指導必須要把握好一個標準，引起“兩頭”重視，堅持三個結(jié)合，做到四個落實。 一、把握好一個標準 認真學習語文課程標準，緊扣要求，準確把握，深刻理解，明確“語文課程應立足于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”

5、這一出發(fā)點。在搞好課堂閱讀教學的同時，加強和加快閱讀活動課程和閱讀環(huán)境課程的開發(fā)。 要“充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系”。 在閱讀教學中確立“超文本”理念與“大閱讀”策略，追求閱讀范圍上的溝通。 二、引起“兩頭”重視 一是做好家長工作，教師的教學和教育活動是密切而不可分的。家長來校和教師聯(lián)系時，我有意識地給家長觀看一些學生優(yōu)秀作文，并提示出是得益于大量的課外閱讀，用成功的范例說服家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀良好的環(huán)境，或者根據(jù)孩子的興趣挑選讀物，督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。家訪時，注重做家長工作，讓他們清楚在知識

6、飛速發(fā)展的今天，小學生閱讀量越大，語言積累就越多，能力也就提高得越快。同時，督促孩子電視收看情況，多看新聞和一些適合兒童年齡特點，有益身心健康的節(jié)目。二是學校要加強對學校閱覽室、讀書室的建設和使用管理，加強班級圖書角建設。我校雖然教師編制緊張，但仍然為圖書室配備一名兼職的圖書管理員，閱讀場地小，就把學校的會議室作為學生閱覽室，每天中午安排一節(jié)活動課作為閱讀課，讓每個班級都能輪流，讓學生進閱覽室閱讀。學校定期進行圖書角使用檢查，評選出優(yōu)秀圖書角，學校購買書籍進行獎勵。切實解決學生課外閱讀的源頭活水。 三、堅持三個結(jié)合 傳統(tǒng)的教學往往把學生禁錮于學校、課本、教師這三者之間，認為教師是知識的傳授者，

7、課本是學生學習的依據(jù)，教室才是學習的平臺。語文教學中，一要堅持課本內(nèi)與課本外相結(jié)合，二要堅持課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，三要堅持學校內(nèi)與校園外相結(jié)合?！敖滩闹徊贿^是個例子?！币谜n本內(nèi)學到的方法，指導閱讀課外讀物。這對于一些結(jié)構相似、內(nèi)容相近的文章來說，無異于輔設了閱讀的階梯，降低了閱讀的難度，也提高了學生閱讀的興趣。 四、做到四個落實 1.時間落實。要把課外閱讀列入到課程表中，保證學生有充足的集中閱讀的時間。我的做法是每周從語文課中拿出一課時，作為指導讀課外書的專用時間。教師像平時上課一樣做好課前準備，使學生的獨立閱讀有教師的指導。蘇霍姆林斯基說過，對于學習有困難的學生，不要靠補課，也不要靠沒完

8、沒了的“拉一把”，而是靠閱讀，閱讀，再閱讀。事實證明，通過一段時間的嘗試，效果是明顯的。 2.讀物落實。遵循教育性、益智性和趣味性原則，我重點向?qū)W生推薦下列四方面的書籍：與教材配套的小學語文讀本，便于學生遷移自學，是閱讀的好材料。訂閱少兒刊報。我根據(jù)學生的年齡特點，班級內(nèi)集體訂閱中國少年報、閱讀與作文（小學版）外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學生自行訂閱，并組織學生交換閱讀。根據(jù)年齡特點，向?qū)W生 提供書籍目錄。與時事有關的內(nèi)容，為促進學生多讀書，好讀書，讀整本的書，結(jié)合學校、班級開展的主題活動組建班級小圖書館，由專人負責保管，采取激勵措施，讓學生各級把自己喜愛的讀物和優(yōu)秀的讀物投入到小圖書館中，實

9、現(xiàn)資源共享。 3.輔導落實。教師要培養(yǎng)學生閱讀興趣，指導閱讀方法，讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 （1）不動筆墨不讀書。俗語云：“好記性不如爛筆頭。”學生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。 （2）閱讀速度常訓練。語文課程標準要求第三學段“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄盀g覽”即“快讀”，教師要循序漸進地輔導學生提高閱讀速度。 （3）多種閱讀相結(jié)合。小學閱讀教學應以精讀訓練為主，但應降低要求，降低難度。追求理解深度是沒有限度的，彈性很大，教師須適應小學生年齡

10、特征有所控制。 4.活動落實。學校和班級要經(jīng)常開展多種形式活動，讓學生在語文實踐活動中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。 （1）課前展示活動。利用課前兩三分鐘，讓學生輪流上臺自由表達，把課外閱讀的成果向同學展示。可以講故事，出謎語，背誦詩，介紹標題性新聞等。 （2）交流討論活動。讓學生以小組為單位，開展讀書討論活動，交流閱讀中的收獲，解決閱讀中遇到的疑問。 （3）競賽表演活動。鼓勵學生讀古詩，可以開展“誰背的古詩多又多”；讀優(yōu)美的寫景散文，可進行朗讀比賽；讀寓言、童話、人物對話，可進行表演活動。 （4）成果展示活動。利用教室墻報、黑板報開辟“讀書角”、“閱讀之星”等園地，讓學生有展示閱讀成果的場所

11、。學生可以摘錄、張貼從課外閱讀中獲得的知識，或出簡單的手抄畫報，或小制作、小發(fā)明。完成的形式可以不拘一格，可以獨立完成，可以小組完成，對于有一定難度的，也可以請家長或教師協(xié)助完成。 活動形式可以多種多樣，因時因地因班不同，可事先計劃、調(diào)整，也可現(xiàn)場生成，隨機進行。 課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學的前奏,如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意,猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙,因此,應追求導入藝術化,為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學的主要導入方法。 一、“丟包袱”導入法 有針對性地設置相宜、精當?shù)膯栴}導入,這是教學中常用的一種導入方法,即

12、“丟包袱”法。古人云:“學起于思,思源于疑”,“學貴知疑,小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機也,一番覺悟,一番長進?！毙睦韺W上認為:思維過程通常是從需要應付某種困難,解決某個問題開始,概括地說,思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理,新課的導入,教師要有意識地設置一些既體現(xiàn)教學重點又饒有趣味的問題,誘發(fā)學生學習的欲望,創(chuàng)設逐疑探秘的情境,激發(fā)學生的思維。如統(tǒng)籌方法一課,我一上課就說:“今天語文課,我考大家一道數(shù)學題?！闭Z文課考數(shù)學,一下子吊起了學生“胃口”。于是,我掛出事先已設計好題目的小黑板:星期天,小明媽媽出門。走時,交代小明完成三項任務:煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項任務都須用一小時完

13、成,請你想想:能否用最短時間完成這三項任務。學生積極思考,積極發(fā)言,經(jīng)過討論之后,引入新課統(tǒng)籌方法。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。 二、“目標展示”導入法 當前教學中很提倡一種教學方法目標展示法,又稱“一課一得法”:要求學生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”,就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂,就直奔主題,即“目標展示”導入。如:我上談骨氣一課時,在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字,明確告訴學生,這是本節(jié)課所要重點解決的問題,能把這個問題解決清楚,就真正達得“一得”,本課的教學任務就算完成。 目標展示導入法醒目,直截了當,直切主題,是一

14、種很好的導入方法。 三、“直觀教具”導入法 初中生還處在青少年時期,偏重感性認識,思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點,在教學中,應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料,也可自己制作。如學習七根火柴一課時,我就直接拿著七根火柴進課堂導入新課,引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠。核舟記一課,我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課,普通的桃核,激發(fā)了學生對古代藝術的贊嘆。 四、“語感傳送”導入法 語言是表達感情的主要手段。在教學中,教師用優(yōu)美、生動的語言,通過富有感情的朗誦,會把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。

15、日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結(jié)果表明:一旦學生對學習失去感情,則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感,能提高學生學習效果。因此,語言感情對一堂課的導入是很重要的。如:學習紀念白求恩一課,針對初一學生,我就選用了朱子奇的白求恩紀念歌用富有感情的語調(diào)朗讀:“秋風吹著細雨 /延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息”把學生引入對白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如學習周總理,你在哪里。我首先朗讀李瑛寫的一月的哀思感染學生,然后轉(zhuǎn)入正課。 五、“動手操作”導入法 青少年的思維活動往往是從動作開始,經(jīng)常動手,可以刺激思維發(fā)展,提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入,可以

16、大大活躍課堂的氣氛。 如:學習詩歌漁歌子,事先叫學生準備好畫筆、顏料。正課開始,我就說:“同學們,今天我們來比賽畫畫,請根據(jù)詩歌漁歌子內(nèi)容,畫一幅畫,看誰畫得又快又好?！睂W生一聽,可來勁了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦樂乎,整個課堂氣氛被調(diào)動起來,對詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。 又如,小桔燈可以讓學生親手制作小桔燈,從中體會小桔燈的含義。 讓學生動手操作,充分體現(xiàn)導入藝術的“活”和學生的“動”?！盎睢迸c“動”工作做得好,就能既提高學習語文的興趣,又對所學內(nèi)容理解深化。 六、“演示實驗”導入法 實驗,并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師,還應當是一名實驗員。用實驗導入,讓學生親眼看到所

17、發(fā)生的一切,所產(chǎn)生的現(xiàn)象,可以誘發(fā)學生探索的興趣。如:學習萬紫千紅的花一課,根據(jù)課文內(nèi)容,事先準備一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。課上,我這樣導入:同學們,今天我來變魔術。嘩!語文教師變魔術,學生的心兒一下被“吊”起。于是我就把事先準備好的喇叭花放在肥皂水里,馬上變藍,又放進醋里,又變紅,學生紛紛問為什么會這樣,因此,對本課就產(chǎn)生了興趣。又如同志的信任這一課,根據(jù)“淀粉”遇碘變藍的原理,我也采用實驗導入,既誘發(fā)學習的興趣,又使學生明確當時的背景白色恐怖下采取的秘密革命活動。因此,實驗導入新課不愧是一種“催化劑”。 七、“講故事”導入法 故事對學生具有很大的吸引力,因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵

18、。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生,從而順利、生動地導入新課。如人民的勤務員導入就講述雷鋒小時候的故事,天上的街市導入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事,吸引學生注意力,不僅順利導入新課,又擴展學生的知識面。 總之,一名好的語文教師,要認真鉆研大綱,深刻體會當前教學的指導思想,精心設計導入,充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時,還要明確,應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好,使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體,課堂教學才能取得成功。第三章湖北自然旅游資源湖北省E長陽土家自治是州楊橫五峰上家自治縣12/山地景觀山岳景觀峽谷景觀石林景觀溶洞型景觀武當山武當山,又名太和山、謝羅山、參上山、仙室山,古有“太岳”、“玄岳”、“大岳”之稱。位于湖北省西北部的十堰市丹江口境內(nèi),屬大巴山東段。背倚蒼茫千里的神農(nóng)架原始森林,面臨碧波萬頃的丹江口水庫。武當山是聯(lián)合國公布的世界文化遺產(chǎn)地之一,是中國國家重點風景名勝區(qū)時它也是道教名山和武當拳的發(fā)源地它霄紫神農(nóng)架稱號世界“人與自然”生物圈保護區(qū)成員因家級自然保護區(qū)國家級森林公園國家地質(zhì)公園神農(nóng)頂“華中的一峰”,3105.4米農(nóng)架的自然資源有哪些?動植物資源水能資源-礦產(chǎn)資源旅游資