語文 高考專題知識點復(fù)習(xí) 古代詩歌閱讀和名篇名句默寫 （題目版）

1、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫一、(2022保定市高三摸底考試)閱讀下面這首宋詩，完成12題。秋思陸 游人生四十嘆頭顱，久矣心知負壯圖。未死皆為閑日月，無求盡有醉工夫。風(fēng)凋木葉流年晚，秋入窗扉病骨蘇。信步出門湖萬頃，季鷹不用憶莼鱸注?！咀ⅰ考菌?，張翰，字季鷹，西晉文學(xué)家。張翰躲避亂世，因想念家鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾而辭官還鄉(xiāng)。1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)詩人感嘆自己年齡已到四十歲，內(nèi)心也早知道辜負了一生的抱負。B頷聯(lián)中的“閑日月”“醉工夫”，蘊含著詩人此時此刻閑適自在的心情。C頸聯(lián)寫落葉和透過門窗的寒氣，點明了深秋的時節(jié)和詩人的身體狀況。D閑居的詩人面對著秋色秋景，思緒萬千，全

2、詩表達了詩人秋日所感。2請簡要分析詩歌尾聯(lián)的含意及其蘊含的思想情感。(6分)二、閱讀下面這首宋詩，完成34題。題胡逸老致虛庵黃庭堅藏書萬卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐圖畫出，水作夜窗風(fēng)雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺。【注】籯：筐籠一類的盛物竹器。三國志孔融贊韋端的兩個兒子“不意雙珠，近出老蚌，甚珍貴之”， 比喻子孫有才德。3下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A首聯(lián)兩句劈空而來，用鮮明的對比手法先發(fā)議論，奪人眼球，發(fā)人深思。B頷聯(lián)承上，詩人既贊頌了胡逸老的高貴品格，又借典故表達了美好祝愿。C頸聯(lián)一個“出”字，化動為靜，手法巧妙，與“兩山

3、排闥送青來”異曲同工。D尾聯(lián)總收全詩，閑逸中觀山水，山水之氣滌蕩心靈，使人靈魂澄清無滓。三、閱讀下面這首宋詩，完成56題。宿芥塘佛祠賀 鑄青青麰麥欲抽芒，浩蕩東風(fēng)晚更狂。微徑斷橋?qū)す潘拢袒h高樹隔橫塘。開門未掃楊花雨，待晚先燒柏子香。底許暫忘行役倦，故人題字滿長廊。【注】詩人當(dāng)時正以閱田為務(wù)，每天忙于巡查農(nóng)事，并非隨興所至的游覽觀光。5下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A全詩從麥苗抽芒寫起，首聯(lián)既點明了春末物候，又暗中交待了詩人在外求宿的原因。B“浩蕩東風(fēng)晚更狂”和歐詞蝶戀花中的“雨橫風(fēng)狂三月暮”都以“狂”寫暮春風(fēng)勢之大。C頸聯(lián)“未掃”“先燒”不只寫了詩人進入佛祠后所見之景，

4、也暗含了佛祠主人殷勤待客之意。D“楊花雨”用一“雨”字，以動襯靜、把眼前楊花堆積的靜態(tài)畫面變成了飄散的動態(tài)畫面。6這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？(6分)四、閱讀下面這首宋詩，完成78題。思王逢原(其二)王安石蓬蒿今日想紛披，冢上秋風(fēng)又一吹。妙質(zhì)不為平世得，微言惟有故人知。廬山南墮當(dāng)書案，湓水東來入酒卮。陳跡可憐隨手盡，欲歡無復(fù)似當(dāng)時?！咀ⅰ客醴暝罕彼卧娙送趿睿c王安石為莫逆之交。此詩作于王令去世第二年秋天。妙質(zhì)：優(yōu)秀的資質(zhì)、才德。比喻投契的知己。隨手：隨著，緊接著。7下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A好友去世一年，詩人依然不能忘懷，看見友人的墓地長滿蓬蒿就更加悲

5、傷。B王令的才能不為世人知，唯有詩人真正理解欣賞他，暗含知音難覓的感慨。C往事隨故人而去，再找不到像王令那樣的知心朋友，流露出對故友的懷念。D詩歌有回憶，有議論，有抒情，手法多樣，顯示了王安石高超的寫作技巧。8頸聯(lián)將寫景與敘事融為一體，氣勢壯闊。請簡要分析。(6分)五、閱讀下面這首宋詞 ，完成910題。歸朝歡 題晉臣積翠巖【注】辛棄疾我笑共工緣底怒。觸斷峨峨天一柱。補天又笑女媧忙，卻將此石投閑處。野煙荒草路。先生柱杖來看汝。倚蒼苔，摩挲試問，千古幾風(fēng)雨。長被兒童敲火苦。時有牛羊磨角去?；羧磺д纱鋷r屏，鏘然一滴甘泉乳。結(jié)亭三四五。曾相暖熱攜歌舞。細思量，古來寒士，不遇有時遇。【注】此詞作于慶元六

6、年，當(dāng)時稼軒罷居鉛山。趙晉臣：趙不遇，字晉臣，江西鉛山人。慶元六年罷職家居，與稼軒交往甚密，彼此多有唱和。積翠巖：在江西上饒鉛山。9下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A“補天”一句一語雙關(guān)，表面寫女媧將補天石投在閑處，同時又暗指友人不被賞識重用。B詞人拄杖來到荒郊野外探視積翠巖，意在表現(xiàn)自己年邁體衰，和積翠巖一樣無人賞識。C巖石經(jīng)歷風(fēng)吹雨打、敲石取火、牛羊磨角的苦難，這遭遇與趙晉臣和辛棄疾的經(jīng)歷相似。D全詞借用神話傳說，想象奇特，但同時植根現(xiàn)實，托物寄意，來表達對友人的真摯情感。六、閱讀下面這首宋詩，完成1112題。東崗?fù)聿嚼顝涍d飯飽東崗?fù)碚绒?，石梁橫渡綠秧畦。深行徑險從牛后

7、，小立臺高出鳥棲。問舍誰人村遠近，喚船別浦水東西。自憐頭白江山里，回首中原正鼓鼙！【注】李彌遜是南宋初年主張抗金、反對議和的一位重要人物，因反對秦檜向金人求和，被罷黜歸田，隱居連江西山。鼓鼙：大鼓和小鼓，古代軍中用來發(fā)號進攻。11下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A起句點明“東崗?fù)聿健?，次句緊接著描繪出一幅清閑而充滿生機的圖景。B“從牛后”寫出了詩人因谷深道狹，只能小心翼翼跟在牛后面緩緩前行的怵惕之狀。C詩人登臺四望，覺得棲鳥的樹梢都在腳下，“出鳥棲”寫出了登高的曠遠懷抱。D“行人問路”“渡者喚船”兩個畫面帶著濃濃的村野田園情調(diào)，色調(diào)鮮艷，充滿詩情。12詩的最后兩句有何含意？請簡要

8、分析。(6分)七、閱讀下面這首詩歌，完成1314題。過 蘇 州蘇舜欽東出盤門刮眼明，蕭蕭疏雨更陰晴。綠楊白鷺俱自得，近水遠山皆有情。萬物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕。無窮好景無緣住，旅棹區(qū)區(qū)暮亦行?！咀ⅰ繀^(qū)區(qū)：即“仆仆”，形容旅途勞累困頓。13下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A首聯(lián)出句敘事，交待行蹤和寫景的觀察點，以“刮眼明”突出景物給人的感受；對句以“更”體現(xiàn)景色和光線的變化。B頷聯(lián)兩句均運用擬人的手法，寫得生動有情。綠與白色彩鮮明對應(yīng)，近與遠層次分明，寫出了詩人在經(jīng)過蘇州時看到的美好景物。C頸聯(lián)兩句看似各不相干，其實有著內(nèi)在的聯(lián)系，“天意在”隱含詩人的隨緣自適的曠達，“俗

9、人輕”流露出對自己身世遭遇的無奈。D最后一聯(lián)“無窮好景”與“無緣住”形成反差，構(gòu)成主客觀矛盾；“區(qū)區(qū)”和“暮亦行”卻具有反襯的意味，突出了人生的艱辛。14請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)八、(2022邯鄲市高三摸底卷)閱讀下面這首宋詞，完成1516題。清 平 樂晏 殊紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。斜陽獨倚西樓，遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。15下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A“說盡平生意”中的“說盡”二字語淡情濃，寫出欲盡卻難盡的情思，描摹心理細致入微。B“鴻雁”“魚”暗化魚雁傳書的典故，寫出主人公借助寄送書信來表達情感，但仍惆悵

10、滿懷。C“斜陽獨倚西樓”生動地描繪出一位夕陽之下形單影只、斜倚窗軒、眺望遠人的女子形象。D“遙山恰對簾鉤”一句，主客移位表面上遠山是主話，實際上是說女子將遠山映入眼簾。16本詞的“人面不知何處，綠波依舊東流”與崔護的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”在情感表達上有何異同？(6分)九、(2022云南師大附中月考)閱讀下面這首唐詩，完成1718題。柳州城西北隅種柑樹柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！咀ⅰ苛谠懺g中進士，登博學(xué)鴻詞科，后入朝為官，積極參與王叔文集團政治革新。革新失敗后貶至永州十

11、年，后又至柳州，此詩寫于貶謫柳州期間。楚客：指楚國詩人屈原；屈原愛橘，曾作橘頌，贊美柑橘樹。據(jù)沅載，三國時荊州人李衡臨死時對兒子說他把柑橘樹當(dāng)作奴仆，可以謀利。17下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A詩歌從愛柑寫起，起句敘事平平，但從“手種”“二百株”等詞句中，足見詩人對柑橘樹之喜愛。B頷聯(lián)高度認同了屈原筆下柑橘樹“秉德無私”的品質(zhì)，更以種柑橘樹可發(fā)家致富，表愛木之情。C頸聯(lián)遙想柑橘開花結(jié)果的熱鬧場景，用疑問語氣表達出不知屆時自己是否還在此地的復(fù)雜心緒。D詩人將一顆不平靜的心隱藏在平緩的語調(diào)后面，形成了“外枯中膏，似淡而實美”的藝術(shù)風(fēng)格。18清人姚鼐評價此詩時有言：“結(jié)句自傷

12、遷謫之久，恐見柑之成林也。而托詞反平緩，故佳。”請結(jié)合詩句說說理由。(6分)十、(2022石家莊市學(xué)情檢測一)閱讀下面這首詩，完成1920題。日登一覽樓陳子龍危樓樽酒賦蒹葭，南望瀟湘水一涯。云麓半涵青海霧，岸楓遙映赤城霞。雙飛日月驅(qū)神駿，半缺河山待女媧。學(xué)就屠龍空束手，劍鋒騰踏繞霜花。【注】陳子龍是明末清初的抗清英雄，為挽救明朝國運嘔心瀝血。此詩作于清兵入關(guān)，長江以北大片土地淪喪時。青海：古代少數(shù)民族聚居地，詩詞中常用來代指邊地。雙飛日月：自南京弘光政權(quán)顛覆之后，東南一隅同時出現(xiàn)了兩個明朝皇帝，即福州的明“唐王”，浙江紹興的明“魯王”。屠龍：源出莊子列御寇：“朱評漫學(xué)屠龍于支離益，殫千金之家。

13、三年技成，而無所用其巧?！北扔骷妓嚫叱?，但無處施展。19下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A首聯(lián)以賦筆形式展示詩人在高樓上飲酒寫詩，“蒹葭”一詞引發(fā)人們對詩經(jīng)的聯(lián)想。B頷聯(lián)詩人馳騁想象：云間山峰依稀籠罩著大海的霧氣，岸邊的紅楓遠映著赤城山的殷紅。C頸聯(lián)中的“雙飛日月”，既描繪出眼前日月同輝的自然之景，又有作者深層的情感寄托。D尾聯(lián)“劍鋒騰踏繞霜花”，形象描繪寶劍跳躍并閃爍出冰冷的寒光，可以看出詩人的抱負。20作者登樓賦詩，表達了怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。21補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)賈誼的過秦論多用排比或?qū)ε迹Z言上具有“氣盛”的特點，如開篇寫到秦孝公想席卷天下

14、，包舉宇內(nèi)，有“_ _，_ _”，雄心極大。(2)詩經(jīng)中說：“靡不有初，鮮克有終?！蔽赫髟谥G太宗十思疏中用“_ _，_ _”兩句表達了同樣的意思。(3)古代詩人常用“梨花”“杏花”這一意象來代指美好春光，或者渲染濃濃鄉(xiāng)愁，或者表達依依惜別之情等，比如“_ _，_ _”。22補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子勸學(xué)中為強調(diào)學(xué)習(xí)的作用在于彌補自身不足，連用四個比喻，并聯(lián)系生活實際，得出“_ _，_ _”的結(jié)論。(2)蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“_ _，_ _”的感嘆，將江山之勝與懷古之情融為一體。(3)在離騷中，屈原用“香草美人”象征忠君愛國的政治理想，后世文人對此多有沿襲，蘇軾赤壁賦中的“_

15、 _，_ _”兩句就是如此。23補寫出下列句子中的空缺部分(6分)(1)蜀道難中，詩仙先以大膽的夸張描繪蜀道山勢的高峻“_ _，_ _”，然后描寫了水流的湍急。(2)韓愈在師說中，批判一些人因小失大，揀了芝麻丟了西瓜的句子是“_ _，_ _”。(3)古典詩詞中常用“鐵馬”這一意象代指雄師勁旅，表達策馬直驅(qū)、奮勇作戰(zhàn)的昂揚斗志。南宋詞人辛棄疾就寫過這樣的詞句，如“_ _，_ _?！?4補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫蜀相中“_ _，_ _”兩句，表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。(2)陸游書憤中“_ _，_ _”兩句，寫歲月不居，壯歲已逝，詩人志未酬而鬢