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文檔簡介

1、注重人性教育 段惠民老師非凡的工作經歷時常贏得驚人老師們嘖嘖的贊嘆!他圍繞“教就是教做人,育就是育心靈”這個主題向我們傳達了自己的班主任工作經驗。他從陶行知先生的“生活即教育,社會即學?!蔽虺觥敖逃彩巧睿瑢W校也是小社會”。他在生活中善于“悟”,并分析“悟”就是“思考的我,我會思考”的意思,要大思考、大理解才會有大收獲。他引導學生善悟善思,從愛的教育這本書中領悟禮儀美;帶學生身臨“長征”感受新中國的來之不易;領學生登長城、看天安門,實實在在受到愛國主義教育;在北京師范大學參觀并留影,激發(fā)學生學習的上進心。他的所有行為都引導學生從實踐中獲得真正的體驗,這種做法遠遠比空洞的說教效果要好得多。我們

2、平時只要求學生愛祖國、愛人民、愛學習,整天地講呀、強調呀,真是嗓子喊破了,力氣不少費,但是效果又如何呢?個別調皮的學生照樣還是不學習,不尊重別人,甚至不知道愛國是什么,當然也就缺乏品德修養(yǎng),不會做人之道。他鉆研孟子的警句善政,民畏之;善教,民愛之。善政得民財,善教得民心。善政不如善教之得民也,還探究教育家蘇霍姆林斯基、馬卡連柯的經典之談終于從書中找到了班主任工作的秘訣注重人心溝通、人性教育、人格塑造。他認為班主任工作應該這樣做愛是前提,愛生智慧;寬嚴有度,鼓勵為主;博采眾長,講究藝術;創(chuàng)設情境,促其自悟;真心付出,收獲幸福。他講了“永遠的秘密”、“釣魚”等生動感人的案例,使我們佩服得五體投地。

3、學生犯了錯誤,不能直接批評,當眾揭穿,要委婉地引導他承認錯誤,要真誠地替他保守這個秘密。他還帶著學生走進監(jiān)獄,采訪、開導、鼓勵失足少年,讓學生主動想問題、提問題,從和失足少年的對話中領悟犯大錯誤是嚴重的,做人就要做好人,如此學生自然而然就不會犯大錯誤。而我們的某些教師一發(fā)現(xiàn)學生偷偷拿了別人的東西,往往會立即當著全班學生的面指責他的不是,還抨擊他是三只手,不干不凈,并投之以鄙夷的眼光。這樣做的后果只能是導致這個學生心靈受到極大的傷害,從此一蹶不振,照樣我行我素。如此,我們的教育還有什么作用呢?是的,在教育教學過程中,教師唯有心存同情心、是非心與榮辱心,懷有一顆平常心,平等對待每一位學生,急學生之所急,痛學生之所痛,愛學生之所愛,常與學生進行“心靈”對話,才能使學生“親其師,信其道,樂其教”。段惠民老師說教育就是小心翼翼地觸動孩子的心靈,要讓學生具備自強之精神,誠信之人格。他以獨特的教學方法,教育了一批又一批思想品德高尚、大有作為的人才,真正地把班主任工作做到了家。難怪他的學生舍不得離開他,難怪他傷心地為學生的離開流淚,難怪他被光榮地評為“全國十佳班主任”。要想做一個優(yōu)秀班主任,除了學習專家的經驗,還得靠自己的摸索、學習和探究,時常思考教師的職責是什么,人性教育是什么, 注重人性教育。人性化教育尊重學生,呵護學生的內心世界。人性化教育以學生的

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