linux精品課程網(wǎng)站建設(shè)論文開題報(bào)告書

1、-PAGE . z. - - . 可修編畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告題 目Linu*精品課程建立學(xué) 院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院專 業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)學(xué) 號(hào)學(xué)生指導(dǎo)教師開題日期2013年5月30日星期四-. z linu*精品課程建立 開題報(bào)告 一、選題的背景與意義：課題研究來(lái)源我國(guó)高等教育為國(guó)家培養(yǎng)了大量有用人才和建立者。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)形勢(shì)開展的需要，我國(guó)高等教育也在不斷進(jìn)展變革。在2003年，教育部提出了實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。而精品課程建立就是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要容和先期啟動(dòng)的四個(gè)工程之一。精品課程的建立目標(biāo)是建立具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)容、一流教學(xué)方法、

2、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示課程。精品課程是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措。它將引導(dǎo)廣闊高等學(xué)校進(jìn)一步穩(wěn)固教學(xué)工作的中心地位，在切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建立、提高教學(xué)質(zhì)量的根底上改善、加強(qiáng)高校信息化條件建立，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上網(wǎng)并共享，使全國(guó)其他高校在實(shí)施同類課程教學(xué)的過程中能夠借鑒、使用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在更大圍提高高等學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程的建立是學(xué)校課程教學(xué)工作中一個(gè)重要的容，為了使學(xué)生和教師之間有多角度，多渠道的溝通，以及及時(shí)、有序和高效地完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，精品課程的建立就顯得尤為重要。課題研究的目的將該

3、課程建立為具有一支構(gòu)造合理、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，能充分反映學(xué)科前沿成果并不斷更新的教學(xué)容，符合現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求的教學(xué)方法，一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示性課程。確保教學(xué)工作的中心地位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方開展需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。linu*精品課程是基于以上目標(biāo)而開發(fā)的。該系統(tǒng)的核心功能就是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論進(jìn)展在線學(xué)習(xí)，由前臺(tái)操作和后臺(tái)管理兩大系統(tǒng)模塊組成，其中前臺(tái)操作包括：課程簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)容、練習(xí)園地、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)討論七大模塊；后臺(tái)管理模塊包括：管理員管理、在線答疑管理、公告管理、頁(yè)面管理、教學(xué)資源和教學(xué)錄像管理、作業(yè)管

4、理、用戶管理。系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是：實(shí)用性較強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，執(zhí)行迅速等。課題研究的意義我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，使我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的群眾化教育階段。高等教育規(guī)模取得如此快速的開展，而且教育質(zhì)量仍然不斷提高，創(chuàng)造了世界教育開展史上的奇跡。但是，我國(guó)是開展中國(guó)家辦大教育，而且是世界上最大規(guī)模的教育。人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求同教育供應(yīng)特別是優(yōu)質(zhì)教育供應(yīng)缺乏的矛盾，是現(xiàn)階段教育開展面臨的根本矛盾。教育投入嚴(yán)重缺乏，教育根底設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。要在高等教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高，是我們面臨的前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是緩解這種現(xiàn)狀的一

5、個(gè)方法，而精品課程為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)教材，使網(wǎng)絡(luò)能夠很好的教學(xué)。網(wǎng)上的資源通過教學(xué)來(lái)進(jìn)展發(fā)布，有條件的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教學(xué)的課件來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不用實(shí)時(shí)實(shí)地的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生可以更好的分配時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。精品課程的建立極大緩解了我國(guó)教育力量缺乏的壓力。二、國(guó)外研究現(xiàn)狀：一國(guó)研究現(xiàn)狀根據(jù)我國(guó)教育水平的現(xiàn)狀，盡管我國(guó)的現(xiàn)代教育水平在新中國(guó)成立之后取得了巨大的進(jìn)步，但是相對(duì)于西方興旺國(guó)家而言我們還十分落后。人口多而教育資源缺乏影響著我國(guó)受過高等教育的人在人口比例中所占的比重，這嚴(yán)重的制約了我國(guó)社會(huì)的開展與進(jìn)步，這對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民的文化科學(xué)素養(yǎng)十分不利。怎樣才能讓更多的人享有本因只有一少局部人

6、才能享有的教育資源呢？對(duì)于這個(gè)問題，前人已經(jīng)做了大量的研究。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展，人們終于找到了一條實(shí)現(xiàn)這種夢(mèng)想的捷徑，那就是寄希望于把各種教育資源移置到互聯(lián)網(wǎng)上去，使得各地方的人都能夠方便的獲取到各種自己想要的知識(shí)，打破傳統(tǒng)教育資源分配不均的限制，使得更多的人能夠有時(shí)機(jī)獲取到知識(shí)，這就是精品課程研究的實(shí)現(xiàn)意義。國(guó)外研究現(xiàn)狀在世界圍來(lái)看，有關(guān)精品課程研究一直都在進(jìn)展并且不斷取得進(jìn)步，特別是西方興旺國(guó)家，他們?cè)诰氛n程的理論研究與實(shí)際運(yùn)用方法積累了大量的經(jīng)歷，雖然我們中國(guó)國(guó)在精品課程這一方面的研究起步較晚，但我們同樣也取得了大量豐碩的成果。各個(gè)高校相繼創(chuàng)立了各自的精品課程，

7、清華大學(xué)、人民大學(xué)、大學(xué)等一大批知名學(xué)府利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)中國(guó)國(guó)精品課程的開展方面。政府的大力支持，各高等學(xué)府的積極配合，使得我們國(guó)精品課程的研究取得了不俗的成就。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，針對(duì)我們教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)在通過精品課程的建立來(lái)解決我國(guó)在教育上的窘狀，同時(shí)也解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些教學(xué)的一些缺點(diǎn)。精品課程建立是創(chuàng)立世界高水平大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成局部，在學(xué)校課程建立中起到龍頭和示的作用。精品課程的建立對(duì)于共享全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，扶持中西部教育開展具有重要意義，國(guó)家正在投入大力氣來(lái)做這方面的工作，出臺(tái)了很多的文件來(lái)讓各大高校來(lái)執(zhí)行這件事情。如教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)

8、改革工程精品課程建立工作的通知(教高20031號(hào))精神，為保證國(guó)家精品課程建立的順利實(shí)施，特制定國(guó)家精品課程建立工作實(shí)施方法。通過這些政策的出臺(tái)，使我國(guó)精品課程建立有很大的開展。但是客觀的說我國(guó)的精品課程建立還是處于起始階段，還缺乏一些理論指導(dǎo)，以及統(tǒng)一的調(diào)配問題，形成現(xiàn)在的全而不精的局面。我國(guó)的精品課程建立與國(guó)外相比還是有很大差距的。在國(guó)外無(wú)論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生之間，交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)習(xí)者通過和別人教師、同學(xué)的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更在交流中實(shí)現(xiàn)情感和人格的完善，即使成年學(xué)習(xí)者也不例外。而且，隨著對(duì)各種學(xué)習(xí)觀念的深入研究，國(guó)外的人們更加認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)課程不

9、是將教材的容原封不動(dòng)的搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的發(fā)生是學(xué)習(xí)者與周圍的環(huán)境交互的結(jié)果，在這個(gè)環(huán)境中，應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源。在傳統(tǒng)的課程中，有教師、同學(xué)、課本、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等各種各樣的資源，而在網(wǎng)絡(luò)中，如果無(wú)視了對(duì)虛擬環(huán)境的設(shè)計(jì)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無(wú)趣，根本無(wú)法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。課題研究容及創(chuàng)新前臺(tái)管理1.登陸與注冊(cè)在首頁(yè)登陸，根據(jù)用戶權(quán)限不同，登陸后進(jìn)入的界面和享有的功能不同。同時(shí)，對(duì)外開放，提供新用戶注冊(cè)功能，并能根據(jù)用戶注冊(cè)時(shí)填寫的平安信息找回密碼。2.公告管理管理員可以實(shí)現(xiàn)公告和新

10、聞的管理，負(fù)責(zé)公告的編寫、發(fā)布、修改和刪除等。其他用戶可以查看公告和新聞信息。3.教學(xué)資源管理管理員后臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程信息包括課程的增加、更改、刪除等管理，新用戶注冊(cè)后通過后臺(tái)設(shè)置在前臺(tái)顯示信息。4.教學(xué)錄像該模塊提供了錄像上傳和修改功能，用戶可以翻開網(wǎng)頁(yè)，查找到要上傳的課件，然后選擇路徑并填寫上傳的文件名，可供其他人下載。5.課程資源管理對(duì)教師上傳的課程資源包括課件、實(shí)驗(yàn)和視頻進(jìn)展管理：對(duì)課程資源信息進(jìn)展編輯與展示，實(shí)現(xiàn)資源信息的在線瀏覽與播放，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)管理作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)與課件發(fā)布系統(tǒng)在數(shù)據(jù)構(gòu)造上比擬相似，只是前臺(tái)表現(xiàn)的形式不大一樣，因此可以把兩個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)一起來(lái)設(shè)計(jì)。教師可以把作業(yè)發(fā)布上傳，

11、學(xué)生可以把作業(yè)下載并且可以提交已經(jīng)做好的作業(yè)文本形式，管理員和教師擁有管理作業(yè)和刪除以前發(fā)布的作業(yè)權(quán)利防止積累過多。6.用戶管理管理員登陸后臺(tái)對(duì)教師和學(xué)生用戶信息進(jìn)展管理：添加和刪除用戶，修改和保存用戶信息，以及對(duì)用戶的審核功能，只有通過審核的用戶才享有相應(yīng)的權(quán)限。7 .在線答疑教師與學(xué)生進(jìn)展在線互動(dòng)，就課程學(xué)習(xí)方面的疑難進(jìn)展交流。本系統(tǒng)是一個(gè)提供應(yīng)學(xué)生與教師在教與學(xué)中互動(dòng)的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在線提問，然后由教師作答。四、課題的研究方法：擬采取的研究方法擬采取的研究方法擬采取的研究方法擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線研究手段及技術(shù)路線研究手段及技術(shù)路線研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等實(shí)驗(yàn)方案

12、等實(shí)驗(yàn)方案等實(shí)驗(yàn)方案等 研究方法：擬采用功能分析法！作為學(xué)院精品課程，屬于學(xué)院教育的一局部，主界面的主題色彩和學(xué)院主頁(yè)相符。采用藍(lán)色和白色為主，表現(xiàn)明朗、清爽，富有朝氣和活力。網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)板塊劃分應(yīng)明確，整體頁(yè)面層次要鮮明。另一方面，面向?qū)ο笾饕菍W(xué)院廣闊師生群，應(yīng)該本著操作簡(jiǎn)明界面友好型出發(fā)，即使第一次瀏覽的人也能簡(jiǎn)單操作。方便使用，主界面標(biāo)題導(dǎo)航欄功能模塊布局合理，簡(jiǎn)單明了。對(duì)于各模塊文章的讀取需要方便快捷，分類列表詳細(xì)，使用戶更容易瀏覽使用。 研究手段及技術(shù)路線：精品課程的建立可以使用多種語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以使用JSP等來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作，C#.NET可以是用純文本的形式就可以完成編程操作

13、，這個(gè)語(yǔ)言用起來(lái)比擬方便，而且現(xiàn)在也有很多的人都用這門語(yǔ)言來(lái)做。重要的是自己本身對(duì)C#.NET比擬熟悉，所以用C#.NET來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)局部，我們學(xué)過SQL和ORACLE。SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)中型數(shù)據(jù)庫(kù)，它不僅使用方便，而且SQL語(yǔ)言是集定義語(yǔ)言DDL，數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言DML，數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言DCL的功能于一體。它的語(yǔ)言風(fēng)格統(tǒng)一，可以獨(dú)立的完成數(shù)據(jù)庫(kù)生命周期中的全部活動(dòng)，這些為數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)提供了良好的環(huán)境。研究方案和預(yù)期成果 精品課程根據(jù)不同的使用者，可以分為三個(gè)局部：一是管理員局部：管理員的權(quán)限包括公告管理、課程信息管理、課程資源課件、實(shí)驗(yàn)和視頻動(dòng)態(tài)管理、用戶管理教師和用戶

14、、在線論壇、在線測(cè)試和留言板管理；二是學(xué)生用戶局部：學(xué)生擁有的權(quán)限包括個(gè)人信息管理、教學(xué)資源瀏覽與下載、在線課程留言與回復(fù)、論壇發(fā)帖與回復(fù)、作業(yè)提交、在線測(cè)試等；三是教師用戶局部：教師擁有學(xué)生的所有功能，并能夠上傳課程資源。根據(jù)分析，本章提出了軟件工程精品課程的模型，并將在此根底上利用ASP.NET技術(shù)和SQL Server2005構(gòu)建基于Web的開放的、交互式的、資源共享的教學(xué)。系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)采用面向?qū)ο蠓椒?，從系統(tǒng)功能圖，處理流程圖等方面做了設(shè)計(jì)與分析。六、參考文獻(xiàn)：1 丁貴廣. ASP及ASP.NET編程根底與實(shí)例M. ：機(jī)械工業(yè)，2004. 2 金雪云,汪文彬，文臣. A 2.0 簡(jiǎn)明教

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