老師上課時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題

1、在你講課時(shí)，若發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生走神，搞小動(dòng)作，私下說(shuō)話，搗亂，起哄等干擾教學(xué)的行為，你需要根據(jù)其動(dòng)機(jī)，程度，頻率，影響范圍的不同，從低到高依次采取以下方法：寬容法：須知，某些學(xué)生搞小動(dòng)作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對(duì)一些無(wú)傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動(dòng)作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容。非語(yǔ)言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對(duì)視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。間接批評(píng)法：例如，“某名同學(xué)始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時(shí)改正。間接點(diǎn)

2、名批評(píng)法：點(diǎn)出他的名字，但不公布他的過(guò)錯(cuò)。例如，“大家把書翻到31頁(yè)，王同學(xué)，你與大家一樣翻書。”“大家看這里，王同學(xué)，你也要看這里。點(diǎn)名批評(píng)法：點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說(shuō)：“王同學(xué)，你不要講話了”，而是說(shuō)：“王同學(xué)，你講的話與本課無(wú)關(guān)，請(qǐng)你不要打擾我們”，“王同學(xué)和李同學(xué)，你們的私事請(qǐng)放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的時(shí)候”。清晰明了，短促有力，是點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)的訣竅。只說(shuō)不評(píng)法：即只復(fù)述他的行為，而不對(duì)他的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“王同學(xué)，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學(xué)?！敝竽憷^續(xù)講課，剩下的話由他自己去想。調(diào)桌法：有的

3、搗亂行為是同桌之間搞出來(lái)的，你可以采用臨時(shí)調(diào)桌的方法。例如，“王同學(xué)和李同學(xué)（王同學(xué)是一個(gè)與同桌打鬧的人，李同學(xué)是與他距離較遠(yuǎn)的人），你們兩個(gè)將座位換一下，下了這堂課，再換回來(lái)?！睍簳r(shí)驅(qū)逐法：例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到教室外站一會(huì)，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分鐘后，我會(huì)去接你?！闭谜n驅(qū)逐法：例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到我的辦公室去。那里有把專用學(xué)生椅，你就老實(shí)坐在上面，會(huì)有其他老師看著你。下課后，我會(huì)去辦公室找你?！碧峒耙稽c(diǎn)，你需要在辦公室準(zhǔn)備一把專為此類學(xué)生使用的椅子，你的同事一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐在上面，便知道此名學(xué)生有問(wèn)題，先由他們開導(dǎo)他。（下面針對(duì)全班級(jí)的騷動(dòng)）重申紀(jì)律法：例如。“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太

4、吵了，與我一起念班規(guī)第十五條，連念三遍，之后我們?cè)偕险n”。請(qǐng)注意你的用詞，是“我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，”而不宜說(shuō)“喂，你們不會(huì)安靜點(diǎn)么？”集體沉默法：例如，“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，我已無(wú)法講課。大家與我一起沉默三分鐘，之后我們?cè)偕险n”。切記，如果整個(gè)班級(jí)彌漫一種躁動(dòng)的空氣，你應(yīng)果斷終止講課，讓雙方都平靜一下，絕不要硬頭皮講下去，也不要被躁動(dòng)的情緒所傳染，自己也變得煩躁。課堂提問(wèn)的方法大致有以下幾種自問(wèn)自答式提問(wèn)：由教師向全班同學(xué)提問(wèn),之后停頓一下,給予學(xué)生思考的時(shí)間,最后由教師自己說(shuō)出答案.集體式提問(wèn)：由教師向全班同學(xué)提問(wèn),再由全班同學(xué)回答.學(xué)習(xí)小組式提問(wèn)：事先將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，

5、根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)度的不同，來(lái)選擇向其提問(wèn)的問(wèn)題,之后再由此小組回答.二人小組式提問(wèn)：由教師向某名同學(xué)提問(wèn),其回答完畢后,教師不作評(píng)論,而要求另一名同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)論.例如：“張同學(xué)已經(jīng)回答完了,李同學(xué),你認(rèn)為張同學(xué)的答案對(duì)嗎？”“王同學(xué)將這道題解開了,但這道題還有另外一種解法,趙同學(xué),你知道嗎？”單一式提問(wèn)：由教師向某名同學(xué)提問(wèn),再由其回答.但這種單一式提問(wèn)非常的粗陋.如何和家長(zhǎng)打交道：使用建議性的，幫助性的語(yǔ)句，不宜使用直接生硬的審判性語(yǔ)句。例如，“我建議您怎樣怎樣”，“我向您推薦一個(gè)家庭輔導(dǎo)計(jì)劃，您試著做一做，效果不好再回來(lái)找我”，而不宜帶有審判性口吻說(shuō)：“你這么做是錯(cuò)誤的，我這么做才是正

6、確的”。除非特殊情況，不要當(dāng)著家長(zhǎng)面訓(xùn)斥孩子，或是當(dāng)著孩子面訓(xùn)斥家長(zhǎng)。如果你發(fā)現(xiàn)對(duì)方家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子，那么，你寧可去想其他方法，也不要采用向家長(zhǎng)告狀的方式。訴諸家長(zhǎng)和其家庭的切身利益。例如，“如果我們不加強(qiáng)合作，解決孩子的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那么，這將會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣不好的影響，會(huì)給您的家庭帶來(lái)怎樣不好的未來(lái)”，而不宜正好相反地說(shuō)：“你是怎么教孩子的，你的孩子給我?guī)?lái)了多大的麻煩”。不要因?yàn)槟趁麑W(xué)生有位不良家長(zhǎng)，便對(duì)此名學(xué)生有所拋棄。畢竟，如果十全十美的家長(zhǎng)教育出十全十美的孩子，那么，我們也就不需要教師了。2.對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大

7、。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹立信心?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺，一種什么心情??！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。如何當(dāng)好高一新生班主任：對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，從初中進(jìn)入高中是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。而高一則是學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說(shuō)：好習(xí)慣終身受益。正因?yàn)檫@樣，如何當(dāng)好高一新生班主任，就顯得尤為重要了。本人連續(xù)三年擔(dān)任高一新生班主任工作，稍有心得，愿與

8、諸位分享。一、及時(shí)了解新生情況做實(shí)干型班主任古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要想當(dāng)好高一新生班主任首先就要深入學(xué)生，及時(shí)了解情況。如何才能及時(shí)了解新生情況，我以為班主任要有實(shí)干精神，要做到“四勤”。（一）“勤看”：新生還未入學(xué)時(shí)，先要認(rèn)真“查看”學(xué)生的檔案，對(duì)學(xué)生的家庭住址、成員，有無(wú)特長(zhǎng)等基本情況作一個(gè)大概了解。入學(xué)后，還要善于“察看新生的言行，了解其個(gè)性。（二）“勤問(wèn)”：新生入學(xué)后，要更進(jìn)一步深入了解，就需要“勤問(wèn)”。問(wèn)一些家庭和個(gè)人生活、學(xué)習(xí)方面的事如：畢業(yè)學(xué)校、家庭成員及其經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源、是否適應(yīng)學(xué)校生活，平時(shí)的愛好等等。其次，還可以通過(guò)詢問(wèn)來(lái)自同一所初中畢業(yè)學(xué)校的同學(xué)側(cè)面了解其過(guò)去。（三）

9、“勤記”：作為高一新生班主任要及時(shí)了解每一位學(xué)生工作量很大，同時(shí)也容易忘記和混淆，因此班主任要把看到的、問(wèn)到的新生情況及時(shí)整理，記錄在案，最好在學(xué)期之初就給每一位學(xué)生建一個(gè)學(xué)生綜合檔案。這樣做為日后做學(xué)生思想工作和寫評(píng)語(yǔ)鑒定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生情況最好記在心中，做到心中有數(shù)。特別是新生入學(xué)時(shí)要在最短的時(shí)間內(nèi)記住每一位學(xué)生的姓名，并要對(duì)上號(hào)。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為你很重視他，從而為班級(jí)工作開展帶來(lái)了便利。（四）“勤督查”：由于新生相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，平時(shí)在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差、生活自理能力差。因此，入學(xué)的第一個(gè)月就是重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，作為新生

10、班主任要做到從早晨起床到晚上就寢的全程管理到位。特別是寢室內(nèi)務(wù)整理，除耐心地反復(fù)強(qiáng)調(diào)、示范外，一定要每天親自督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，嚴(yán)格要求，落實(shí)到位，絕不能心慈手軟。一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，以后班級(jí)管理中就輕松多了。二、關(guān)愛學(xué)生做平民型班主任常言道：“親其師，信其道”。平易近人，對(duì)學(xué)生和藹可親，充滿愛心的班主任，總是深受學(xué)生的歡迎，也最容易走近學(xué)生的心靈。作為高一新生，來(lái)自不同的學(xué)校，彼此互不熟悉，加上環(huán)境陌生，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、不適應(yīng)感。這時(shí)，班主任噓寒問(wèn)暖的關(guān)愛，或是幫助解決生活中的一些問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生很受感動(dòng)。再說(shuō)新同學(xué)來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別希望能得到班主任老師的“厚愛”，我

11、們應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理，及時(shí)主動(dòng)地找學(xué)生交流。交流的形式，可多種多樣，可通過(guò)心里交流本的形式，班主任可在交流本上多給他們寫肯定、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。也可通過(guò)談心的方式。借此機(jī)會(huì)了解一下學(xué)生進(jìn)校后對(duì)學(xué)校和老師的要求，生活上有什么問(wèn)題需要解決，給予學(xué)生最大程度的幫助。談話時(shí)，一定要注意語(yǔ)氣要溫和，隨意些，不要過(guò)于嚴(yán)肅，場(chǎng)合可在辦公室，教室，寢室或操場(chǎng)，總之，不要讓學(xué)生有拘束感，緊張感。由于我很注意這些，以至于，很多學(xué)生覺得和我談心是一種美妙的享受。遇到不高興的事，會(huì)主動(dòng)和我交流?？梢?，只要建立了良好的師生關(guān)系，主動(dòng)親近學(xué)生，取得了學(xué)生的信任，就能及時(shí)化解學(xué)生的心結(jié)，做學(xué)生思想工作也會(huì)事半功倍。三、發(fā)揮班

12、干部核心作用做管理型班主任一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還會(huì)有一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。作為高中生，有一定的組織和自我管理能力，如何充分地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，既是建設(shè)一個(gè)班級(jí)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)方面。記得馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量”。在這個(gè)集體之中，班干部起著核心作用。剛剛開學(xué)，老師對(duì)學(xué)生的情況了解不多，這就要求我們特別是班主任要學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)人才。學(xué)期初可以試行班干部流動(dòng)制，讓多數(shù)同學(xué)都試一試，通過(guò)師生的共同考察過(guò)近一個(gè)月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們采取競(jìng)選的方法，把那些工作能力強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)

13、，愿意為大家服務(wù)的同學(xué)推上干部的位置。這樣做的好處有三：（一）避免了僅通過(guò)民主投票產(chǎn)生班干部，把那些人緣關(guān)系好但不愿意為大家服務(wù)的人推上了干部的位子，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)受到影響。（二）這些干部都是同學(xué)們自己再三比較、權(quán)衡后推舉出來(lái)的，因此干部同學(xué)工作過(guò)程中遇到的阻力較少。（三）通過(guò)競(jìng)選，可以激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取心，可以讓競(jìng)選失敗的同學(xué)經(jīng)受挫折，讓他們發(fā)現(xiàn)不足，完善自我。此外，選定好班干部后，不能立即放手，還必須加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，如何樹立班干部的威信等。在擔(dān)任1的班主任時(shí)，正因?yàn)橛捎谟幸粋€(gè)得力的班委會(huì)，德育評(píng)比總是名全校前幾名，竟然還創(chuàng)造學(xué)校的一個(gè)奇跡，一個(gè)月德育扣分只有0.2分，

14、就是因?yàn)榘喔刹棵刻熘鲃?dòng)堅(jiān)持督查到位的結(jié)果。如何采取措施加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，提高班級(jí)的凝聚力和向心力呢？我以為除了充分利用一些德育素材，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育。另一個(gè)有效的辦法就是開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班主任可以指導(dǎo)班干部開展諸如主題班會(huì)、班級(jí)籃球賽校運(yùn)動(dòng)會(huì)及各項(xiàng)文藝活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)友誼，形成了一種團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的氛圍，把人心緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。一旦有了這種精神，班級(jí)就有了前進(jìn)的希望和動(dòng)力，就會(huì)永往直前，戰(zhàn)無(wú)不勝。新入職的的青年班主任，不會(huì)帶班怎么辦？魏書生的班主任工作漫談、蘇霍姆林斯基的給教師的建議、朱永新的我的教育理念等等。第二、向老教師學(xué)習(xí)。第三、向同齡

15、人學(xué)習(xí)。每個(gè)人多有自己的優(yōu)點(diǎn)，尤其富有創(chuàng)新意識(shí)的青年人的交流與溝通更能激發(fā)起新的教育火花。迎接高一新生第一次擔(dān)班主任的我對(duì)于迎接新生做了如下準(zhǔn)備：上午主要活動(dòng)：首先、新生見面的自我著裝，因?yàn)槟昵嗨灾b上不要顯得太幼稚，太學(xué)生化，得體大方即可。第二、準(zhǔn)備好班主任的開場(chǎng)白（很重要但不一定太長(zhǎng)、太過(guò)華麗）。我的開場(chǎng)白是：朋友們，大家好！我叫李軍，從今天起我將和大家渡過(guò)你們?nèi)松凶钪匾娜陼r(shí)光！我想說(shuō)兩句話：1、從今天開始，你們已經(jīng)不是小孩子了。2、高中三年必定是一段難忘的歲月。第三、同學(xué)間的相互熟悉。這對(duì)于班集體凝聚力的形成有一定影響所以要重視起來(lái)，方法有很多如同學(xué)們一一上臺(tái)經(jīng)行簡(jiǎn)短的自我介紹（

16、包括：姓名、來(lái)自那個(gè)初中、有什么特長(zhǎng)愛好、你的座右銘等）時(shí)間控制在2分鐘左右；也可以通過(guò)做游戲加深彼此了解。我的方法是簡(jiǎn)單的游戲：超級(jí)訪問(wèn)具體做法是發(fā)給每位同學(xué)一張紙、筆自帶有求同桌之間互相訪問(wèn)各1分鐘內(nèi)容必有的姓名、來(lái)自那個(gè)初中、有什么特長(zhǎng)愛好也可增加內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要活動(dòng)結(jié)束后同桌依次向全班同學(xué)介紹你的新朋友。第四、臨時(shí)班級(jí)負(fù)責(zé)人的選定。通過(guò)前面學(xué)生的相互介紹，老師以對(duì)學(xué)生的情況有了初步的了解，可以選擇幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的（初中學(xué)生干部）或積極主動(dòng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)臨時(shí)負(fù)責(zé)人。在實(shí)際工作中考察他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、責(zé)任心等，為班干部的培養(yǎng)奠定初步基礎(chǔ)。第五、布置學(xué)校統(tǒng)一安排的工作。由指定的臨時(shí)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)

17、分組完成任務(wù)。按照我們學(xué)校的慣例我分為三個(gè)組：1領(lǐng)取校服、軍訓(xùn)服裝；2領(lǐng)取新課本組；3領(lǐng)取衛(wèi)生用具及大掃除組。同時(shí)，要留兩個(gè)機(jī)動(dòng)人員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各組工作進(jìn)度。下午主要活動(dòng)：第一、安排座位。方法很多，介紹幾種我校老師排座方法：1按大小個(gè)站隊(duì)安排座位（優(yōu)點(diǎn)：比較公平、傳統(tǒng)做法，為大多數(shù)所接受；不足：有人會(huì)提出要求如眼睛不好需要前調(diào)但個(gè)又很高）；2隨機(jī)就座，報(bào)到時(shí)座哪就做哪。（優(yōu)點(diǎn)：往往以前認(rèn)識(shí)的同學(xué)愿意座一起，加深同學(xué)友誼；不足：由于熟悉，自習(xí)課上可能會(huì)說(shuō)小話）；3大小個(gè)站成一隊(duì)，女前男后，從門口靠墻一側(cè)開始就座，一條龍式。（優(yōu)點(diǎn)：在今后前后大循環(huán)或小循環(huán)時(shí)避免大個(gè)擋小個(gè)；不足：對(duì)小個(gè)可能不公平）；4

18、不排座，誰(shuí)來(lái)得早誰(shuí)座前。（優(yōu)點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生早來(lái)晨讀不遲到；不足：可能引起同學(xué)間矛盾。規(guī)則必須先明確）我采用的是：先按大小個(gè)站隊(duì)安排座位，然后再根據(jù)個(gè)人實(shí)際為期一周、自愿調(diào)座，向我備案。最后前后左右小循環(huán)。第二、召開主題教育班會(huì)。我一般會(huì)結(jié)合上午自我介紹情況和各項(xiàng)工作完成情況先進(jìn)行總結(jié)。主要表?yè)P(yáng)上午積極肯干、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)。為班級(jí)良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，讓新生了解本校校史增加愛校愛班意識(shí)，對(duì)新生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育。最后，讓學(xué)生寫一寫自己心目中的好班級(jí)和好班主任的形象。這個(gè)可以為以后班級(jí)建設(shè)提供依據(jù)。第三、放學(xué)。把臨時(shí)負(fù)責(zé)人留下談話，總結(jié)今天工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后更好為同學(xué)服務(wù)打下基礎(chǔ)。通過(guò)小范圍個(gè)別交談進(jìn)一步增加師生之間了解，為今后班干部的培養(yǎng)積累材料。第五項(xiàng)第一次班干部會(huì)議在第一次班干部會(huì)議上，我進(jìn)一步明確了班干部的職責(zé)，同時(shí)提出我們的班干部要做到：勇于負(fù)責(zé)、樂(lè)于溝通、善于思考、勤于學(xué)習(xí)。勇于負(fù)責(zé)是指我們的班干部要有正氣，要有魄力，敢于管理，不要怕得罪人。對(duì)于勇于負(fù)責(zé)有的班干部可能會(huì)有顧慮，其實(shí)你在班級(jí)管理中始終如一的堅(jiān)持以下兩點(diǎn)，就會(huì)沒有顧慮了。其一、正人先正己。曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！敝卫硪粋€(gè)國(guó)家也