七年級(jí)歷史學(xué)情分析

1、七年級(jí)歷史學(xué)情分析道口鎮(zhèn)抗大初中閆紅瑞一學(xué)生情況分析道口鎮(zhèn)抗大初中是農(nóng)民工子女集中的學(xué)校，學(xué)校實(shí)行封閉式教學(xué)。兩個(gè)星期學(xué)生回家一次，學(xué)生和外界接觸少，所以，學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。我校每個(gè)教室都配有多媒體，教師能夠用多媒體進(jìn)行教學(xué)。能借助多媒體這個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng),好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,

2、去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中，應(yīng)多提問，要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生年齡小，對(duì)意志的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們?cè)诮虒W(xué)中有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志.培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。、教學(xué)內(nèi)容分析一、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中確定中國古代史有九大學(xué)習(xí)主

3、題：、中華文明的起源；二、國家的產(chǎn)生和變革；三、統(tǒng)國家的建立；四、政權(quán)分立與民族融合；五、繁榮與開放的社會(huì)；六、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展；七、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)；八、科學(xué)技術(shù)；九、思想女化。前七個(gè)主題內(nèi)容與中國古代歷史發(fā)展階段主要特征相一致，組成七個(gè)單元；第八、第九兩個(gè)主題為“科學(xué)技術(shù)”和“思想文化”部分，分別歸至各自相關(guān)的單元中。新課標(biāo)版教科書將這七個(gè)單元分布在兩冊(cè)書中，由此構(gòu)成上冊(cè)為四個(gè)單元，下冊(cè)為三個(gè)單元。在教學(xué)過程中要積極倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

4、、獲取新知識(shí)的能力。二、教材幾個(gè)突出特點(diǎn)1、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力新教科書里每課都安排了活動(dòng)與探究，每個(gè)單元安排了活動(dòng)課。全書后安排了復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法和技能的活動(dòng)課。通過這些活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解、分析、概括、想像等思維能力的提高，尤其是創(chuàng)新思維能力的提高，更有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、組織、協(xié)作、訪問調(diào)查等實(shí)踐能力的提高。2、增強(qiáng)教材的趣味性和生動(dòng)性為符合初中學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知水平，特做如下設(shè)計(jì)：（1）教科書以生動(dòng)的故事、傳說、詩歌或文物、名勝古跡導(dǎo)等，導(dǎo)入新課。（2）在課文內(nèi)容上，盡量插入生動(dòng)的故事，注重對(duì)歷史過程的生動(dòng)敘述。（3）配以大量圖片。書前有彩圖，還配有地圖和圖表等，以增強(qiáng)教科書

5、的生動(dòng)性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、注重教材的啟發(fā)性教科書的導(dǎo)入框里，就提出了一些具啟發(fā)性的問題，使學(xué)生從每堂課開始就能積極思考，參與教學(xué)過程。新教科書還在課文中間，專設(shè)了一系列多層次、多類型的探究性欄目“動(dòng)腦筋”。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主體作用，從而啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)梧教科書上的內(nèi)容。4、注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)（1）教科書中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，注重歷史發(fā)展的生動(dòng)過程。（2）盡量減少頭緒和概念。（3）盡量減少空洞的議論和結(jié)論式的語言，用生動(dòng)的史實(shí)敘述歷史，論從史出。（4）盡量減少需要學(xué)生記憶的地名、人名、年代和數(shù)字。（5）課后練習(xí)大大減少。5、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式新教科書從導(dǎo)入新課

6、開始，就為學(xué)生參與教學(xué)安排了一系列的具有啟發(fā)性的問題和活動(dòng)，教師可利用這些問題和活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索問題，積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以探究的方式完成教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)效果分析：把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問題的方法。通過學(xué)生的作業(yè)反饋來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。四、對(duì)一些問題的反思：教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)。總之，歷史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對(duì)原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。自己上課時(shí)感覺把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要多方面考慮，不能為活動(dòng)而活動(dòng)?？傊?，歷史教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，