高效課堂下的小組建設(shè)及評(píng)價(jià)

1、 淺談高效課堂下的小組建設(shè)及評(píng)價(jià)沿湖路小學(xué) 楊勝蘭高效課堂是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功命脈之一，是學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)與合作的主陣地。簡(jiǎn)言之，高效課堂的推行需要高效的學(xué)習(xí)小組來支撐，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)小組成了推進(jìn)高效課堂改革的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)小組的初期創(chuàng)建同伴示范 樹立榜樣 構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本條件和手段，因此必須科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，營造好合作學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組之前，我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、

2、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，將學(xué)生進(jìn)行排名，然后按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組， 1號(hào)組長(zhǎng)：班內(nèi)排名1-12名；2號(hào)組長(zhǎng)：24-13名；3號(hào)組員：25-36名；4號(hào)組員：48-37名。1號(hào)組長(zhǎng)和4號(hào)組長(zhǎng)在后，2號(hào)、3號(hào)組員在前。具體如下：一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組十二組組長(zhǎng)（第1名）組長(zhǎng)（第2名）組長(zhǎng)（第3名）組長(zhǎng)（第4名）組長(zhǎng)（第5名）組長(zhǎng)（第6名）組長(zhǎng)（第7名）組長(zhǎng)（第8名）組長(zhǎng)（第9名）組長(zhǎng)（第10名）組長(zhǎng)（第11名）組長(zhǎng)（第12名）記分員（第24名）記分員（第23名）記分員（第22名）記分員（第21名）記分員（第20名）記分員（第19名）記分員（第18

3、名）記分員（第17名）記分員（第16名）記分員（第15名）記分員（第14名）記分員（第13名）3號(hào)組員（第25名）3號(hào)組員（第26名）3號(hào)組員（第27名）3號(hào)組員（第28名）3號(hào)組員（第29名）3號(hào)組員（第30名）3號(hào)組員（第31名）3號(hào)組員（第32名）3號(hào)組員（第33名）3號(hào)組員（第34名）3號(hào)組員（第35名）3號(hào)組員（第36名）4號(hào)組員（第37名）4號(hào)組員（第38名）4號(hào)組員（第39名）4號(hào)組員（第40名）4號(hào)組員（第41名）4號(hào)組員（第42名）4號(hào)組員（第43名）4號(hào)組員（第44名）4號(hào)組員（第45名）4號(hào)組員（第46名）4號(hào)組員（第47名）4號(hào)組員（第48名） 學(xué)習(xí)小組建立容易建設(shè)難。

4、如何快捷有效地進(jìn)行小組長(zhǎng)的培訓(xùn)及小組的建設(shè)呢？我校利用同伴間的示范作用，提高小組的建設(shè)力度，取得了較好的效果。（一）以學(xué)生來影響學(xué)生。學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建初期，教師從12個(gè)小組中選出一個(gè)小組作為“示范小組”，進(jìn)行培訓(xùn)。第一步，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，通過個(gè)別談話，讓小組長(zhǎng)明白自己在小組合作學(xué)習(xí)中所處的重要地位：1、分配任務(wù)；2、示范引領(lǐng)；3、綜合評(píng)價(jià)；4、提煉總結(jié)。第二步，利用語文課檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況這一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展練的培訓(xùn)。1、分配任務(wù)，教師要求組長(zhǎng)將展練內(nèi)容由易到難分成四個(gè)部分，分別布置給4、3、2、1號(hào)組員。2、示范引領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)誰不會(huì)講，組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行示范，教會(huì)組員說。3、綜合

5、評(píng)價(jià)，小組成員上臺(tái)展示時(shí)，組長(zhǎng)要仔細(xì)觀察小組成員的站姿、說話時(shí)的音量、語速及語言的規(guī)范性，然后一一進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過小組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，小組成員再次進(jìn)行展練。4、提煉總結(jié)，小組長(zhǎng)在小組成員發(fā)言結(jié)束后，要對(duì)小組成員的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)。一是總結(jié)展練內(nèi)容是否完整；二是總結(jié)小組成員展練形式是否合理；三是總結(jié)小組成員的發(fā)言是否完美。第三步，利用品讀細(xì)節(jié)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟進(jìn)行培訓(xùn)。1、提出中心問題。2、小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工。3、小組成員各抒己見，自由表達(dá)。4、小組長(zhǎng)進(jìn)行歸納總結(jié)。 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，“示范小組”卓有成效。耳濡目染之中，學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不再感到神秘，而是耳熟能詳。慢慢地，越來

6、越多的小組參與到班級(jí)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！笆痉缎〗M”發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組展練效果不佳，及時(shí)進(jìn)行示范，讓所有學(xué)生都能有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。如今我校小組建設(shè)趨于成熟，我們的課堂上，學(xué)生人人都敢講、個(gè)個(gè)都能說、組組都能演。學(xué)生的語言表達(dá)能力越來越好，展現(xiàn)自我的欲望越來越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力逐步提高，學(xué)習(xí)效果逐步顯著。（二）用教師來帶動(dòng)教師。高效課堂這種新型的教學(xué)模式不是一下子能被所有老師所接受。雖然，高效課堂改革一直在推行，可是有些老師始終在觀望，遲遲沒有行動(dòng)。為了讓老師們更快更好地參與到高效課堂改革活動(dòng)中來，我校高效課堂改革的先行者李崢，從自己所帶的三（4）班抽出兩個(gè)小組，再從石義平老師所

7、帶的三（1）抽出一個(gè)小組，在電教館對(duì)全體語文老師進(jìn)行微型課堂教學(xué)，讓老師們親眼目睹她是如何進(jìn)行小組建設(shè)及小組長(zhǎng)培訓(xùn)的。那些不知如何進(jìn)行小組建設(shè)的老師看了之后覺得有章可循、有據(jù)可依。 了解到高年級(jí)老師對(duì)“如何讓小組合作學(xué)習(xí)有深度、有廣度”的困惑后，王玲校長(zhǎng)親自去五、六年級(jí)上示范課，讓老師們看看她如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生交流討論，如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)有深度有廣度，在她的精心引導(dǎo)下，小組的展練十分精彩，老師們大開眼界，豁然開朗。有了同伴的示范指導(dǎo)，那些徘徊在高效課堂邊緣的老師很快地進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)班級(jí)的小組建設(shè)初具雛形，每個(gè)班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)逐步成熟，小組成員的展

8、練能力逐步提高。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，利用同伴作為榜樣人物，具有較強(qiáng)的可學(xué)性、模仿性，利用身邊的楷模力量來推動(dòng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，效果極好。學(xué)習(xí)小組的前期發(fā)展有效溝通 形成合力經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見成效，小組長(zhǎng)迅速成長(zhǎng)。為了讓學(xué)習(xí)小組有進(jìn)一步的發(fā)展，讓小組的力量更好地凝聚，小組長(zhǎng)們使出渾身解數(shù)，用盡各種辦法。其中，小組長(zhǎng)電話家訪，因?yàn)闇贤皶r(shí)，信息準(zhǔn)確，深受家長(zhǎng)歡迎，贏得同伴贊賞，取得了較好的效果。 只要小組成員中誰在一天中得到了三次以上的加分，三（4）班“超新星組”組長(zhǎng)俞薇晚上就會(huì)給該小組成員的家長(zhǎng)打電話報(bào)喜，告知家長(zhǎng)，他的孩子今天哪些方面表現(xiàn)好，為小組爭(zhēng)了光，建議家長(zhǎng)在家再次

9、稱贊孩子，讓小組成員感受備受關(guān)注的快樂、體驗(yàn)努力學(xué)習(xí)的喜悅。孩子每天的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師、家長(zhǎng)、組長(zhǎng)都積極關(guān)注，組員便產(chǎn)生了為小組爭(zhēng)光的強(qiáng)烈愿望，大家都以能為小組加分為己任，你追我趕，不斷進(jìn)步?！昂Ｍ跣墙M”組長(zhǎng)陳若冰發(fā)現(xiàn)本組的成員小涵上課聽課注意不集中，還偷偷帶玩具到學(xué)校來玩，便把這一情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒他不要帶玩具進(jìn)學(xué)校。在家長(zhǎng)的通力協(xié)助下，小涵進(jìn)步十分明顯，還獲得了“進(jìn)步之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員在周末走進(jìn)小涵的家里，把這一好消息及時(shí)告知家長(zhǎng)，感謝家長(zhǎng)的支持與幫助。對(duì)于三年級(jí)孩子，聽寫是難點(diǎn)。三（4）班許多小組長(zhǎng)針對(duì)這一現(xiàn)象想出了好對(duì)策，他們?cè)诿看温爩懼蠼o小組成員的家長(zhǎng)打電

10、話，將小組成員聽寫時(shí)的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里再報(bào)一次聽寫，第二天到學(xué)校后交給小組長(zhǎng)檢查。因?yàn)榇胧┑昧?，次次聽寫都是滿分的學(xué)生越來越多。很多時(shí)候，小組成員在家學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些難題無法解決。針對(duì)這一現(xiàn)象，小組長(zhǎng)們也想出了良策。一、小組中發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有難題，小組成員有可能解決不了時(shí)，小組長(zhǎng)將解題思路或相關(guān)資料上傳至QQ空間，讓小組成員能在第一時(shí)間共享這些資源，及時(shí)解決自己遇到的困難。二、小組成員遇到了困難，先向家長(zhǎng)請(qǐng)教，如果家長(zhǎng)不在家或無法解決，馬上給小組長(zhǎng)打電話，小組長(zhǎng)電話教學(xué)或上QQ個(gè)別交流。寫反義詞對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度，小組長(zhǎng)吳怡霏把自己從網(wǎng)上查閱到的資料發(fā)到QQ里，讓大家共享，為

11、許多孩子解決了難題。 電話家訪，方便快捷，QQ聊天，資源共享。小組成員只要有進(jìn)步，小組長(zhǎng)便打電話告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)抓住這一良好契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；小組成員存在什么問題，也打電話給家長(zhǎng)提出來，讓家長(zhǎng)有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和教育；小組成員遇到學(xué)習(xí)困難，能夠得到及時(shí)的幫助。這些有效的溝通方式，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了教育合力，共同促進(jìn)小組成員全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 三、學(xué)習(xí)小組的后期管理評(píng)星晉級(jí) 多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組是班主任高效管理班級(jí)和實(shí)施高效課堂的重要方式。單一的評(píng)價(jià)方式已不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。因此，我們?cè)谕七M(jìn)高效課堂改革的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，以保持學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的持久性、積極性。

12、我們建立星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在做事中達(dá)標(biāo)，在達(dá)標(biāo)中得星，在得星中晉級(jí)，在晉級(jí)中獲得榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、注重個(gè)性化拓展。因此，學(xué)校制定并實(shí)行沿湖路小學(xué)小組評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體操作如下：第一，教師根據(jù)沿湖路小學(xué)小組評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)分，由記分員記錄于表1個(gè)人與小組得分日記。小組成員了解自己每天的得分情況。表1：個(gè)人與小組得分日記星期一 班級(jí)： 第 周小組姓名文明禮儀紀(jì)律安全兩操集會(huì)衛(wèi)生保潔課前準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)閱讀榮譽(yù)總分禮貌問好愛護(hù)公物輕聲慢步靠右行走隊(duì)伍整齊動(dòng)作規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生班級(jí)衛(wèi)生書本擺放端正坐姿傾聽合作展示作業(yè)合計(jì)第二，每周由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行每周一小結(jié)，填寫表2小組捆綁評(píng)價(jià)一周匯總，

13、按照每20分兌換一顆星的原則將學(xué)生的積分兌換成星星。組員對(duì)自己一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的表現(xiàn)做好小組每周總結(jié)。表2：小組捆綁評(píng)價(jià)一周匯總第 周文明禮儀紀(jì)律安全兩操集會(huì)衛(wèi)生保潔課前準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)閱讀榮譽(yù)總分小組得分小 組 總 結(jié)個(gè)人總結(jié)1號(hào)組員2號(hào)組員3號(hào)組員4號(hào)組員第三，每月由組長(zhǎng)進(jìn)行一月總結(jié)，填寫表3小組評(píng)星晉級(jí)量化匯總表，將小組成員的得分按照每20分兌換一顆星的標(biāo)準(zhǔn)兌換成星星，記錄出小組成員的的得星總數(shù)。表3：小組評(píng)星晉級(jí)量化匯總表月份 班級(jí) 姓名得分統(tǒng)計(jì)本月得分累計(jì)積分累計(jì)兌星晉級(jí)結(jié)余星級(jí)第1周第2周第3周第4周按照沿湖路小學(xué)評(píng)星晉級(jí)實(shí)施方案，每周每班以班級(jí)小組量化考核為準(zhǔn)，按

14、照小組總分從高到低排名，評(píng)選一個(gè)星級(jí)小組。獲得星級(jí)小組的組長(zhǎng)加1顆星，組員加5分。學(xué)校以班級(jí)完成任務(wù)及每周檢查結(jié)果為準(zhǔn)，學(xué)期內(nèi)累計(jì)計(jì)算，年級(jí)組第一名為“五星級(jí)班級(jí)”，第二名為“四星級(jí)班級(jí)”，并將星級(jí)班級(jí)的標(biāo)志貼在班級(jí)顯著的位置上。被評(píng)為“四星級(jí)班級(jí)”和“五星級(jí)班級(jí)”的學(xué)生每人分別加1顆星和2顆星。另外每月評(píng)選星級(jí)學(xué)生，學(xué)生累計(jì)達(dá)10顆星為學(xué)校一星級(jí)學(xué)生；累計(jì)達(dá)25顆星為學(xué)校二星級(jí)學(xué)生；累計(jì)達(dá)45顆星為學(xué)校三星級(jí)學(xué)生；累計(jì)達(dá)70顆星為學(xué)校四星級(jí)學(xué)生；累計(jì)達(dá)100顆星為學(xué)校五星級(jí)學(xué)生。榮獲學(xué)校五星級(jí)的學(xué)生可獲得“學(xué)校星級(jí)形象大使”的稱號(hào)，每學(xué)期期末進(jìn)行星級(jí)班級(jí)及五星級(jí)學(xué)生頒獎(jiǎng)典禮，邀請(qǐng)五星級(jí)學(xué)生家

15、長(zhǎng)到學(xué)校參加頒獎(jiǎng)典禮，授予優(yōu)秀家長(zhǎng)的稱號(hào)。第四，改革學(xué)期期末學(xué)生操行評(píng)價(jià)方式。學(xué)生評(píng)語由原來的老師執(zhí)筆改為小組長(zhǎng)執(zhí)筆，組員共同評(píng)價(jià)的形式。小組成員有哪些優(yōu)點(diǎn)或不足，本學(xué)期是否有進(jìn)步，還需從哪個(gè)方面去努力等，經(jīng)過集體評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性描述更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加真實(shí)，對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。多元評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)孩子進(jìn)行了全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓孩子在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)始終充滿激情。學(xué)習(xí)小組的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展活動(dòng)延伸 全面發(fā)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)由課堂延伸到課外，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。它對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力的提高、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行、合作能力的增強(qiáng)以及集體意識(shí)的形成都有積極的意義。換言之，高效課堂下學(xué)習(xí)小組

16、的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，僅僅改革課堂評(píng)價(jià)依然不夠，必須將學(xué)生活動(dòng)由課堂延伸到課外，利用各種綜合實(shí)踐活動(dòng)來推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。獻(xiàn)愛心活動(dòng)。聽到陳思聰同學(xué)患上白血病這一消息后，五（4）班小組長(zhǎng)王旻灝就積極行動(dòng)起來，和小組成員商量捐款事宜。大家一致認(rèn)為，用家長(zhǎng)給的錢來獻(xiàn)愛心沒有什么意義。于是，在大家的共同策劃下，王旻灝決定帶領(lǐng)小組成員利用周末時(shí)間上街賣報(bào)紙，通過自己的勞動(dòng)賺取錢款，將勞動(dòng)所得以小組名義全部捐給白血病患者。在這次捐款活動(dòng)中，他們收獲的不僅僅是對(duì)同學(xué)的一份愛心，更有對(duì)生活艱辛與賺錢不易的感悟?！傲弧眱和?jié)，許多孩子在歡度自己的節(jié)日時(shí)，還不忘黃石市福利院的孩子們。在幾位小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在幾位家長(zhǎng)的

17、大力支持下，他們自發(fā)來到黃石市兒童福利院，為福利院的孩子們送去蛋糕、牛奶及自己親手制作的禮物。他們不僅自己快樂，也將這份快樂傳遞給了身邊所有的人。這些課外活動(dòng)，讓小組長(zhǎng)的能力進(jìn)一步提高，小組的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。三（4）班“火星組”程柯發(fā)現(xiàn)磁湖的水質(zhì)越來越好，即使是夏天，也不會(huì)聞到以前的那種腥臭。于是，她組織組員參加關(guān)于磁湖水質(zhì)的調(diào)查活動(dòng)。周末，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，他們一行四人來到磁湖邊，觀察磁湖里還有什么垃圾，訪問周邊的群眾水質(zhì)有什么變化，采取水質(zhì)樣本進(jìn)行觀察，去環(huán)保局了解政府采取了哪些措施來改變磁湖水質(zhì)，就此，還寫一份調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)中，“水星小組”全體成員的組織能力、交際能力、語言表達(dá)能力得到了全面提高。一（3）班“草莓組”組長(zhǎng)吳怡霏帶領(lǐng)小組成員調(diào)查垃圾的種類、來源及去向，用實(shí)際行動(dòng)號(hào)召全體師生要有環(huán)保意識(shí)；五（4）班“彩虹星空組”組長(zhǎng)袁海帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，凝聚組員的力量，強(qiáng)身健體，以飽滿的精力投入到以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。六年級(jí)“智慧組”組長(zhǎng)柯凱文、“余暉組”組長(zhǎng)張強(qiáng)、“飛雨組”組長(zhǎng)王梓銳、“雄鷹組”組長(zhǎng)夏敬周末將小組成員集中在一起，學(xué)習(xí)交通安全的知識(shí)，向小區(qū)的市民宣傳遵守交通規(guī)