職業(yè)生涯規(guī)劃-大學(xué)生就業(yè)能力的提升

1、1一、就業(yè)能力的定義就業(yè)能力 (employability skills) 是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、 滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是,就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力,是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)潛能的自信。根據(jù)國(guó)際勞工組織的定義,就業(yè)能力是指“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步,以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力”。總的來(lái)說,就業(yè)能力應(yīng)該是一種與獲得職業(yè)、保持職業(yè)、發(fā)展職業(yè)等各種要求相關(guān)的綜合能力。是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的工作的能力。第一節(jié) 就業(yè)能力概念綜述2二、就

2、業(yè)能力的構(gòu)成 1、專業(yè)知識(shí)與技能 2、人際關(guān)系處理能力 3、適應(yīng)能力 4、表達(dá)、溝通能力 5、動(dòng)手、創(chuàng)新能力 6、決策、管理能力 7、團(tuán)隊(duì)精神 8、道德品質(zhì)與職業(yè)觀3第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)，難以滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。隨著我國(guó)改革開放的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的的人才選擇標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顯著的變化。用人單位以工作職位對(duì)任職者的具體要求在勞動(dòng)力市場(chǎng)上以價(jià)格機(jī)制選用符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。 4抽樣調(diào)查 通過對(duì)2000多家用人單位調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，2006年4月初，550多家單位問卷反饋。其中，國(guó)家機(jī)關(guān)110家，占199；事業(yè)單位202家

3、，占366；國(guó)有或集體企業(yè)94家，占17；私營(yíng)企業(yè)66家，占12；三資企業(yè)35家，占621其他類型的單位45家，占82。從問卷分布的情況來(lái)看，與目前高校畢業(yè)生的就業(yè)分布狀況基本相符，可以滿足統(tǒng)計(jì)分析的要求。 5用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的要求 在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生素質(zhì)要求方面，涉及的問題包括畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、道德修養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)體合作精神、工作態(tài)度、責(zé)任心、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、刻苦踏實(shí)精神、創(chuàng)新能力、人際交往能力、實(shí)踐經(jīng)歷、畢業(yè)學(xué)校的名氣等13個(gè)方面。 從結(jié)果來(lái)看，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)居第一位。正確的工作態(tài)度、責(zé)任心等也受到重視。由此可見，學(xué)生在具備基本的專業(yè)知識(shí)后，對(duì)待工作的態(tài)度

4、和他們所表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感、道德修養(yǎng)等將成為用人單位重點(diǎn)考慮的方面，而團(tuán)隊(duì)合作精神、畢業(yè)學(xué)校的名氣也將是用人單位考慮的重點(diǎn)。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，在綜合了第一重要因素、第二重要因素和第三重要因素的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后， 3個(gè)因素的排序顯示出明顯的層次性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)總表，我們對(duì)這些因素進(jìn)行了聚類分析，將13個(gè)因素分為三個(gè)層次：第一層次提及率在40左右，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、正確積極的工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、責(zé)任心；第二層次提及率在15左右，主要包括團(tuán)體合作精神、畢業(yè)學(xué)校的名氣、踏實(shí)刻苦精神、社會(huì)適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。6用人單位對(duì)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)方面的要求歸納如下（1）高校畢業(yè)生的基本素質(zhì)構(gòu)成是學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的基本準(zhǔn)

5、入條件。（2）高校畢業(yè)生的中層素質(zhì)構(gòu)成是決定其就業(yè)與否的決定性條件。（3）精英素質(zhì)構(gòu)成是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 用人單位對(duì)人才的要求是有層次性的。單位招聘以基層工作人員為主，因此基本根據(jù)基層因素進(jìn)行招聘，即，用人單位招聘主要著眼點(diǎn)在于應(yīng)聘者是否具備做好一個(gè)普通員工的素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、正確的工作態(tài)度、道德修養(yǎng)和責(zé)任心是最重要的考核指標(biāo)。7大學(xué)生就業(yè)能力主要存在的問題 1、基礎(chǔ)知識(shí)較差、動(dòng)手能力差 2、知識(shí)拓展能力相對(duì)欠缺 3、創(chuàng)新能力缺乏 4、應(yīng)聘能力薄弱81、用人單位對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的要求高與大學(xué)生難以達(dá)到之間的差異9 知識(shí)拓展能力是指在未知領(lǐng)域里知識(shí)量的積累，對(duì)大學(xué)生而言，是要突破專業(yè)知

6、識(shí)的局限，知識(shí)量呈發(fā)散狀向其他未知領(lǐng)域擴(kuò)展，表現(xiàn)為知識(shí)的廣博度和知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況。2、用人單位對(duì)知識(shí)拓展能力要求較高103、用人單位對(duì)創(chuàng)新能力要求高與大學(xué)生較為缺乏之間的差異 65.1%的用人單位要求大學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力。然而有 40.7%的大學(xué)生感到自己的創(chuàng)新能力很欠缺，只有17.3%的大學(xué)生感到滿意。調(diào)查還顯示，只有 24.7%的大學(xué)生選擇“經(jīng)常在學(xué)習(xí)和工作中有創(chuàng)新的設(shè)想和建議” ，偶爾有創(chuàng)新設(shè)想和建議的占 66.5%。 有關(guān)資料顯示，在我國(guó)每年受理的近 15 萬(wàn)件專利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)的僅占0.05%，而在美國(guó)，每年受理的近 40 萬(wàn)件專利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)專利的占 23%左右。二者的

7、巨大反差，說明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力相當(dāng)欠缺，不能滿足社會(huì)的需求，加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和提高迫在眉睫。114、用人單位看中應(yīng)聘能力 心理準(zhǔn)備不足，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)與技能缺乏自信，不能充分地展現(xiàn)自己。12第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系找工作是學(xué)習(xí)至上？還是能力之上？13“忙碌型”學(xué)生 一部分學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上；也有相當(dāng)一部分學(xué)生則把精力放在參加各種活動(dòng)上（這些活動(dòng)有主要有側(cè)重于組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的、側(cè)重于科研實(shí)踐能力培養(yǎng)的、側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的） ；而另外一部分學(xué)生則把時(shí)間比較平均的分配在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和參加各種活動(dòng)上14“閑暇型”學(xué)生 一部分學(xué)生把精力主要放在業(yè)余愛好上；而另外一部分學(xué)生

8、則選擇無(wú)作為式消磨時(shí)間。 15將就業(yè)能力以學(xué)習(xí)成績(jī)、發(fā)展性素質(zhì)、思想道德水平三個(gè)維度的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系加以量化其中專業(yè)知識(shí)與技能量化為學(xué)習(xí)成績(jī)S；人際關(guān)系處理能力與社會(huì)適應(yīng)能力量化為發(fā)展性素質(zhì)D；道德品質(zhì)與職業(yè)觀量化為思想道德水平E；這些能力的載體身心素質(zhì)B。而就業(yè)能力體現(xiàn)在獲得的工作崗位上，工作崗位給大學(xué)生帶來(lái)的總效用U主要有工資收益、福利待遇、社會(huì)地位和自我認(rèn)同感。16 通過對(duì)山東大學(xué)威海分校09屆自動(dòng)化專業(yè)142位畢業(yè)生的在校期間的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和工資水平網(wǎng)上調(diào)查問卷的研究可以看出：在142份樣本中有44位繼續(xù)攻讀研究生或出國(guó)深造，有78位與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，有18位未就業(yè)，有2位

9、未能畢業(yè)。在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)特別突出的同學(xué)一般被保送攻讀研究生和出國(guó)深造，在已就業(yè)的群體中是學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展性素質(zhì)均衡發(fā)展的占多數(shù)，而學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展性素質(zhì)分?jǐn)?shù)都較低的大學(xué)生在未就業(yè)的群體中占絕大多數(shù)。17 在已就業(yè)的群體中，綜合素質(zhì)成績(jī)?cè)礁叩拇髮W(xué)生往往工資水平越高，在所調(diào)查的78位已就業(yè)的畢業(yè)生中工資水平最高的為每月8000元、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)?4.33，工資水平最低的是1200元綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)?3.23，基本符合工資水平與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的正比關(guān)系。在未就業(yè)的群體除學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展性素質(zhì)分?jǐn)?shù)較低外，思想道德水平在綜合測(cè)評(píng)成績(jī)中分?jǐn)?shù)較低。18第四節(jié) 提高大學(xué)生就業(yè)能力的措施一、政府要轉(zhuǎn)變職能積極為提高大學(xué)

10、生就業(yè)能力服務(wù)政府在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上起宏觀調(diào)控的作用，要建立開放、有序、統(tǒng)一的人才市場(chǎng)，建立健全人才信息網(wǎng)絡(luò)。完善與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，構(gòu)筑大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的價(jià)格體制，規(guī)范用人單位的招聘行為和大學(xué)生擇業(yè)行為，維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生合法權(quán)益，建立信用體系。要充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)、激勵(lì)、監(jiān)督、調(diào)控作用，發(fā)展和扶持就業(yè)中介機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生職前培訓(xùn)和擇業(yè)服務(wù)。19二、教育部門要大力推進(jìn)教育體制改革 教育行政主管部門要改變觀念，以學(xué)生為本，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神的大學(xué)生。同時(shí)在學(xué)分、學(xué)時(shí)以及學(xué)籍的管理上積極探索，給學(xué)生更多的自主性。20三、高校要面向市場(chǎng)培養(yǎng)綜合性高素

11、質(zhì)人才 首先，要大力改革課程設(shè)置。 其次，要建立學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。 再次，要注重學(xué)生思想品質(zhì)建設(shè)和心理素質(zhì)培養(yǎng)。 最后，要開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。21四、大學(xué)生從自身做起，積極提高自身就業(yè)能力 大學(xué)生個(gè)體要刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，堅(jiān)定信心，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力把握提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)， 增強(qiáng)提升就業(yè)能力的主動(dòng)性。樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀、成才觀，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，發(fā)展自己的一技之長(zhǎng)，正確處理知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系；大膽投身社會(huì)實(shí)踐、積極參加第二課堂活動(dòng)，提前適應(yīng)社會(huì)；樹立科學(xué)的職業(yè)理想、合理的就業(yè)目標(biāo)、勇于競(jìng)爭(zhēng)；保持積極健康的就業(yè)心態(tài)，既志存高遠(yuǎn)又

12、腳踏實(shí)地，從基層做起，從小事做起，在奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值。22第五節(jié) 大學(xué)生就業(yè)能力的提高一、職業(yè)生涯規(guī)劃提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)二、社會(huì)適應(yīng)能力提升就業(yè)能力的關(guān)鍵三、良好的心理素質(zhì)提升就業(yè)能力的根本四、正確的擇業(yè)心態(tài)提升就業(yè)能力的保證23第五節(jié) 大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)一、通用能力培養(yǎng)二、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)三、專業(yè)技能培養(yǎng)24（一）、通用技能的含義 通用技能是一些從事任何職業(yè)或行業(yè)都需要的、具有普遍適用性的技能，是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中需要具備的最基本的技能。它具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。 通用技能又被稱為“可遷移技能”、“核心技能”、“共同技能”等，它

13、強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變化時(shí)，從業(yè)人員所具備的這一技能依然起作用，所以有人形象地稱它為“可攜帶的技能”。25（二）、通用技能的構(gòu)成（1）人際交往能力培養(yǎng)（2）溝通能力培養(yǎng)（3）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（4）團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)（5）其他通用技能 26（1）人際交往能力培養(yǎng)1.人際交往能力的含義2.人際交往能力對(duì)大學(xué)生成才的重要意義3.人際交往的原則271.人際交往能力的含義 人際交往能力即人際應(yīng)對(duì)能力，也稱社會(huì)交往能力，是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。282.人際交往能力對(duì)大學(xué)生成才的重要意義（1）人

14、際交往是獲得信息、開啟心智的重要途徑。 （2）人際交往是工作中必需的能力和技巧，是爭(zhēng)取事業(yè)成 功的先決條件。 （3）良好的人際關(guān)系能力和和諧融洽的氛圍有利于人的成長(zhǎng)。（4）人際交往有助于大學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)和自我完善水平。 293.人際交往的原則（a）平等尊重原則 （b）包容原則 （c）誠(chéng)信原則 （d）互利原則 （e）真誠(chéng)原則 30（2）溝通能力培養(yǎng)1.溝通的含義2.溝通的類型3.有效溝通的方法與技巧311.溝通的含義 溝通實(shí)質(zhì)上就是信息傳遞的行為，發(fā)送者憑借一定的渠道，將信息傳遞給接受者，并尋求反饋以達(dá)到相互理解的過程。從科學(xué)的角度來(lái)講，溝通是關(guān)于信息傳達(dá)與信息反饋的一門科學(xué)，但從實(shí)用的角度來(lái)

15、講，溝通卻是一門人與人之間交往的藝術(shù)。因此，溝通交流的不僅僅是信息，還包括情感、態(tài)度和觀念等。322.溝通的類型（1）按照溝通媒介分類 （2）按照溝通范圍分類 （3）按照溝通的方向分類 （4）按照溝通的方式分類 333.有效溝通的方法與技巧（1）遵循有效溝通的原則 （2）避免溝通障礙 34（3）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的含義2.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑351.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的含義 創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。堅(jiān)持獨(dú)立思考，不人云亦云；追求新穎，與眾不同；要開拓創(chuàng)新，不要因循守舊；要?jiǎng)?chuàng)新，不要保守

16、這些都是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。 創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神密切聯(lián)系。創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來(lái)、啟發(fā)出來(lái)，甚至可以“逼出來(lái)”；創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己。因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮。保守這些都是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。362.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑（1）創(chuàng)造性思維的啟發(fā)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源泉 （2）豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié) （3）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) （4）養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣是提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力的必備條件 37（4）團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)1.團(tuán)隊(duì)的概念與特征2.團(tuán)隊(duì)精神的含義3.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與

17、協(xié)作能力培養(yǎng)的途徑381.團(tuán)隊(duì)的概念與特征 團(tuán)隊(duì)是由一群擁有不同背景、不同技能以及不同知識(shí)的人員所組成，通過其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績(jī)效的總和。 一般優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)通常具有以下幾個(gè)特征：（1）目標(biāo)清晰 （2）素質(zhì)互補(bǔ) （3）相互信任 （4）高度忠誠(chéng) （5）良好溝通 （6）恰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo) 392.團(tuán)隊(duì)精神的含義 所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。 403.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)

18、精神與協(xié)作能力培養(yǎng)的途徑 為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神這一目標(biāo), 大學(xué)生應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：（1）珍惜課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì) ;（2）積極參與班級(jí)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 ；（3）通過積極引導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí) 。41（5）其他通用技能 1.獲取信息的能力2.學(xué)習(xí)能力3.適應(yīng)能力4.表達(dá)能力5.組織管理能力6.思考、解決問題的能力7.分析判斷能力42二、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)（一）、兩種重要個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)（二）、其他個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)43（一）、兩種重要個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)（1）時(shí)間管理素質(zhì)的培養(yǎng)（2）自信心的培養(yǎng)44（1）時(shí)間管理素質(zhì)的培養(yǎng)1.時(shí)間管理的內(nèi)涵2.時(shí)間管理的原則和方法3.時(shí)間管理的技巧45（2）自信心的培養(yǎng)1.自信心的含義2.自信心的作用3.自信心的培養(yǎng)方式46（二）、其他個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)1.敬業(yè)精神2.時(shí)效意識(shí)3.遵紀(jì)守法4.誠(chéng)實(shí)守信47四 、專業(yè)技能培養(yǎng)（一）、專業(yè)技能的含義（二