周亞夫軍細柳教學課件

1、部編本人教版八年級上冊23* 周亞夫軍細柳周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第1頁，共33頁。 司馬遷（約前145？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學家和文學家。作者簡介周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第2頁，共33頁。38歲任太史令，漢武帝太初元年，司馬遷開始寫作史記。后因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑，他出獄后忍辱含垢，終于完成了這部巨著。司馬遷的著作，除史記外，今僅存悲士不遇賦和報任安書。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第3頁，共33頁。背景鏈接 周亞夫以善于帶兵、直言持正著稱。

2、是漢初大將周勃的次子。絳侯周勃死后，謚號為武侯。按規(guī)定他的子孫可以有一人繼承爵位，由于周亞夫的哥哥犯了罪，文帝選周亞夫繼承父親的爵位，封為條侯。周勃年輕的時曾經(jīng)做過河內(nèi)守。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第4頁，共33頁。公元前158年，匈奴侵犯邊疆，周亞夫率軍駐扎在細柳(今陜西咸陽附近)。漢文帝到營地視察，周亞夫的部隊戒備森嚴，周亞夫親自戎裝相見，文帝認為他治軍有方，很是贊賞。一個多月以后，部隊撤兵，文帝就任命他為中尉(負責首都衛(wèi)戍部隊的軍事首長)，負京城的治安和保衛(wèi)。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第5頁，共33頁。 周亞夫的治軍能力給文帝留

3、下了深刻的印象，文帝臨死時囑咐太子劉啟(后來的漢景帝)說：“國家若有急難，周亞夫真正可以擔當帶兵的重任。”文帝死后，漢景帝即位，周亞夫升任車騎將軍。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第6頁，共33頁。棘門（ ） 彀（ ）弓弩（ ） 詔令（ ）揖（ ） 介胄（ ）曩者（ ） 轡（ ） 字詞注音junzho ynnzhupi字詞注音周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第7頁，共33頁。軍士吏被甲（ ）改容式車（ ）通假字“被”通“披”，穿著“式”通“軾”，車前的橫木周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第8頁，共33頁。 文帝之后六年，匈

4、奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。字詞釋義漢文帝在位實行過兩個元年，這里指后一元年之后的第六年。侵入邊境。掌管皇族事務的官員。駐軍。河內(nèi)郡的郡守。河內(nèi)，郡名，今河南北部地區(qū)。守，郡守，是漢代郡一級的行政長官。胡人，古代對北方少數(shù)名族的泛稱，此指匈奴。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第9頁，共33頁。結(jié)合全文，說說說說第1段的作用?！靶倥笕脒叀闭f明了什么？結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文內(nèi)容：把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點提供了寬闊的舞臺。 不具體說入邊的匈奴軍隊的情況，僅用“大入邊”三個字就讓人頓覺烽火連天

5、，一派緊張氣象。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第10頁，共33頁。 上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲,銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。特指皇上。慰問。軍營。使勁趕馬。原來是指人趕馬的行為，后來才指馬的動作。到，往。官吏。戰(zhàn)國以后一般指低級的官。同“披”，穿著。張開。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第11頁，共33頁。 這是一個過渡句，由對戍邊駐軍概況的介紹過渡到天子親自去軍隊犒勞慰問，起了承上啟下的作用。“上自勞軍”這句話在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件p

6、pt第12頁，共33頁。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”先行的衛(wèi)隊。聽從。過了不久。居，經(jīng)過，表示相隔一段時間。無何，不久。派使臣。第一個“使”，動詞，派；第二個“使”，名詞，使者，使臣?；实郯l(fā)布的命令。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第13頁，共33頁。亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。壁：營壘。壁門：營門。跟從。規(guī)定。緩慢地，指行動從容不迫。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第14頁，共3

7、3頁。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。手執(zhí)兵器行禮。揖，拱手行禮。為：被。改容式車：表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。式，同“軾”，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾。穿戴著盔甲的將士。介：鎧甲。胄：頭盔。動，感動。離開。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第15頁，共33頁。 運用對比，形成反差，使人物的性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示。本段重點寫的是文帝在細柳勞軍的情況，采用了什么手法？有何作用？周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第16頁，共33頁。軍士戒備。軍

8、紀嚴明。周亞夫本人恪盡職守，起表率作用。周亞夫的治軍嚴謹表現(xiàn)在哪些地方？說說你是從哪里看出來的?！败娛坷舯患祝J兵刃，彀弓弩，持滿”“天子先驅(qū)至，不得入”“介胄之士不拜，請以軍禮見”“上至，又不得入”“亞夫乃傳言開壁門”周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第17頁，共33頁。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。副詞，已經(jīng)。感嘆詞。先前。像。必定會。（被）俘虜。被侵犯。疑問語氣詞。相當于現(xiàn)代漢語的“嗎”“呢”。句末語氣助詞，不譯。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件pp

9、t第18頁，共33頁。（1）驚恐：天子遠駕勞軍，卻多次受到軍營規(guī)定的約束，有損天子之威。（2）驚訝：天子竟然被周亞夫感動了。（3）驚喜：細柳營常備不懈、軍紀嚴明、令行禁止?！叭撼冀泽@”，為什么“驚”？周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第19頁，共33頁。古今異義持節(jié)詔將軍（ ）壁門士吏（ ）古義：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西。今義：常用于“節(jié)日”、“節(jié)約”等義。文言小結(jié)古義：營壘。今義：“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第20頁，共33頁。請以軍禮見（ ）使人稱謝（ ）古義：請允許我。今義：常用于“希望對方做某

10、事”義。古義：告知。今義：常用于感謝義。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第21頁，共33頁。詞類活用介胄之士（ ）軍霸上（ ）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（ ）名詞用作動詞，穿戴著盔甲名詞用作動詞，駐守名詞用作動詞，下詔周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第22頁，共33頁。一詞多義軍至霸上及棘門軍（ ）軍霸上（ ）軍營，名詞以以宗正劉禮為將軍（ ） 以備胡（ ）以軍禮見（ ）駐守，動詞動詞，任命以，連詞，來介詞，用，行周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第23頁，共33頁。上上自勞軍（ ）至霸上（ ） 皇上使使人稱謝（ ）使持節(jié)（ ）

11、與“霸”相連，地名動詞，命令，派名詞，使臣將詔將軍（ ）其將固可襲（ ）讀jin，高級將領(lǐng)讀jin，將士周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第24頁，共33頁。上已而之細柳軍（ ）文帝之后六年（ ） 稱善者久之（ ）動詞，到，往為天子為動（ ）以河內(nèi)守亞夫為將軍（ ）詔不聞天子之詔（ ）詔將軍（ ）助詞，的補充音節(jié)，不譯介詞，表被動做名詞，皇帝發(fā)布的命令動詞，下詔周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第25頁，共33頁。文言句式判斷句：此真將軍矣（“此”表判斷。）其將固可襲而虜也（“也”表判斷。）被動句：天子為動（“為”表被動。）周亞夫軍細柳-教學課件pp

12、t周亞夫軍細柳-教學課件ppt第26頁，共33頁。省略句：曩者霸上、棘門軍（省略謂語。應“曩者見霸上”）使使節(jié)詔將軍（省略介詞。應為“詔于將軍”）已而之細柳軍（省略主語。應為“皇上的車隊已而之細柳軍”）周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第27頁，共33頁。談到將軍周亞夫，有的同學說：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會被下崗！ ”也有的同學說：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當時皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達到自己升遷的目的。”你怎樣看待周亞夫這個人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實意義嗎？合作探究周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件p

13、pt第28頁，共33頁。學生甲：當今時代，每一位領(lǐng)導干部、國家公務員，甚至工程設計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第29頁，共33頁。學生乙：新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第30頁，共33頁。學生丙：正由于他們在自己的工作崗位上任

14、勞任怨、甘于奉獻，心系黨和人民的事業(yè)，牢記“國家興亡，匹夫有責”、“萬事民為先”、“百姓無小事”的宗旨，將自己與國家的前途命運緊緊拴在一起，才有了今天國家的繁榮昌盛。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時代所迫切需要的，必須大力提倡。 周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第31頁，共33頁。板書設計周亞夫軍細柳點明背景治軍有方剛正不阿令行禁止上自勞軍匈奴入侵文帝之口邊關(guān)吃緊霸上、棘門長驅(qū)直入之細柳營先驅(qū)不得入天子不得入開壁門按轡徐行贊周亞夫“真將軍”的風范對比周亞夫軍細柳-教學課件ppt周亞夫軍細柳-教學課件ppt第32頁，共33頁。1通過小老師領(lǐng)讀、射太陽的小游戲認識“射、值”等12個生字。通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律、借助偏旁的意義理解詞語“熔化、滋潤”的意義。2通過老師范讀、學生理解、練讀的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過指導朗讀，