中學(xué)化學(xué)教材分析教學(xué)課件

1、中學(xué)化學(xué)教材分析第1頁，共32頁。教材分析中學(xué)化學(xué)教材分析的主要內(nèi)容一、教材分析方法、原則、程序二、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)簡析三、教材本體結(jié)構(gòu)介紹四、教材章節(jié)分析范例五、說課方法與實(shí)踐第2頁，共32頁。教材分析一、教材分析的含義理解 二、教材分析的方法三、化學(xué)教材分析的程序 教材分析方法、程序 教材分析的目的、依據(jù)？第3頁，共32頁。教材分析教材分析的含義理解：所謂教材分析，就是根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）對教科書的內(nèi)容進(jìn)行剖析、界定和層次把握。 返回第4頁，共32頁。教材分析教材分析的方法*方法：知識分析法，心理分析法和方法論分析法 知識分析法:是以分析教材知識為主的方法，它涉及教材整體（全書），部

2、分（編章），單元和課時。通過分析要掌握知識的體系，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)不同層次的教材分別采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。 第5頁，共32頁。教材分析心理分析法:是從學(xué)生學(xué)習(xí)心理過程入手，挖掘和研究教材與教學(xué)中的心理因素。教材的心理分析，一般為兩方面：一是從分析教材的心理因素入手，分析編著者在全書的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，內(nèi)容選取與安排，教材的主要風(fēng)格和特點(diǎn)等方面是如何適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展的。 第6頁，共32頁。化學(xué)圖片實(shí)驗(yàn)裝置及操作圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖人物圖象實(shí) 物 圖情景示意圖生產(chǎn)模擬示意圖微觀示意圖數(shù) 據(jù) 圖第7頁，共32頁。教材欄目第8頁，共32頁。 你已經(jīng)知道什么？一般設(shè)在新課學(xué)習(xí)之前

3、，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找新學(xué)內(nèi)容的“先行組織者”。 第9頁，共32頁。教材分析方法論分析法：以化學(xué)發(fā)展史料為線索，運(yùn)用化學(xué)發(fā)展中的基本研究方法對比剖析與挖掘，總結(jié)教材中的方法論因素。化學(xué)方法論因素有常規(guī)和非常規(guī)兩個方面，常規(guī)的有觀察實(shí)驗(yàn)、邏輯思維和教學(xué)方法等，非常規(guī)有直覺、猜想（假設(shè)）、靈感等 返回第10頁，共32頁。教材分析 教材是根據(jù)教育目的與學(xué)科任務(wù)編寫和組織的、具有一定范圍和濃度的基礎(chǔ)知識和基本技能的體系。教材主要指教科書而言，還可以包括教科書以外的教學(xué)文字材料、教學(xué)音像資料以及學(xué)科圖表等教學(xué)資料 中學(xué)化學(xué)教材的分析與研究的主要步驟包括：認(rèn)識和理解教材；確定教學(xué)

4、目標(biāo)；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?；瘜W(xué)教材分析的程序 第11頁，共32頁。教材分析以“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)為例，討論如何認(rèn)識和理解教材 一、認(rèn)識教材內(nèi)容：氧化還原反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的核心概念，它屬于基本概念原理知識。主要包括三部分內(nèi)容，即氧化還原反應(yīng)的概念、氧化還原反應(yīng)的特征和氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。第12頁，共32頁。教材分析知識脈絡(luò) 通過列舉幾個氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例，得出氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時發(fā)生的結(jié)論，從而得出氧化還原的概念。從化合價變化分析氧化還原反應(yīng)與元素化合價升降的關(guān)系，引出氧化還原反應(yīng)的特征。從微觀的角度來認(rèn)識電子轉(zhuǎn)移與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系，并從電子轉(zhuǎn)移的角度給氧化還原反應(yīng)下了一個更本質(zhì)的定義

5、第13頁，共32頁。教材分析教材內(nèi)容的地位和作用 教材把氧化還原反應(yīng)安排在高中化學(xué)必修教材第一冊第一章化學(xué)反應(yīng)基及其能量變化中的第一節(jié)，有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)樵谥袑W(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，氧化還原反應(yīng)占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。第14頁，共32頁。教材分析教材內(nèi)容的地位和作用 本節(jié)教材安排在這里是承前啟后、合乎情理（符合學(xué)情、符合由表及里的學(xué)習(xí)規(guī)律）。它既復(fù)習(xí)了初中的基本類型反應(yīng)及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識并以此為鋪墊展開對氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí)，又還將是今后聯(lián)系元素化合物知識的重要紐帶。所以這樣的編排充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱“螺旋

6、式上升”的基本思想。 第15頁，共32頁。教材分析 知識特點(diǎn) 氧化還原反應(yīng)和原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容一樣，歷來是進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既對立，又統(tǒng)一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反應(yīng)發(fā)生必然有還原反應(yīng)發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在，而是統(tǒng)一在氧化還原反應(yīng)中。第16頁，共32頁。教材分析1、確定教學(xué)目標(biāo)2、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)的確定（2） 教學(xué)難點(diǎn)的確定 確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 第17頁，共32頁。教材分析確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)的確定 是指教材中最基本、最重要的知識和技能。首先，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)安排，找出重要的內(nèi)容?？上葟慕?/p>

7、學(xué)大綱（課標(biāo)）規(guī)定的教學(xué)要求入手考慮。然后，通過比較找出重要內(nèi)容。一般來說，和物質(zhì)的物理性質(zhì)相比較，它的化學(xué)性質(zhì)更重要。和描述性知識相比較，反映物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)的化學(xué)基本概念、原理更重要。和一般物質(zhì)相比較，選定的代表物更重要。第18頁，共32頁。教材分析 教學(xué)難點(diǎn)的確定教學(xué)難點(diǎn)是指教材中學(xué)生理解或難掌握的知識、技能。從教材本身分析，難點(diǎn)內(nèi)容通常包括：比較抽象的內(nèi)容容易混淆的內(nèi)容綜合性強(qiáng)的內(nèi)容邏輯推理比較復(fù)雜的內(nèi)容 第19頁，共32頁。教材分析一、什么是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？ 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家或地方教育行政部門對中學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一要求和規(guī)范的指導(dǎo)性文件，既是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是衡量和評估

8、教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)和國家指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的一種依據(jù)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：指導(dǎo)、限制、評價三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的框架結(jié)構(gòu)比較，見附表第20頁，共32頁。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)建議課時安排教學(xué)中應(yīng)注意的問題考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術(shù)語解釋案例第21頁，共32頁。教材分析教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。針對學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知

9、識、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。更多地關(guān)注學(xué)生通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。第22頁，共32頁。現(xiàn)行高中化學(xué)教材第23頁，共32頁。教材分析1996 年，國家教育部依據(jù)中華人民共和國教育法、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定及面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，與九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）相銜接，制訂并發(fā)布全日制普通高級中學(xué)課程計劃。隨后，依照這個課程計劃，高中各科新

10、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)研制并于1997年發(fā)布。1997年秋，山西省、江西省和天津市(簡稱兩省一市)承擔(dān)了普 通高中新課程方案試驗(yàn)的任務(wù)。 高中化學(xué)教材改革概述第24頁，共32頁。教材分析2003年，出臺了高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，2004年秋，全國在山東省、廣東省海南省和寧夏四省進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試用新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。第25頁，共32頁。新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)化學(xué)1化學(xué)2必修模塊各2學(xué)分選修模塊各2學(xué)分認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí) 驗(yàn) 化 學(xué) 第26頁，共32頁。教材分析普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)規(guī)劃時間實(shí)驗(yàn)省區(qū)數(shù)起始年級學(xué)生所占比例2004年秋季413%2005年秋季25%30%2006年秋季50%60