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文檔簡介
1、2021 部編版人教版一年級上冊3 口耳目(說課稿)口耳目說課稿一、說教材本課是看圖識字,讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫,畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景,對應(yīng)的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語,呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、說教學(xué)重點 因為本課中的生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識,有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運用各種方法認(rèn)字,充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗,根據(jù)象形字造
2、字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)基于此,我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為:看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等7 個生字。會寫“口、目”等4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點:借助圖畫,識記生字。教學(xué)難點:會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。四、說教學(xué)方法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要“注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
3、( 字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法 ) ,讓學(xué)生形成初步的字理識字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。具體策略如下:情境中識字針對低年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點,在本課中我以喜羊羊為線索,通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動參與,大大地提高識字的效率。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式,把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中,我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,例如,兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等,其本質(zhì)都是識字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂,使枯燥的識字過
4、程演變成活潑有趣的活動過程,這正是學(xué)生所期盼的。抓“典型字”學(xué)生學(xué)字方法,由扶到放讓學(xué)生自主識字 在課始我便抓住典型字的教學(xué),使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字,并通過學(xué)習(xí),遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。五、說教學(xué)過程(一)故事導(dǎo)入,激趣激情,圖字對照,形成感知。故事是學(xué)生最感興趣的,我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個字的龜甲,并講述由 5 個象形字所編成的故事,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能,讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的 5
5、個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,有效吸引他們的注意力和求知欲。接著我讓學(xué)生猜測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字,進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后,再來玩找朋友的游戲,反復(fù)出示本課的生字,從而自然引出課題。二 ) 自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,識記字形、了解字義。就識字而言,當(dāng)今社會多渠道的信息資使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此,在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽,相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感,促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助教師了解學(xué)情,更好地把握學(xué)習(xí)的起點,突出重點。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識地到生活中去
6、學(xué)語文。三 ) 舉一字例,圖字對照,激趣激情,形成感知。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出:要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記,當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時,他們才會印象深刻,不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義,培養(yǎng)自主識字的能力。為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識更多的象形字以
7、及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。這一部分教學(xué)中,我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察,說說你看到的,進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”,與“口”圖比較相似之處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果,以圖片來揭示字義,以字與事物的重疊來揭示象形字的特點,從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律,初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法看到字,聯(lián)想到這一事物,通過事物了解字的 意思,并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。對于一年級的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,加上本課生字均一色象形字,都是高頻字,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,因此障礙不大,
8、所以我在學(xué)習(xí)了 2 個象形字以后,我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個字基礎(chǔ)上,調(diào)動他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,又能鍛練學(xué)生獨立思索、想象的能力。)書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。因為一年級學(xué)生寫字剛剛起步,學(xué)生容易筆畫顛倒。所以,在教寫生字時,告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,再進(jìn)行教師板演,學(xué)生說筆順,多書空。用最捷徑的方法,學(xué)生知識,少走彎路。五 ) 總結(jié):本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法,為以后繼續(xù)運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的
9、象形字,并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性 ; 通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字,并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國語言文字的思想感情,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而,我以:“小朋友們,通過剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋,和我一樣聰明可愛 ! 哈哈哈 ! 以后,大家還要多在生活中識字,用各種方法識字?!睘檫@堂課的總結(jié)。六、說作業(yè)設(shè)計:家庭作業(yè)是課堂的有效延伸,能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè): 1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。( 卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。 ) 我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于:一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,讓學(xué)生在生活中學(xué)
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