暢通家園溝通的策略與技巧

1、暢通“家園溝通”的策略與技巧丹陽市云陽一小幼兒園孫麗良好的教育應該是社會、學校與家庭教育密切配合，這樣才能促使 幼兒在原有水平上有所提高但父母不是天然的教師”，他們沒有受過專 門的訓練。而家園合作為教師和家長、家長與家長之間提供了一個交流 和經(jīng)驗共享的機會。家長可以分享幼兒教師先進的教育觀念、教育技能 和教育經(jīng)驗；教師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)兒童的有效信息，了 解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中 獲得幫助。幼兒園事實上變成了一個成人的繼續(xù)教育學院，交流與分享 使每個人既是學習者，又是教育者。因此如何加強教師自身的指導能力， 從而轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長對幼兒的科

2、學教育能力，加強家園合作 共育，促使每個幼兒得到最好的發(fā)展，這是我們廣大教師面臨的一大問 題。近年來，隨著幼兒園辦園水平逐步提高，家園共育已逐步成為幼兒 園正在研究的范疇。我園近期在如何讓家長成為幼兒園的主人，使家長 積極主動地參與到幼兒教育中做了一些努力和嘗試體操作如下：一、互動式家長研討會以往的家長會通常是教師在上面講，家長在下面聽，教師講得很專 注、很費力；家長在下面聽得很茫然、很無奈；我園推出的互動式家長 研討會就是針對這一現(xiàn)象而采取的行之有效的解決方法。首先，教師通 過家長問卷了解家長在教育孩子時遇到的問題，然后歸納出幾個與教育 目標相融合的問題分別交給家長進行分組討論；由于問題既是

3、家長提出 的，又是家長當前急需解決的，我們便充分利用家長資源，“家長教 育家長，活動。如根據(jù)不同層次、不同需求的家長開展家庭教育沙龍 的活動，讓家長現(xiàn)身說法，交流認識和經(jīng)驗。這樣，會更具說服力。因 此家長們不僅積極參與到活動中來，還主動把自己家庭教育的經(jīng)驗介紹 給大家。這種互動式家長研討會使經(jīng)驗得到共享，教師和家長也在互相 理解和尊重中達成共識。二、發(fā)揮家長的獨特優(yōu)勢每位家長都有自己的優(yōu)勢、強項，幼教工作者要善于利用，以擴大 教育資源，加大家園合作共育的力度和效度。首先要利用家長的職業(yè)優(yōu) 勢。不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，教師應吸引家長加盟教師隊伍， 與教師形成優(yōu)勢互補的關(guān)系，以充實力量。如

4、教師可邀請身為警察的幼 兒父親，進班當“一節(jié)課教師”給小朋友講解交通規(guī)則，示范如何指揮 交通。其次要發(fā)揮家長的興趣優(yōu)勢。如在進行“我愛您，祖國”的主題 教育時，教師可啟發(fā)喜愛旅游的家長，把自己拍攝的反映大江南北美麗 風光的錄像帶，借給幼兒園播放；把自己購買的明信片借給班級布置環(huán) 境。再次要善用家長的氣質(zhì)優(yōu)勢。不同的家長具有不同的氣質(zhì)，教師要 善于發(fā)現(xiàn)，巧妙使用，以加速幼兒的社會化。最后要挖掘家長的退休優(yōu) 勢。幼兒園應把退休的祖輩家長組織起來，建立一支志愿者隊伍，為全 面提高幼兒園工作質(zhì)量辦實事辦好事。如邀請他們來園“值勤”或“值 班”，當“計時監(jiān)督員”或“一日監(jiān)督員”評估幼兒園的各項活動。三、

5、家教宣傳欄的有效利用家教宣傳欄是目前幼兒園教師在家長工作中使用最多的方式之一。一般來說，家長園地的版面都包含了許多版塊，如對班、園工作的介紹、 匯報；對兒童身心、發(fā)展水平的概述；對家教知識、方法的宣傳；對家園 配合的希望;對班級工作的意見征詢開設了“父母加油站1為家長提供 了有關(guān)睡覺問題，、“早上的事情，、“飲食習慣等等多方面的育兒文章， 供家長自由選擇、閱讀等等。近年來，我們增設了主題活動的版塊，及 時報道主題進展情況、孩子的最新需要、家長的想法等。在小班，我們 設計了“親子活動單”；中班設計了“大家一起來，的主題活動“意見征詢 表”，主題活動結(jié)束后的反饋表，等，大班更多采用與爸爸媽媽直接對

6、話 并記錄答案，的方式。同時，我們及時將收集整理的相關(guān)資料在家長園地 中展示，使家長成為孩子真正地合作伙伴，主人翁的意識也充分得以發(fā) 揮?？梢哉f，主題專欄，在教師與家長之間、在幼兒園與家長之間，建 立起一座心靈交流的橋梁。與此同時，我們還通過定期與不定期的班級班報宣傳，時向家長傳 遞最新的班級信息、幼兒在主題探索活動中的趣聞趣事、開展的情況、 家長參與主題活動的感受等等，多方位的信息溝通使家長、老師之間逐 步走向零距離。四、考慮家長的學習類型給予教育指導美國教授肯鄧恩和麗塔鄧恩的研究表明”在每一個文化、社會經(jīng) 濟階成或者班級內(nèi)部都存在著不同的學習類型“，有些人是“視覺”的 學習者，而另外一些人

7、是“動覺”的學習者或是“觸覺”的學習箜學 習類型本身沒有好壞之分”只有取得最佳效果的學習類型不同之別。所 以，教師要以本園、本班幼兒家長的學習類型為基礎，進行家庭教育指 導，幫助不同類型的家長提高“教子做人”的水平1）建議視覺型家 長多閱讀“家園小報” “家園之窗” “家園聯(lián)系冊”上有關(guān)幼兒教育的 文章和圖片，或用“電子郵件”的形式與教師交流孩子發(fā)展的值麒。引導聽覺型家長多參加以孩子為主題的“家長會”經(jīng)驗交流會”“辯 論會”、“家長學校講座”“咨詢”等活動，或通過“接送交流”“電話 交流”等形式與教師交換意見。3）倡導動覺型家長通過參加豐富多彩 的“親子活動；置身于教師、幼兒的聯(lián)歡會、運動會、

8、比賽、參觀、郊 游之中，直接感知幼兒園教育的途徑和方淑。4）鼓勵觸覺型家長利用“開放日活動”來園進班，和幼兒一起玩玩具，拼搭社會建筑，加深對 幼兒園教育內(nèi)容與要求的認識，接受“上門指導向教師學習利用廢舊 物品制作玩具的技能，增強保護環(huán)境的能力。五、約談的雙向選擇以往我們除了開學初的家訪外，教師與家長的交流比較多的采用班 級家長會或分批開家長會、來園簡短交流等方式。這些方式都有其各自 不同的作用，但難免會因時間倉促或個別家長性格內(nèi)向等原因，家長不 能與老師細致的溝通，暢談自己的想法。于是，我們采用了雙向選擇約 談的方法，例如近期家長發(fā)現(xiàn)了孩子的某一情況，需要在本周與老師溝 通，就可以填寫約談表，

9、與老師商定約談的時間；又如有的家長沒有時 間面談，可以運用家園聯(lián)系箱，以便條的形式與老師交流。在個別約談 中，我們發(fā)現(xiàn)了很多平時老師忽視的或應該引起重視的問題。如在約談 中，有一位家長提出自己的孩子在家中排便情況不是很正常，希望能每 天了解孩子在園的情況。這一信息引起了我們的重視，在和孩子展開討 論，了解有關(guān)知識，消除孩子緊張、不安情緒的基礎上，我們又向其他 家長發(fā)放了征詢單，沒想到，大部分的家長都有這方面的需求。于是， 家園信息欄又增添了一個內(nèi)容，真正做到想家長所想。試想，若沒有與 家長推心置腹的交談，如何讓我們老師與孩子走得更近？六、信息化管理網(wǎng)絡的運用教育資源共享是我們開展家長工作的主要

10、目標，我們利用網(wǎng)絡優(yōu)勢， 擴展家園溝通渠道，實現(xiàn)快速便捷的家園互動成了我園的一道亮麗風景 線。運用網(wǎng)絡資源，我們在網(wǎng)上收集大量的有關(guān)幼兒教育的信息和資料， 并在我校的網(wǎng)站上發(fā)表，家長不僅可以在網(wǎng)上與教師對話、了解園內(nèi)外 幼教新動態(tài)、園所教育教學近況、家長熱點話題等，同時教師通過后臺 操作，及時與家中備有電腦的家長溝瘢可以與家長在網(wǎng)上共同探討有 關(guān)幼兒教育的話題，使家長能在不同時刻都能了解幼兒在園學習和生活 的情況，網(wǎng)站成了幼兒園和家長聯(lián)系的橋通過網(wǎng)絡傳遞，實現(xiàn)家園快 速雙向溝通。如孩子在幼兒園中的表現(xiàn)；近階段班中將要開展哪一方面 的主題活動和方案教育活動在“非典，流行期間，家長可以怎么做;我們

11、 怎樣來預防非典等，有條件的家長都能通過我們的網(wǎng)站來了又比如， 在開展方案活動的過程中，當家長了解到本班孩子活動的主題后，家長 都分頭和孩子一起尋找有關(guān)資料，資料的來源和尋找的途徑很多，有在 網(wǎng)上下載的，有用自己的數(shù)碼相機拍的，有家長自己的攝像，有家長掃 描的作品，還有家長請朋友幫助制作的動畫課件等，他們還將這些資料 通過網(wǎng)絡及時發(fā)送到班級里來，在網(wǎng)上和班中其他的孩子一起分享。網(wǎng) 絡聯(lián)系在家庭教育中發(fā)揮著特殊的作用，它使家園聯(lián)系更方便、更快捷， 也為家園之間形成教育合力邁出了堅實的一步深受年輕家長們的青睞。 幼兒園為家長打開了另一扇大門。這為我們主題活動的資料收集和實踐 打好了基礎。通過我們開展一系列行之有效的活動，家長的觀念在慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn) 變，孩子和家長越發(fā)積極，活動內(nèi)容就會不斷地向縱向和橫向發(fā)展，活 動就