《老山界》教學(xué)課件(共14p)

1、老山界老 山 界 第1頁，共15頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士對待困難的樂觀精神2、積累詞語，體會一些看似普通的詞語的深刻含義3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫、人物的動作描寫,能背誦指定的段落。 第2頁，共15頁。一、給下邊加點的紅色字注音：嗚咽、 酣然入夢 蜷、 陡、 落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅、綴。yhnqundulkzhu第3頁，共15頁。 時間 地點人物 活動第一天下午天黑夜里半夜第二天黎明以后下午 瑤民家瑤家大嫂攀談，宣傳紅軍政策，使瑤民理解了紅軍。山腳下紅軍戰(zhàn)士準(zhǔn)備爬山半山腰紅軍戰(zhàn)士夜行軍山路上紅軍戰(zhàn)士半夜露宿雷公巖紅軍戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員翻越雷公巖山頂紅軍戰(zhàn)士任務(wù)完成，征服老山界第4頁，共15頁。選讀課文你

2、認(rèn)為寫得很優(yōu)美的段落（要求要背誦的段落更要讀好）。 課后作業(yè)：（1）、積累：抄寫課文下邊有注音的詞語和自己原來不會讀不會解的字詞，通過學(xué)習(xí)已經(jīng)把握的,后面生詞表的四字成語。（2）、運用：寫一件事，交代清楚記敘的要素。(3)完成表格。第5頁，共15頁。（二）紅軍戰(zhàn)士在翻越老山界時遇到了“四難”，試從課文中選擇適當(dāng)?shù)恼Z句（或概括課文內(nèi)容）填入下表。困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度課文的中心思想走路難睡覺難吃飯難處境難第6頁，共15頁。 時間 地點人物 活動第一天下午天黑夜里半夜第二天黎明以后下午 瑤民家瑤家大嫂攀談，宣傳紅軍政策，使瑤民理解了紅軍。山腳下紅軍戰(zhàn)士準(zhǔn)備爬山半山腰紅軍戰(zhàn)士夜行軍山路上紅軍戰(zhàn)士半夜露宿

3、雷公巖紅軍戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員翻越雷公巖山頂紅軍戰(zhàn)士任務(wù)完成，征服老山界第7頁，共15頁。（二）紅軍戰(zhàn)士在翻越老山界時遇到了“四難”，試從課文中選擇適當(dāng)?shù)恼Z句（或概括課文內(nèi)容）填入下表。困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度課文的中心思想走路難表現(xiàn)了睡覺難吃飯難處境難山路險峻，懸崖峭壁。沒有絲毫的膽怯。露宿峭壁，半夜凍醒。毫無怨言。糧食奇缺，肚子饑餓?！肮闹職馇斑M(jìn)”，忍饑爬山。傷病員多，敵人追擊。慰問和幫助傷病員，譏笑敵人飛機(jī)的無能。紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。第8頁，共15頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文中精彩的環(huán)境描寫的妙用（重點在要求背誦的段落）自讀課文：把環(huán)境描寫找出來（要同時把表示時間的詞語劃出

4、來，可以邊劃邊與同學(xué)交流，把自己對文中環(huán)境描寫的理解寫出來，同學(xué)之間交流，體會紅軍精神 。 自由朗讀環(huán)境描寫的段落 ，注意環(huán)境描寫時地點和時間與材料的關(guān)系 。本文其中的一個寫法就是：本文的材料是按時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移來安排的。推薦讀得好的同學(xué)朗讀要求背誦的段落。結(jié)合上下文理解一些看似普通，而含義深刻的詞語的含義（先課后練習(xí)，再自己舉例） 第9頁，共15頁。30里高的瑤山 漫天都是星光，火把也亮起來了 火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。星星好像寶石黑的山峰像巨人矗立 把這山谷包圍得像一口井寂靜不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極

5、洪大的又是極細(xì)的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。 以美寫險（高、陡）表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的樂觀主義精神以動寫靜，虛實結(jié)合歸結(jié)知識點：環(huán)境描寫要為表現(xiàn)中心服務(wù)；學(xué)習(xí)本文寫景要注意交代立足點，同時按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章的層次的寫法；主筆和襯筆相結(jié)合（虛實結(jié)合），使主筆要體現(xiàn)的思想更鮮明突出；學(xué)會根據(jù)上下文理解詞語的含義 第10頁，共15頁。我們也來練一練：運用前面學(xué)到的知識片段訓(xùn)練（任何自然環(huán)境都可以寫，但必須用到比喻和或者排比的修辭手法。也可以仿寫半夜醒來后寫寂靜的句子。課后作業(yè)：如果剛才的片段訓(xùn)練沒寫完的或?qū)懙貌缓玫模n后還要寫；查找有關(guān)“

6、老山界”的文章或圖片，把好的文章或圖片下節(jié)課介紹給同學(xué)一起分享你的勞動成果。 第11頁，共15頁。課外延伸 再默讀課文，談?wù)剬t軍爬“老山界”的感想，自由發(fā)言。 同學(xué)之間交換課外查找的成果 ，共享 有關(guān)“老山界”或紅軍怕過的山的好文章，好圖片。第12頁，共15頁?？偨Y(jié)歸納：1、同學(xué)們自己先歸納在本文里學(xué)到了什么。 2、知識點：A、 要注意字詞句的積累；環(huán)境描寫要為表現(xiàn)中心服務(wù)；主筆和襯筆的運用。寫事要交代清楚記敘的要素；本文是以時間順序為主并融合空間順序來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士在革命戰(zhàn)爭年代不怕苦不怕累，全心全意為百姓的革命樂觀主義精神。第13頁，共15頁。課堂訓(xùn)練：自由誦讀全文一次。 課后作業(yè)：1、完

7、成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練練習(xí) ； 2、復(fù)習(xí)課文下邊有注音的字詞及原來自己不會讀不會理解的詞語。 3、預(yù)習(xí)草地一文，把自己的生字詞抄下來。 第14頁，共15頁。1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事

8、，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心

9、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

10、 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。 17君子求諸己，