蘇教版數(shù)學一年級下冊 《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》說課稿

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)說課稿一、說教材這部分內(nèi)容教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減筆算，這是在兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減得基礎上安排的。例題聯(lián)系學生熟悉的“集郵”情境引入，列出算式后，引導學生操作學具以獲取直接經(jīng)驗：“拆開一捆是10根”“1個十是10個一”。在直觀理解“退1作10的原理的基礎上再安排進行豎式教學，幫助學生分層突破難點。例題的被減數(shù)是整十數(shù)，“試一試”的被減數(shù)不是整十數(shù)，這樣安排有利于學生循序漸進地探索退位減得計算方法。“想想做做”有層次地安排練習。首先是一組基本練習，直接進行豎式計算，讓學生進一步掌握退位減得方法；其次是讓學生自己列出豎式再計算，既有兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減，又有兩位數(shù)減一位

2、數(shù)的退位減，使學生進一步明確列豎式時要數(shù)位對齊；最后安排了運用筆算減法解決簡單實際問題的練習。基于對教材的分析和理解，以及一年級學生的認知規(guī)律，制訂了以下教學目標：1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）計算方法的過程，理解“退1作10”的原理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算。2.培養(yǎng)學生提出問題和運用已學的知識解決實際問題的能力，提高學生的口頭表達能力，逐步增強應用數(shù)學的意識。3.讓學生在嘗試、交流等學習活動中感受學習數(shù)學的價值，體驗數(shù)學學習成功的樂趣，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。教學重點：在理解算理的基礎上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法，并能正確地進行計算。

3、 教學難點：領悟并總結筆算兩位數(shù)減法的計算方法。二、說教法、學法本課教學我力求以學生為本，采用情境教學法，讓他們在創(chuàng)設的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構建新的認知結構。在新知識講授前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。在尊重學生已有知識的基礎上，幫助學生找到新舊知識的聯(lián)結點，讓新舊知識之間建立一種非人為的實質(zhì)性聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移，更好地形成知識體系。 學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基礎，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認識，因此學習這部分知識對少數(shù)學生來講可能并不陌生，它只是學生原有知識的一種延伸和深化，但是退進位減法是

4、100以內(nèi)筆算加法中的重點，也是難點，學生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點，本節(jié)課將以動手實踐、獨立思考、合作交流為主要學習方法，讓學生的個性得到發(fā)展。三、說教學過程整堂課將算法思維、算法多樣滲透于“復習鋪墊，引入新課；自主探索，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結評價”四個環(huán)節(jié)中。第一個環(huán)節(jié)的設計，通過復習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，讓學生有個回顧，為新課在知識上作鋪墊，針對一年級學生的特點，讓學生口答，有效節(jié)約了課堂時間。迎合學生依賴情境，產(chǎn)生學習欲望的學習心理，讓他們在這個動態(tài)的場景中交互情感、態(tài)度，產(chǎn)生學習的需要。第二個環(huán)節(jié)是構建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個層次：

5、第一層次：展示交流、描述算法。通過擺一擺小棒，看一看計數(shù)器，想一想過程，讓學生深刻理解“滿十進一”與“個位滿十向十位進一”起到突破難點的作用。第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。這里一是要縮小個體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學生接受、理解、掌握的算法。三是有效構建了算法模型。因此教師在此層次特意安排兩個提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？”來突出重點突破難點，有效構建數(shù)學模型。第三環(huán)節(jié)：鞏固深化。此環(huán)節(jié)采用各種學生喜歡的活動熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。抓住典型錯誤進行糾正，提高學生的正確率。 第四環(huán)節(jié)：總結評價。課堂總結，讓學生說一說收獲，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結，更實現(xiàn)自我評價，生生互評

6、，師生互評的目標。對新學的知識進行應用，會用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學習打下基礎。五、教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng) 掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。本節(jié)課，我放手讓學生探索交流說出計算方法，掌握寫堅式過程，通過課件演示計算過程，突破教學中的難點。在合作交流過程匯報方法中，學生說出了不同的思路，介紹各自的好方法。通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結出更好的計算方法。整節(jié)課雖然老師放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程體現(xiàn)了學生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學生的主體地位。但是在課后從學生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對在十位上，有的退了1十位上不打點，十位漏減退的1，還有的做成了加法而做錯