發(fā)展心理學現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀課件

1、第二章 發(fā)展心理學的理論知識點1 精神分析的心理發(fā)展觀知識點2 行為主義的心理發(fā)展觀知識點3 皮亞杰的心理發(fā)展觀知識點4 維果斯基的心理發(fā)展觀知識點5 蒙臺梭利的心理發(fā)展觀知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第1頁，共27頁。1. 社會生態(tài)學的心理發(fā)展觀2. 現(xiàn)代生物學的心理發(fā)展觀知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第2頁，共27頁。1. 社會生態(tài)學的心理發(fā)展觀 社會生態(tài)學（social ecology）：是研究動物和人類的社會組織及社會行為與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的學科，最早由美國學者R.E.帕克等人于20世紀20年代提出。60年代后，由注重自然生態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重社會生態(tài)，逐漸形成獨立學科。知識點6 現(xiàn)代有影

2、響的心理發(fā)展觀 社會生態(tài)學的簡介第3頁，共27頁。 1979年出版人類發(fā)展生態(tài)學，提出生態(tài)系統(tǒng)論。 1989年，發(fā)表生態(tài)系統(tǒng)理論修正自己的部分觀點。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀 社會生態(tài)系統(tǒng)理論（Social Ecological Systems Theory）布郎芬布倫納(.Bronfenbrenner)，美國康奈爾大學教授。第4頁，共27頁。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀真實自然的環(huán)境是影響兒童青少年發(fā)展的主要源泉。生態(tài)環(huán)境是在不斷發(fā)展的。創(chuàng)造了兒童發(fā)展理論模型。兒童發(fā)展是其與生態(tài)環(huán)境作用的結(jié)果。第5頁，共27頁。 圖 布朗芬布倫納生態(tài)環(huán)境嵌套模型（資料來源：Bukatko,D.,

3、Daehler,M.W. Child Development: A Thematic Approach. Boston: Houghton Mifflin Company. 2001, 25）第6頁，共27頁。微系統(tǒng) (microsystem)：指個體直接接觸和產(chǎn)生體驗的環(huán)境。中間系統(tǒng) (mesosystem)：指兩個或多個微系統(tǒng)環(huán)境之間的相互聯(lián)系和彼此作用。外系統(tǒng) (exosystem)：指個體并未直接參與其中，但卻對其成長產(chǎn)生影響的那些環(huán)境以及這些環(huán)境的聯(lián)系和相互作用。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第7頁，共27頁。宏系統(tǒng) (Macrosystem)：指個體所處的整個社會的組織、機構(gòu)和文

4、化、亞文化的背景。時間系統(tǒng) ( chronosystem )：指個體的生活環(huán)境及其相應的種種心理特征隨時間推移所具有的變化性及其相應的恒定性。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第8頁，共27頁。2. 現(xiàn)代生物學的心理發(fā)展觀 行為遺傳學 進化心理學 習性學社會生物學達爾文的進化論知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第9頁，共27頁。 習性學：是研究動物在其自然環(huán)境中的習慣或行為的科學，也稱動物行為學。 習性學（ecology）知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第10頁，共27頁。 現(xiàn)代習性學產(chǎn)生于20世紀30年代 主要觀點：所有的種屬的動物都有許多生物決定的特性和行為。這些特性和行為是進化的產(chǎn)物, 而且

5、是適應性的, 有助于生存。Konrad Lorenz(1903-1989)知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀 勞倫茲第11頁，共27頁。印刻現(xiàn)象：是在對動物行為進行研究時發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。勞倫茲印刻現(xiàn)象知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第12頁，共27頁。把嬰兒對照顧者的依戀看作是一種能提高嬰兒生存能力的行為。預先決定的行為有助于身體存活和正常發(fā)展。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀 約翰鮑爾比 依戀研究第13頁，共27頁。 社會生物學（sociobiology）美國動物學家、研究昆蟲社會的著名專家愛德華威爾遜于1975年撰寫

6、了一部巨著社會生物學：新的綜合。這本書宣布了社會生物學的誕生。 Edward OWilson（1929 ）知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第14頁，共27頁。 對一切形成的社會行為的生物學基礎(chǔ)的系統(tǒng)研究。 他們不同意適應性的行為是那些保證個體生存的行為的習性學觀點，認為適應性的行為是那些保證個體基因生存的行為。 強調(diào)基因與文化的作用。社會生物學知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第15頁，共27頁?；蛭幕瘏f(xié)同進化理論 威爾遜已經(jīng)從原來的“基因決定論”轉(zhuǎn)向了注重人類發(fā)展中的基因與文化兩個方面的因素，并力求探明它們之間的關(guān)系。 一方面，文化的發(fā)展在某種程度上要受到基因的制約和指導；另一方面，文化發(fā)展

7、的壓力又影響著基因的生存，且最終改變著遺傳紐帶的強度和韌力。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第16頁，共27頁。 行為遺傳學以解釋人類復雜行為現(xiàn)象的遺傳機制為其研究的根本目標，探討行為起源、基因?qū)θ祟愋袨榘l(fā)展的影響，以及在行為形成過程中，遺傳和環(huán)境之間的交互作用。 行為遺傳學（ genetics of behavior ）知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第17頁，共27頁。行為遺傳學定量遺傳學分子遺傳學遺傳力共享環(huán)境非共享環(huán)境雙生子收養(yǎng)子運用分子遺傳技術(shù)去尋求作為對人格產(chǎn)生遺傳影響的原因的特定基因。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第18頁，共27頁。定量遺傳學定量遺傳學是行為遺傳學早期的主要研

8、究途徑,通過比較雙生子和收養(yǎng)子研究來尋找遺傳和環(huán)境影響人類行為的證據(jù)。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第19頁，共27頁。遺傳力(heritability)是指某一特征或某類行為在多大曾程度上是由遺傳因素決定的。 共享環(huán)境指生活在同一家庭的子女在平均水平上所分享的相同環(huán)境。非共享環(huán)境則指子女在家庭內(nèi)外獲得的獨特經(jīng)驗，來源于僅僅被一個子女經(jīng)歷的事情或條件。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第20頁，共27頁。分子遺傳學運用分子遺傳技術(shù)去尋找作為對個體差異產(chǎn)生遺傳影響的特定基因。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第21頁，共27頁。人類基因組計劃的研究 幫助我們確認了個體差異的遺傳原因源于DNA排列順

9、序上的差別。種屬內(nèi)個體之間差異的生物基礎(chǔ)研究 強調(diào)每一個個體從親代遺傳中繼承了一系列不同的基因，這些基因的特定組合就產(chǎn)生了不同的個體的氣質(zhì)、人格和社會行為。知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第22頁，共27頁。 行為遺傳學家認為遺傳和環(huán)境的相互作用促使個體的發(fā)展。將遺傳和環(huán)境間的作用歸為3種方式：被動的基因和環(huán)境相互作用喚起的基因和環(huán)境相互作用主動的基因和環(huán)境相互作用行為遺傳學知識點6 現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀第23頁，共27頁。小結(jié) 本章有選擇地介紹了西方有影響的畢生發(fā)展心理學理論，并對不同的流派理論進行了比較，包括精神分析理論、行為主義理論、認知論、文化歷史發(fā)展論、蒙臺梭利的兒童心理學發(fā)展觀以及現(xiàn)代有影響的心理發(fā)展觀。第二章 發(fā)展心理學的理論第24頁，共27頁。思考題比較華生、斯金納、班杜拉行為主義思想的差異及理論發(fā)展歷程。簡單評價弗洛伊德精神分析理論。試評艾里克森的心理發(fā)展觀。比