數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)案例

1、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)案例 通過對數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)，彌補單一國家課程的不足，發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢，對教材合理地改編、補充、重組、拓展過程中，滿足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。 我交流的題目是學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長、體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，是對第十二冊總復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積這一教學(xué)內(nèi)容的補充和拓展。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，賦予數(shù)學(xué)知識以豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富生動應(yīng)用很強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去理解數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)活動、拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向新的領(lǐng)域。通過這些做法，達(dá)到的實驗?zāi)繕?biāo)就是加強(qiáng)課程內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，獲得

2、終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值。常言道：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個很重要的課程目標(biāo)，那就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用有價值的數(shù)學(xué)，而學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的重要指標(biāo)。因此學(xué)以致用，精心設(shè)計應(yīng)用練習(xí)是提高課堂效率、提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。六年級總復(fù)習(xí)幾何知識平面圖形的周長和面積的教學(xué)我設(shè)計的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，就充分的把周長和面積的知識與實際生活有機(jī)的融合在一起。首先是設(shè)疑導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，課件出示蒙娜麗莎圖片，簡單介紹這副油畫，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)熏陶。問：雖然我們不能親眼目睹這位

3、偉大畫家的原作，如果有這副油畫的復(fù)印圖畫，想放在家里作為裝飾品，因為是紙制品，容易撕破、易染灰塵，為了保存時間長一些，想給它配制一個鏡框，同學(xué)們你認(rèn)為需要收集哪些數(shù)據(jù)才能配制鏡框呢？通過這樣的設(shè)疑，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)習(xí)回顧平面圖形的周長和面積的有關(guān)知識，有道是“一石擊起千層浪”。其次是拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計的平面圖形的周長面積計算的生活實際運用習(xí)題用習(xí)題。 小學(xué)操場近似上圖，要在這個操場上種植一種優(yōu)良草坪，如果要你購買這種優(yōu)良草種，你認(rèn)為要收集到哪些數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確計算出需要這種優(yōu)良草種多少千克？學(xué)生說想法后，再出示有關(guān)數(shù)據(jù)（如果中間的長方形長 60米、寬20米、每平方米需要草種0.2千克）。學(xué)生

4、如果說出需要考慮草種的價格，教師可出示數(shù)據(jù)（每千克草種4.2元）問：你至少需要準(zhǔn)備多少錢？ 學(xué)生計算得出結(jié)果。 除此之外、課后還設(shè)計了其它實際運用。如圖：（1）校園一角的房屋的側(cè)面如上圖，要給側(cè)面涂上涂料，需要收集那些數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確計算需要的涂料數(shù)量？讓你去買怎樣才能做到既節(jié)約有能保證質(zhì)量？（2）小明爺爺家養(yǎng)了很多羊，在他家屋墻外空地上爺爺用木條扎成柵欄做了一個能活動的長方形羊圈，羊群就關(guān)在這個羊圈里。今天爺爺又買回了好幾只羊，原來的羊圈小了些，無法容納這些羊，同學(xué)們、老師想考考你、在不增加其它材料的情況下，你能為爺爺想出辦法把這些買回的羊趕進(jìn)羊圈嗎？說說你的理由。有的學(xué)生回答出可以把羊圈改成“

5、正方形、圓形”，教師出示表格讓學(xué)生驗證：長方形、正方形、圓形周長相等時，圓形的面積最大、其次是正方形、最小是長方形。木柵欄的長度是80米，計算三種圖形的面積，比較大小，再得出結(jié)論。長方形正方形圓形 同學(xué)們除了說可以改成圓形、正方形、還想出了很多好辦法如圖：（3）布置數(shù)學(xué)活動：給我家客廳鋪瓷磚設(shè)計方案。學(xué)生在實踐活動中親自動手量、畫、寫、把學(xué)到的知識和生活密切的聯(lián)系在一起，學(xué)生興趣盎然。 反思：數(shù)學(xué)知識是對現(xiàn)實生活的概括和提煉，教師決不是搬運工，而是想方設(shè)法讓學(xué)生感悟知識的本來面目，使學(xué)生在獲得某種知識的同時，也獲得知識背后蘊藏著的某些更為重要更有價值的東西。（1)學(xué)生感受到了知識的本來面目，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，提高了學(xué)生解決問題的能力，同時學(xué)生的實踐操作，演繹推理，空間想象能力都得到了不同程度的發(fā)展。（2）教師把握教材、活用教材的能力得到了提高、深刻體會到了新課程觀的內(nèi)涵，同時也堅定了讓學(xué)生走出“高分低能”這一誤區(qū)的決心。（3)在數(shù)學(xué)其它領(lǐng)域多給學(xué)生提供機(jī)會，創(chuàng)設(shè)平臺、讓學(xué)生在更多的“數(shù)學(xué)實踐”、“小調(diào)查”、畫圖、查資料、辦小報等活動中得到發(fā)展，