人教版4年級(jí)下冊語文教案-語文園地七

1、 課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。2.了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。3.認(rèn)識(shí)基本的修改符號(hào)，并能夠試著使用。4.積累和理解名人名言。教學(xué)重點(diǎn)3.認(rèn)識(shí)基本的修改符號(hào)，并能夠試著使用。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)基本的修改符號(hào)，并能夠試著使用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。2.了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、交流平臺(tái)本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是寫人的文章，很好地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。作者是怎樣體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、特點(diǎn)的呢？讀讀下面的幾位

2、同學(xué)的交流，想一想表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)可以運(yùn)用哪些方法呢？【課件2】2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的方法用“ ”畫出來。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【課件出示3】（1）第一個(gè)語段從人物的語言表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（2）第二個(gè)語段，是從人物的動(dòng)作描寫看出人物的一些特點(diǎn)。（板書：從人物語言描寫、動(dòng)作描寫 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)）4.小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫一寫，通過人物語言描寫、動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的句子。示例：【課件出示4】語言描寫：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語氣說：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“

3、媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們 HYPERLINK /s?q=%E6%B4%97%E8%A1%A3%E6%9C%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯。”我笑著說：“哈，我們都是家用電器了！”動(dòng)作描寫：【課件出示5】她上課很嚴(yán)肅，一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯著她，誰要是做小動(dòng)作，就會(huì)被她的秘密武器-“粉筆頭”襲擊，如果兩個(gè)同學(xué)在交頭接耳，她就會(huì)使出絕世神功-“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，應(yīng)該沒有人不服氣了吧。二、

4、識(shí)字加油站你了解下面的詞語嗎？出示：【課件出示6】1.認(rèn)一認(rèn)（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些詞語的了解。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【課件出示7】和藹：性情溫和,態(tài)度可親?？犊撼錆M正氣,情緒激昂；大方、不吝嗇。賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈手巧。善良溫柔而通情達(dá)理。悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）。臨危不懼：臨:碰到，面臨;懼:害怕。遇到危難，一點(diǎn)也不害怕。彬彬有禮：

5、表示個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：著急,煩躁,坐立不安的樣子。心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。這些詞語都是描寫什么的詞語？（描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）（板書：描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)從人物的語言描寫、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 出示文字讓學(xué)生感知從人物的行為、外貌描寫中表現(xiàn)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。 通過讀讀詞語，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，通過討論交流，了解幾個(gè)詞語的意思。為更好地理解和運(yùn)用這些詞語做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)基本的修改符號(hào)，并能夠試著使用。2積累和理解名人名言。教具準(zhǔn)備課件

6、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、詞句段運(yùn)用（一）用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面的一段話。師：以前我們學(xué)習(xí)了幾種修改符號(hào)，今天我們再來學(xué)習(xí)如何用這些修改符號(hào)修改病句。出示：【課件出示10】我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。 1.學(xué)生讀這一段話，讀兩遍。2.交流：這段話有哪些錯(cuò)誤？3.認(rèn)識(shí)以下幾種修改符號(hào)：【課件出示11】4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：【課件出示12】本文段有以下錯(cuò)誤：（1）在一個(gè)前面加個(gè)增補(bǔ)符號(hào)，上面寫上“那是”。（2

7、）把第二句的“我”用刪除符號(hào)刪掉。（3）把第四句中的“終于”用刪除符號(hào)刪掉。（4）把“發(fā)生了”后面的“，”，改成“：”。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句，我們又重新鞏固了增補(bǔ)、刪除、修改和交換等幾種修改符號(hào)，學(xué)會(huì)在原句中修改病句。（二）仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。【課件出示13】他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一遍脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。蝴蝶飛舞 小男孩打羽毛球 媽媽下班回到家指名學(xué)生說一說，這兩

8、個(gè)片段中紅色的詞語，表示什么？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：這兩個(gè)片段紅色的詞語都是表示動(dòng)作的詞語，而且是連續(xù)的動(dòng)作詞語。（板書：表示連續(xù)動(dòng)作的詞語）2.在出示的三種情況中，選擇其中一個(gè)情況，照樣子寫寫?！菊n件出示14】示例：我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃了一個(gè)弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。我舉起球拍猛地一反擊，球再一次地來到了小明的身邊。二、日積月累1.出示名人名言，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【課件出示15】天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易勝人者有力，自勝者強(qiáng)。老子不怨天，不尤人。論語生于憂患而死于安樂。孟

9、子2.說一說自己讀懂了些什么？（這些都是告訴我們要自立自強(qiáng)的名言）3.教師講解：（板書：描寫自強(qiáng)不息的名言） 【課件出示16、17】（1）“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，語出周文王姬昌 HYPERLINK /doc/2611154-2757085.html t /doc/_blank 周易。意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。（2）“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”意思是說“勝人者”，憑借的是自我個(gè)體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強(qiáng)者。（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天給的命運(yùn),不

10、要遇到挫折就怨恨別人,通過學(xué)習(xí)平常的知識(shí),理解其中的哲理,獲得人生的真諦 。 （4）“生于憂患而死于安樂”憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。4.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。三、課堂小結(jié)本課我們積累并理解了關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句，寫連動(dòng)句，積累和理解名人名言。出示修改符號(hào)，安排學(xué)生合作探究，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)到的方法，在合作探究階段又可以與同學(xué)取長補(bǔ)短，學(xué)到新的方法。講解名言的大意，為學(xué)生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累名言佳句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)語文園地從人物語言描寫、行為描寫 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)描寫人物品質(zhì)、心情的詞語交換符號(hào) 刪除符號(hào) 修改符號(hào) 增加符號(hào) 表示連續(xù)動(dòng)作的詞語描寫自強(qiáng)不息