小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)

1、小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì) 在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己牢記于心，這樣有利于培育我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)1 金秋十月，剛踏上教育工作的我懷著激動(dòng)、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下，參加了由市教育局和市老師進(jìn)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校老師能力提升培訓(xùn)。 我們傾聽了浙江省特級(jí)老師、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國(guó)中小學(xué)語文老師寫作教學(xué)說課大賽一等獎(jiǎng)的沈老師和浙江省中小學(xué)青年老師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者的莫老師的精彩講座，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語

2、教學(xué)統(tǒng)編教材詞語教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”、“踏上快樂表達(dá)之旅例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”、“統(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略單元重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”、“于對(duì)比中了解，在得法中深入例談統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)”、“指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門。真可謂“聽君一席話，勝讀十年書?！眱晌粚＜业木手v座，有如撥云見日，使得我頓然領(lǐng)悟，為我指明白方向。 “尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課。沈老師對(duì)于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析，并依據(jù)詳細(xì)課例為我們展現(xiàn)了多種多樣的字詞教學(xué)方式，提出了適合兒童的識(shí)字教學(xué)策略。 她說，識(shí)字教學(xué)應(yīng)凸顯文化

3、內(nèi)涵與教育意義；她講到，識(shí)字的方式要更多元化，要把識(shí)字變成一種鮮亮的、激動(dòng)人心的情景，里面布滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀與寫的過程才能輕松。她建議，字義教學(xué)要活，字形教學(xué)要清，音融于形義。原來識(shí)字教學(xué)這樣好玩，三字文識(shí)字，韻語識(shí)字，看圖識(shí)字，對(duì)對(duì)子識(shí)字，字理識(shí)字，編兒歌我們教什么，怎么教，我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀園的劉姥姥，沈莉師的講解真是讓我大開眼界！ 沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)”。語文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量。建構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容、方法、過程，培育學(xué)生在學(xué)語文、用語文的過程中，對(duì)生命的熟悉、理解、體驗(yàn)，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語文教學(xué)，激勵(lì)人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、沈老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學(xué)的，而是讓學(xué)生熟悉、理解、體驗(yàn)生命和萬物的美，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實(shí)踐中來制造美的學(xué)科。 莫老師講解的“踏上快樂表達(dá)之旅例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的課例，讓我們明白只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱忱似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探究精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。才能讓學(xué)生寫出來的文章，有生活氣息，有真情實(shí)感。 莫老師的講座“于對(duì)比中了解，在得法中深入”為古詩文教學(xué)指明白方向，使古詩文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩詞的學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。莫老師用詳細(xì)的片斷教學(xué)詠柳

5、曉出靜慈寺送林子方詮釋了這樣的教育理念：課堂是學(xué)生的，要把課堂還給孩子，把時(shí)間還給孩子，把實(shí)踐還給孩子，把感悟留給孩子！。 通過三天的學(xué)習(xí)，我們看到了兩位專家深邃的思想，扎實(shí)的功底，也意識(shí)到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束，但在今后的教學(xué)之路上，我依然會(huì)帶著求知若渴的態(tài)度，去要求自己、提升自己、成就自己。 感恩名師，感恩成長(zhǎng)，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！今日的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，“教無定法，貴在得法”希望我能，于得法中深入，做一個(gè)不忘初心的語文人！ 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)2 由市教育局舉辦的中小學(xué)老師教學(xué)基本功競(jìng)賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)歷了競(jìng)賽的全過程，競(jìng)賽時(shí)緊張的情緒和

6、競(jìng)賽后的喜悅與輕松隨時(shí)間的推移而淡漠。而競(jìng)賽后的感受卻在時(shí)間的淘洗中沉淀下來。 這是一次全方位展現(xiàn)音樂老師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)的競(jìng)賽。它不僅為我們青年老師提供了一個(gè)平臺(tái)，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒中，展現(xiàn)了自我風(fēng)采! 競(jìng)賽分為筆試答題和面試說課兩部分。筆試部分，充分考驗(yàn)了一名音樂老師對(duì)課標(biāo)及教學(xué)常規(guī)的熟悉，和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學(xué)各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)精準(zhǔn)度。 而說課部分，對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新兵來說，更是零閱歷，零概念。 為了打算這次說課競(jìng)賽，在區(qū)進(jìn)修教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大量資料。在打算說課稿的過程中我明確了：說課不僅要反復(fù)專心鉆研教材；重要的是教學(xué)目標(biāo)要確定正確，教學(xué)重難點(diǎn)要定對(duì)；然后，教學(xué)過程的

7、設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)，說明為什么要這么設(shè)計(jì)；最后，就是看說課時(shí)的技巧。通過不斷學(xué)習(xí)，對(duì)我今日的說課競(jìng)賽提供了很大的幫助。 經(jīng)過這次的說課競(jìng)賽，對(duì)于我的教學(xué)成長(zhǎng)提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，讓我對(duì)說課這種形式有了更深刻的熟悉，在此又領(lǐng)悟到一些閱歷，也總結(jié)到一些失敗，對(duì)于我以后的成長(zhǎng)道路無疑是一筆巨大的財(cái)寶。在這次說課競(jìng)賽中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1、說課不是簡(jiǎn)潔的說教學(xué)過程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此，說課前一定要作好充分的打算，說出“如何教”，還要說清“為什么

8、這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。打算越充分，說課時(shí)越有自信，也就越容易成功。 2、說課不僅僅是對(duì)專業(yè)的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。由于站在說課的主席臺(tái)上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時(shí)候要讓語調(diào)變化起來，重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講說，其他可以略過，在特色和創(chuàng)意的地方重點(diǎn)指出等。 3、說課的每個(gè)環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計(jì)意圖，讓聽者聽得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。 通過這次競(jìng)賽，我意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)將來奮斗的方向有了明確的目標(biāo)。在平時(shí)要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研

9、方面，不能滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取的教育工。我想我們的精彩源于我們專心的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對(duì)自身進(jìn)展有要求。我信任只要肯付出就會(huì)有收獲! 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)3 通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是專心學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)

10、習(xí)改進(jìn)： 一、個(gè)人備課方面 專心、正確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、愛好、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)閱歷和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，敬重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。并專心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 二、上課方面 專心做好課前打算。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。 講授新課不得超過全堂課的二

11、分之一的時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問要照料到不同層次的學(xué)生。 三、作業(yè)布置與批改 針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理把握作業(yè)總量。準(zhǔn)時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改。 四、課外輔導(dǎo)方面 重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱忱關(guān)懷學(xué)困生，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們樹立信心。 五、考試與評(píng)價(jià)方面 執(zhí)行多元化評(píng)價(jià)形式(學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，不得譏諷、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。根據(jù)新課程關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定

12、，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。 加強(qiáng)對(duì)考試命題的討論，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。 六、課后反思方面 堅(jiān)持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習(xí)慣，通過課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 通過學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。 課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個(gè)常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)趦蓚€(gè)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑公平、自由、制造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)4 我有

13、幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目市中心學(xué)校項(xiàng)目管理員專題培訓(xùn)”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時(shí)間里，我一共學(xué)習(xí)了4個(gè)方面統(tǒng)一論文教程并傾聽了關(guān)于遠(yuǎn)程教育資源介紹及網(wǎng)臺(tái)的應(yīng)用等的講座。經(jīng)過短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅僅開拓了我的視野，加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)以及當(dāng)今遠(yuǎn)程教育技術(shù)的了解，提高了自身的本事，并且還讓我熟悉了很多老師、伴侶，我的很多方面得到了很大提高。 經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易，任何一門科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)，這時(shí)才真正體會(huì)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在

14、當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，從事遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理員更應(yīng)當(dāng)有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí)，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不經(jīng)過頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。所以我時(shí)刻告誡自我學(xué)無止境，我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。 在培訓(xùn)期間聽了三位老師關(guān)于flash8、word、eXXcel、powerpoint等課程。對(duì)于我來說，每個(gè)軟件都很難學(xué)，要想學(xué)得精，僅有課后的操作練習(xí)。雖然時(shí)間很倉(cāng)促，講授過程偏快，但我信任，只要我做個(gè)勤奮的學(xué)生，必須能夠?qū)⑦@四個(gè)軟件學(xué)精的。 張強(qiáng)老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺(tái)常見故障的排解。張老師詳細(xì)的告知了我們，遠(yuǎn)程教育資源是X

15、X年開頭，當(dāng)時(shí)投入了4億元；XX年年8月，湖北教育網(wǎng)臺(tái)獲國(guó)家批復(fù)并開通。過去是時(shí)間長(zhǎng)，損耗大，而此刻是響應(yīng)快，交互性強(qiáng)，是國(guó)家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)的安裝及維護(hù)管理，并告知了我們聯(lián)系的號(hào)及郵箱地址，更便利我們。 經(jīng)過這次培訓(xùn)豐富和加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及遠(yuǎn)程教育更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高，讓我更加堅(jiān)定不移地去探究和追求它。聯(lián)系到自我，在今后的工作中，我要繼續(xù)鉆研，專心接收遠(yuǎn)程教育資源，讓老師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資源。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)5 老師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不

16、辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必須專心對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。 一、好老師首先必須有敬業(yè)精神 要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。老師的詳細(xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說老師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。

17、這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，老師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國(guó)需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。 二、必須熱愛自己的教育對(duì)象學(xué)生 老師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因

18、素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到平坦，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 三、一個(gè)好老師還必須十分重視“言傳”外的“身教” 要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須專心、穩(wěn)重

19、、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。 經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)6 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計(jì)。 很高興能與各位共同溝通敘事性文本教

20、學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析的話題，我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育，喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其一般，極其平凡的一位語文老師。因工作以來的大多數(shù)時(shí)間在村小呆著，所以我一直地過著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活，極少外出學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)地討論教學(xué)也是非常盲目和任意的，從沒想過會(huì)熟悉這么多語文教育方面的專家，更沒想過會(huì)加入朱老師骨干老師培育站，有機(jī)會(huì)進(jìn)展和成長(zhǎng)自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以，首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家表示感恩，感恩與大家相識(shí)，感恩共同的成長(zhǎng)。 通過本學(xué)期多次與導(dǎo)師、學(xué)員的溝通與學(xué)習(xí)，我覺得在你們面前，自己是那么無知和渺小。所以，能有機(jī)會(huì)和大家溝通，對(duì)我是一件令人幸福和幸運(yùn)的事情。 今晚，我和大家共享的，是我在本

21、學(xué)期三月份參加的以“識(shí)字寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容：二班級(jí)下冊(cè)猴子種果樹一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 從接到通知決定上這一課到競(jìng)賽只有不到一周的時(shí)間，不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，都覺得非常的倉(cāng)促，雖然在磨課的過程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家耐心、細(xì)致的指點(diǎn)，但由于個(gè)人領(lǐng)悟能力有限，教學(xué)過程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到，加上磨課的次數(shù)也有欠缺，對(duì)孩子的預(yù)設(shè)不夠充分，導(dǎo)致競(jìng)賽時(shí)在時(shí)間的把握上出現(xiàn)了疏忽，留下了遺憾。下面我就在本課備課時(shí)的一點(diǎn)思考與大家溝通兩個(gè)小話題。 一、面對(duì)一則童話，我們需要教給孩子什么 低班級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，而文本就是識(shí)字寫字的載體，所

22、以面對(duì)低班級(jí)十幾篇童話故事，我們首先要把識(shí)字寫字作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 童話首先是寫給兒童看的，它是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，貼近兒童生活，以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實(shí)生活中取材，而又高于兒童思想和熟悉水平。學(xué)生在老師閱讀童話后，可以很容易地懂得什么是“美”，什么是“非”，從而獲得正確的道德規(guī)范，逐步培育起美妙純正的情感。但對(duì)于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上，學(xué)生是有困難的，在對(duì)童話語言特點(diǎn)的感受上，孩子也是有困難的，如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子隨文識(shí)字、寫字，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教材編寫的意圖所在。另外，基于猴子種果樹一課對(duì)話多，相像段落多的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子分角色朗讀，感知文章大意，理解和積累文

23、中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。 有了以上熟悉，我在本次修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細(xì)化和詳細(xì)了： 1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通句子,通過分角色朗讀，體會(huì)不同人物角色語言的不同，并積累重要詞句。 2.隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字，運(yùn)用多種方法記住生字，并正確、規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。 3.了解童話故事的大意，懂得做事要有主見、有耐心，不能急于求成的道理。 目標(biāo)明確了，教學(xué)就有了主心骨，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也就變得容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一線老師，在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好，訓(xùn)練重點(diǎn)思考好，我想：這是提高我們課堂教學(xué)

24、效率的一條非常重要的渠道。 二、面對(duì)低班級(jí)孩子，教學(xué)過程應(yīng)如何開展 在常態(tài)的低班級(jí)語文教學(xué)中，我們往往不大考慮孩子的心理和認(rèn)知水平，也很少思考文本本身的特點(diǎn)，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背，就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生生的文本固化、僵化，而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來的深厚愛好，往往會(huì)隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)中擇選三個(gè)小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱氖煜ず屠斫猓Ｍ魑粚W(xué)員多批判，多指正。 首先，談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié) 我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點(diǎn)和今年是猴年的教學(xué)資源，這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入： 小伴侶，今年是猴年，你瞧，它來了。(出示圖片)，它給小伴

25、侶帶來一個(gè)好玩的故事：猴子種果樹 繼而老師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁， “種”是個(gè)多音字，并復(fù)習(xí)舊知“種子”，最后老師板書并口述“種”書寫要點(diǎn)：左右兩邊都有豎，左短右長(zhǎng)才好看。 我個(gè)人覺得這樣的導(dǎo)入明快，靈動(dòng)，從孩子喜歡的童話形象入手，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式，直奔主題，同時(shí)也重視體現(xiàn)老師板書示范的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個(gè)字書寫的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣真正把識(shí)字寫字滲入到詳細(xì)的教學(xué)情境之中。 其次，說說師生共讀環(huán)節(jié)。 低班級(jí)童話題材的文章很多，童話中的角色都是非常可愛的，它們既是作家生活的積累，也是作家制造性思維的產(chǎn)物。并且童話角色往往都帶有深厚的幻想顏色，它們的神情、動(dòng)作、心理及語

26、言都是語文教學(xué)中非常重要的語言訓(xùn)練材料。 所以，抓住本課中小動(dòng)物生動(dòng)的語言對(duì)白，組織孩子進(jìn)行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書小提示自由，走進(jìn)朗讀課文，走進(jìn)故事，接著，我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié)： 分自然段，老師仿照小動(dòng)物的語氣，讀三個(gè)小動(dòng)物說的話。其他同學(xué)有的朗讀，有的專心傾聽，還有的當(dāng)小老師，專心傾聽，當(dāng)小老師，適時(shí)訂正小伴侶讀錯(cuò)的音， 這樣，師生共同進(jìn)入角色，進(jìn)行朗讀練習(xí)的過程中。老師的示范，往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在快樂的讀書體驗(yàn)中熟悉生字，理解新詞，以全面達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的教學(xué)目標(biāo)。我覺得這個(gè)過程在低班級(jí)語文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。 當(dāng)然

27、，在師生朗讀的過程中，我們一方面不能脫離形象，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象，而忽視讀準(zhǔn)字音、讀通讀好的要求。事實(shí)上，只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，并能突出童話語言中那些傳神之筆，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，孩子才能真正進(jìn)入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相像，3、5、7自然段語言基本一樣，對(duì)于其中的關(guān)鍵詞語也是多次反復(fù)出現(xiàn)，朗讀時(shí)不能任意忽視，要牢牢抓住教材語言，而老師好玩的范讀，無形中創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話的世界。 最后，聊聊識(shí)字寫字教學(xué) 大家都知道，詞是語言的最小單位，字不離詞，字只有在一個(gè)詞中才具有意義。在識(shí)字的同時(shí)，只有理解了詞義，把握了詞匯，才能識(shí)好字，也才能在

28、閱讀、寫作中加以運(yùn)用，并可以促進(jìn)思維的進(jìn)展。 課標(biāo)也指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要留意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。 所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將識(shí)字寫字滲透到初讀課文和感悟課文的過程之中。一邊創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)童話形象，讓孩子對(duì)童話形象既看得見，也摸的著，一邊把本課帶生字的詞語，相機(jī)出示，如：猴子一想 農(nóng)諺 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片的方式重點(diǎn)指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)，而對(duì)于文中同類的詞，我則出示在大屏幕上，如 梨樹 烏鴉 哇哇 梨五杏四 杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三

29、桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二 櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽 (農(nóng)諺) 對(duì)于這些詞語，引導(dǎo)孩子分小組橫著讀，豎著讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)，概括文章的大意，同時(shí)相機(jī)理解“果樹”、“農(nóng)諺”的意思。 字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中，盡量避開孤立地識(shí)一個(gè)字，寫一個(gè)字，一般都是在詳細(xì)的語言環(huán)境下進(jìn)行讀寫的。比如：把生字組成短小的句子，以便于生字在詳細(xì)語言環(huán)境下理解，又有利于集中精力教好課文。在指導(dǎo)孩子書寫方面，我引導(dǎo)孩子從句到詞，再到字。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時(shí)，我先引導(dǎo)孩子談話，讀句子“猴子種了一棵梨樹苗，每日澆水、施肥的含義，等著將來吃梨子?！苯又鴦?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子通過表演理解 “澆水”、“施肥”，進(jìn)而讓孩子說說

30、這三個(gè)字寫起來有什么共同點(diǎn),你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫?先指名說，老師相機(jī)總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，要看準(zhǔn)寬窄、高矮和長(zhǎng)短等。 同時(shí)，教學(xué)時(shí)便教學(xué)邊鞏固，以“熟”帶“生”，以一帶多，由已知到未知，關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，留意啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)和規(guī)律，這樣，學(xué)生不僅學(xué)起來輕松，而且不至于混淆形近字。 對(duì)于猴子種果樹一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還存在許多漏洞，有許多的細(xì)節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗(yàn)。我就擇取著說這么多。我個(gè)人覺得設(shè)計(jì)中對(duì)教材的任務(wù)把握和奇妙處理閱讀故事與識(shí)字寫字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外，由于個(gè)人水平的有限，如何用理論透視課堂，歸納教學(xué)的門道，還有很大的困難，對(duì)于如何讓教學(xué)設(shè)

31、計(jì)對(duì)孩子的語言進(jìn)展、思維進(jìn)展更有利，也很欠缺，還敬請(qǐng)和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠(chéng)地批判和指正。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)7 20 xx年10月，我有幸參加了縣局組織的全縣中小學(xué)老師課堂教學(xué)大講賽活動(dòng)，這次聽課，給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。他們以新奇別致的教學(xué)方式靈活有效地引領(lǐng)學(xué)生熟悉、感知、表現(xiàn)、制造音樂。不僅給學(xué)生提供了在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、制造美的廣闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、凈化心靈的學(xué)科特點(diǎn)。新課程理念下音樂課已不是當(dāng)時(shí)人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，這對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高要求。下面，我將自

32、己一些粗淺的感受和思考與大家溝通，以期拋磚引玉： 一、本次課堂大講賽的優(yōu)點(diǎn) 1.老師基本的音樂素養(yǎng)比較好 在聽課過程中，我深切感受到參賽老師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)。如昆曲游園驚夢(mèng)選段中老師的范唱生動(dòng)美麗，富有感染力；我們的田野一課中老師創(chuàng)編的體態(tài)律動(dòng)，用美麗的肢體語言極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇自然 老師設(shè)計(jì)與新知識(shí)親密相關(guān)而新奇奇異的話題，能緊緊抓住學(xué)生心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如京劇大師梅蘭芳一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導(dǎo)入戲劇，過渡自然、更接地氣。 3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙獨(dú)特 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣主題，摒棄花架子，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，留意學(xué)生的情感體驗(yàn)

33、與培育。如欣賞歌劇扎紅頭繩選段時(shí)，老師打破以往常規(guī)教學(xué)資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現(xiàn)形式，更加生動(dòng)地刻畫了喜兒這一人物形象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解得更透徹。給聽課者帶來耳目一新的視覺沖擊。 4.以學(xué)生為主體、創(chuàng)新教學(xué)理念 新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)要求老師真正將課堂還給學(xué)生，讓全部學(xué)生參加其中，并使其情感得到共鳴與感動(dòng)。如在教歌曲我們的田野時(shí)，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學(xué)們一起跳，既創(chuàng)設(shè)了情境，又讓學(xué)生參加其中。 二、對(duì)本次活動(dòng)的思考 1.音樂課教學(xué)不能忽視音樂要素的學(xué)習(xí) 其實(shí)音樂審美過程需要音樂知識(shí)和技能來支撐，否則學(xué)生對(duì)音樂的理解就不能深入。因此，我們?cè)谏厦恳惶谜n時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以音樂為本，留意音樂要

34、素的學(xué)習(xí)，并將其作為音樂課堂永恒不變的關(guān)注點(diǎn)。 2.教學(xué)用語的“正確性”和教學(xué)用具使用的“必要性” 音樂課堂中，老師的語言要規(guī)范而正確，簡(jiǎn)潔而精煉，在此前提下根據(jù)自身語言特點(diǎn)或幽默或生動(dòng)或優(yōu)雅或干練，否則會(huì)導(dǎo)致指令不明，導(dǎo)向模糊。 音樂課堂上適時(shí)的運(yùn)用道具會(huì)增添課堂活力。如有的老師用架子鼓、镲、堂鼓等打擊樂器，有的老師專為楊白勞的角色制作帽子，為喜兒打算紅頭繩，為黃世仁打算服裝等，這些道具的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的樂觀性和主動(dòng)性。 3.“一專多能、博學(xué)多才”是老師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這次聽課使我深刻感受到，作為音樂老師不但要有較強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，還要有彈、唱、跳等音樂方面的能力，只

35、有做到這些才能感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到音樂的美感。因此，“一專多能、博學(xué)多才”是我們音樂老師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 總之，學(xué)無止境、教無止境。我們要不斷追求上進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)充電，積累閱歷，提升自我，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的需要。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)8 20 xx20 xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干老師培訓(xùn)，在兩年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素養(yǎng)和能力。20 xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語老師提高培訓(xùn)。通過在xx中學(xué)一年專心地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深熟悉到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能

36、否實(shí)現(xiàn)黨中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的進(jìn)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培育高素養(yǎng)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特殊是培育德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素養(yǎng)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。 為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成果。 下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為： 學(xué)生們開頭時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些，可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加好玩味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每

37、一位學(xué)生講清晰該怎樣做才是正確的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！ 對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境。與之相協(xié)作，我們這些老師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的進(jìn)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所把握的漢語，并為雙語思維能力的培育做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培育學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起溝通、教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！ 作

38、為老師，應(yīng)該從學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培育、訓(xùn)練抓起。尤其要留意到教學(xué)與生活的連接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為老師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活中，運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”老師，但缺的是素養(yǎng)高的雙語老師，低素養(yǎng)雙語老師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。 總之，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在xx中學(xué)學(xué)到的閱歷運(yùn)用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，

39、做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！ 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)9 我是xx小學(xué)的xx，19xx年畢業(yè)于xx大學(xué)，x年來，我一直悄悄無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和溝通。 一、專心學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng) 魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，專心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。樂觀參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。 二、重視養(yǎng)成教育，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，

40、獨(dú)立思考，獵取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開頭做作業(yè)。這樣可以削減很多錯(cuò)誤。 3、讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都打算一個(gè)糾錯(cuò)本，將每日作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題準(zhǔn)時(shí)記錄下來，并簡(jiǎn)潔描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)比自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避開了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。 三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能 良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到

41、領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對(duì)誰進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。 四、傾注愛心，激勵(lì)為主 偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成果的保障。 每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然也相互牽制。既熬煉了人才，又避開養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰

42、的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，由于我們面對(duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)常常向四面的每一位同志學(xué)習(xí)或討教閱歷，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)10 不知不覺，已經(jīng)來到xx小學(xué)工作將近x年了。在這x年的工作當(dāng)中，可以說是充實(shí)和愉快的x年。 平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊(duì)，還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項(xiàng)工作要做

43、。雖然有時(shí)覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲憊。還記得剛到咱們學(xué)校報(bào)道的第一天校長(zhǎng)對(duì)我說的一番話“老師的工作很辛苦，尤其是做為一名男老師學(xué)校的雜事會(huì)很多，假如你考慮清晰了就留下來?！碑?dāng)時(shí)我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時(shí)沖動(dòng)，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民老師的責(zé)任會(huì)有多重、壓力會(huì)有多大，并且我也堅(jiān)信自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項(xiàng)工作。確實(shí)，在剛開頭的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老老師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)就由一個(gè)

44、根本就不會(huì)上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內(nèi)展現(xiàn)課的老師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展現(xiàn)課。由于我自身還存在著很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，閱歷的欠缺、對(duì)新課標(biāo)的把握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運(yùn)用兒童的語言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何調(diào)動(dòng)高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性還有自身的文化素養(yǎng)的提高等諸多方面都存在著很多的問題?，F(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對(duì)自己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長(zhǎng)。 記得有這樣一句話“當(dāng)一個(gè)人感到有一種力氣推動(dòng)他去飛翔時(shí)，他是決不應(yīng)該爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的

45、同齡青年老師中，還沒有哪一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)青年老師，尤其是新上崗的的這批老師從一開頭就下了如此大的力氣，制定了如此詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們制造了如此多的機(jī)會(huì)，使我們時(shí)常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運(yùn)，而生活在xx小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人。命運(yùn)其實(shí)都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長(zhǎng)空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢？我想每個(gè)人的心中都有數(shù)，同時(shí)我也信任在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長(zhǎng)起來的我們，終有一天會(huì)像一只只雄鷹一樣在藍(lán)天中展翅飛翔！ 有這樣的一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍，我想一個(gè)人

46、的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動(dòng)起來，全力以赴的投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)能力的培育上來。從教育教學(xué)過程中體驗(yàn)到快樂，從工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切期望，努力把xx小學(xué)建設(shè)的更加美妙。 小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)11 對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。 一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上

47、課前的教具學(xué)具的打算，對(duì)教案的熟悉，都是必不行少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對(duì)全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。 所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)樂觀活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并

48、準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。 首先，要專心鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要專心研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。 其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)閱歷的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并執(zhí)行相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教

49、學(xué)過程進(jìn)行一種有打算、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。 第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生進(jìn)展 教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、判定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該執(zhí)行樂觀的激勵(lì)態(tài)度，假如學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或展開

50、的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置學(xué)生下課之后再討論，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必須敏感的捕獲和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來。 第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)

51、?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 最后，我覺得撇開老師這頭，學(xué)生的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響

52、上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照料全體。所以，我覺得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。 今日是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀老師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來，與同行們溝通一下。 1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“吃

53、透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們正確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的進(jìn)展觀。 2.教學(xué)過程精彩 從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三班級(jí)數(shù)學(xué)課熟悉分?jǐn)?shù)的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí) 不

54、管是哪節(jié)課，老師都能做到面對(duì)全體，敬重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加，體驗(yàn)成功。 田艾春老師的一班級(jí)語文迪斯尼和米老鼠一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情愉快。新課程要求老師轉(zhuǎn)變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱忱的激勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的勸慰和激勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨嘉獎(jiǎng)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。 4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課

55、件 近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采納多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。 這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足

56、。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是老師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。 20 xx年11月16日 ，我和同事趕到合肥安農(nóng)大聽課。這是 “華東六省一市第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)” 。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自上海市、山東省、江西省等六位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 第一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境；老師在教學(xué)

57、過程中創(chuàng)設(shè)的.情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如： 上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)的 張麗 老師上的圓的初步熟悉， 張 老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活閱歷與學(xué)習(xí)閱歷，為課堂學(xué)習(xí)做打算。接著又讓學(xué)生利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學(xué)生的奇怪心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。老師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。 在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小學(xué)生奇怪、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)

58、設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。例如，在教路程、時(shí)間與速度一課的 湯其鳴 老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) “猜動(dòng)物”的情境。讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。 第二 老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契。 小學(xué)老

59、師教學(xué)心得體會(huì)12 在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益很大，收獲豐厚，感慨很多。例如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、老師必必要吃透教材 1、老師要從不一樣的角度去讀課文。 首先以一位一般的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解熟悉事物的觀點(diǎn)方法，理解遣詞造句的妙處。 其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。 2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。 抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

60、愛好，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。 二、提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性 有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是正確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。 三、老師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué) 閱讀教學(xué)要有基本式，如，