《多收了三五斗》教學(xué)課件(共23張)

1、多收了三五斗 第1頁(yè)，共24頁(yè)。第2頁(yè)，共24頁(yè)。第3頁(yè)，共24頁(yè)。第4頁(yè)，共24頁(yè)。葉圣陶 （1894-1988） 現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，教育家。原名葉紹鈞，代表作品潘先生在難中夜倪煥之多收了三五斗。稻草人是我國(guó)第一部童話集。走近作者第5頁(yè)，共24頁(yè)。寫作背景 20世紀(jì)30年代，洋米洋面充斥中國(guó)市場(chǎng)，米價(jià)大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場(chǎng)所，農(nóng)村在帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時(shí)上海人一般吃的是泰國(guó)米、安南米、以及美國(guó)面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時(shí)有的評(píng)論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”，同時(shí)，“洋米輸入其富人仍然可能以谷食饒足，廩囤不空，口腹不饑”。193

2、2年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價(jià)太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒(méi)有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”,甚至“有許多田地因?yàn)榧Z價(jià)太賤簡(jiǎn)直沒(méi)有人去收獲，恐怕收了反而賠累”。小說(shuō)多收了三五斗反映的正是當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。 第6頁(yè)，共24頁(yè)。重溫預(yù)習(xí)目標(biāo)1、字詞積累。2、選擇你拿手段落，有感情的朗讀課文。品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。 3、揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。4、根據(jù)小說(shuō)三要素，整體感知，概括本文主要內(nèi)容。第7頁(yè)，共24頁(yè)。 給下列加線的字注音埠頭 占卜 作梗 糶斛子 廒間 褡褳 窠沽 執(zhí)拗 呷 寫意停泊 船舷 不屑 嗤笑b zhnb gng tioh o dlin kg ni xi

3、 xib xin xi ch反饋交流第8頁(yè)，共24頁(yè)。交流反饋整體感知帶著小問(wèn)題，暢游大世界:1、小說(shuō)所敘述的故事發(fā)生在什么時(shí)代什么環(huán)境之中？2、小說(shuō)塑造了哪些人物形象？3、感受一波三折的情節(jié)變化。第9頁(yè)，共24頁(yè)。走進(jìn)小說(shuō)小說(shuō)三要素人物形象故事情節(jié)典型環(huán)境大環(huán)境：20世紀(jì)30年代初期國(guó)民黨統(tǒng)治下的江南農(nóng)村小環(huán)境：萬(wàn)盛米行舊氈帽朋友們江浙一帶貧苦農(nóng)民米行先生賤價(jià)賣米（米行）街頭購(gòu)物（街上）船上議論（船頭）整體感知第10頁(yè)，共24頁(yè)。主人公是舊氈帽朋友.寫了他們糶米、購(gòu)物、會(huì)飲(議論） 三件事第11頁(yè)，共24頁(yè)。分角色朗讀舊氈帽朋友與米行先生的對(duì)話。體會(huì)他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣變化的？表現(xiàn)了人物什么

4、性格？舊：希望憤激哀求失望米：冷淡厭煩鄙視威嚇品析人物（一）樸實(shí)善良驕橫霸氣師生探究？第12頁(yè)，共24頁(yè)。鄉(xiāng)下曲辮子第13頁(yè)，共24頁(yè)。洋米、洋面局子繳納地租同行共議嘿嘿！ 投訴！請(qǐng)撥12315驕橫霸氣第14頁(yè)，共24頁(yè)。品析人物（二）有一定的反抗精神和斗爭(zhēng)意識(shí)舊氈帽朋友們自由朗讀“船頭議論”部分的對(duì)話，思考：舊氈帽朋友除了樸實(shí)善良之外還有什么性格特點(diǎn)？第15頁(yè)，共24頁(yè)。品析人物（三）思考討論：如果課文塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來(lái)展開(kāi)這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法（塑造一群人）相比，哪一種表達(dá)效果更好一些? 明確：小說(shuō)通過(guò)舊氈帽朋友這一群像的塑造使小說(shuō)揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會(huì)生活更

5、為寬廣。這就是小說(shuō)在人物塑造上的特點(diǎn) 。 第16頁(yè)，共24頁(yè)。師生探究之主題探討跳讀課文,思考找一找:導(dǎo)致農(nóng)民豐收成災(zāi)的直接原因有哪些?議一議:造成農(nóng)民悲慘遭遇的根本原因是什么？第17頁(yè)，共24頁(yè)。窺社會(huì) 洋米洋面傾銷 地租剝削 高利貸盤剝 投機(jī)商勾結(jié)壓價(jià) 稅卡林立 路路斷絕三座大山帝國(guó)主義官僚資本主義封建主義探究主題第18頁(yè)，共24頁(yè)。寫作技巧 對(duì)比手法快速閱讀課文,找出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比寫法,并體會(huì)其表達(dá)作用.農(nóng)民：樸實(shí)善良米行先生：驕橫霸氣明確：糶米前：喜悅糶米后：頹喪突出文章主題表現(xiàn)人物性格第19頁(yè)，共24頁(yè)。賤價(jià)糶米街頭購(gòu)物船頭議論谷賤傷農(nóng)豐收成災(zāi)三座大山壓迫農(nóng)民命運(yùn)悲慘多收了三

6、五斗歸納新課憎恨同情第20頁(yè)，共24頁(yè)。新課銜接農(nóng)業(yè)文件當(dāng)下被慣稱：“一號(hào)文件”第21頁(yè)，共24頁(yè)。新課銜接-當(dāng)今的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)新政（節(jié)選）1、增加農(nóng)民種糧補(bǔ)貼。在去年對(duì)早稻、中稻、晚稻和小麥每畝良種補(bǔ)貼10元、15元、15元和10元，以及對(duì)農(nóng)民發(fā)放每畝最低不少于10元的糧食直接補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)上，今年將較大幅度增加農(nóng)民種糧補(bǔ)貼。2、大幅提高糧食最低收購(gòu)價(jià)格。從2009年新糧上市起，白小麥、紅小麥、混合麥每市斤最低收購(gòu)價(jià)比去年分別提高0.10元、0.11元、0.11元，達(dá)到0.87元、0.83元、0.83元。稻谷最低收購(gòu)價(jià)格水平也將作較大幅度提高。3、大幅增加農(nóng)業(yè)機(jī)械購(gòu)置補(bǔ)貼。在去年中央安排40億元資金

7、，對(duì)水稻插秧機(jī)、水稻直播機(jī)補(bǔ)貼50，深松機(jī)和旋耕施肥播種機(jī)補(bǔ)貼40，農(nóng)業(yè)機(jī)械單機(jī)補(bǔ)貼額上限為5萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)上，2009年中央安排100億元資金，對(duì)購(gòu)置農(nóng)業(yè)機(jī)械補(bǔ)貼。4、對(duì)水稻、小麥、玉米、棉花、油菜繼續(xù)實(shí)行保險(xiǎn)補(bǔ)貼。水稻保險(xiǎn)金額為每畝300元，保費(fèi)為每畝15元，財(cái)政補(bǔ)貼12元，農(nóng)戶負(fù)擔(dān)3元。小麥保險(xiǎn)金額為每畝260元，保費(fèi)為每畝10.4元，財(cái)政補(bǔ)貼8.32元，農(nóng)戶負(fù)擔(dān)2.08元。玉米保險(xiǎn)金額為每畝240元，保費(fèi)為每畝12元，財(cái)政補(bǔ)貼9.6元，農(nóng)戶負(fù)擔(dān)2.4元。棉花保險(xiǎn)金額為每畝300元，保費(fèi)為每畝15元，財(cái)政補(bǔ)貼12元，農(nóng)戶負(fù)擔(dān)3元。油菜保險(xiǎn)金額為每畝260元，保費(fèi)為每畝10.4元，財(cái)政補(bǔ)貼8.

8、32元，農(nóng)戶負(fù)擔(dān)2.08元。5、對(duì)能繁母豬和奶牛實(shí)際保險(xiǎn)補(bǔ)貼。能繁母豬保險(xiǎn)金額為每頭1000元，保費(fèi)為每頭60元，財(cái)政補(bǔ)貼48元，養(yǎng)殖戶負(fù)擔(dān)12元。奶牛保險(xiǎn)金額為每頭6000元，保費(fèi)為每頭480元，財(cái)政補(bǔ)貼288元，養(yǎng)殖戶負(fù)擔(dān)192元。6、引進(jìn)奶牛補(bǔ)貼。從省外購(gòu)進(jìn)或遷入我省集中飼養(yǎng)奶牛30頭以上的，每頭給予1000元補(bǔ)貼；從國(guó)外引進(jìn)的高產(chǎn)奶牛，每頭給予1500元補(bǔ)貼。7、對(duì)荷斯坦奶牛實(shí)施凍精補(bǔ)貼。每頭按2劑凍精進(jìn)行補(bǔ)貼，每劑凍精補(bǔ)貼15元。8、增加農(nóng)民戶用沼氣補(bǔ)貼。2009年，中央安排30億元資金，用于農(nóng)村戶用沼氣等項(xiàng)目建設(shè)。對(duì)每戶補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由去年的800元提高到1200元。9、對(duì)退耕還林工程補(bǔ)

9、助。坡耕地造林，一次性每畝補(bǔ)助種苗和造林費(fèi)50元，當(dāng)年驗(yàn)收合格后，每畝補(bǔ)助原糧300斤（從2003年開(kāi)始折現(xiàn)金210元），現(xiàn)金20元；坡耕地造林補(bǔ)助年限：經(jīng)濟(jì)林補(bǔ)助5年，生態(tài)林補(bǔ)助8年。宜林荒地造林，一次性每畝補(bǔ)助種苗和造林費(fèi)50元。10、對(duì)長(zhǎng)防林、興林滅螺林工程補(bǔ)助。對(duì)實(shí)施長(zhǎng)防林工程，每畝一次性補(bǔ)助100元；對(duì)實(shí)施興林滅螺林工程，每畝一次性補(bǔ)助150元。第22頁(yè)，共24頁(yè)。多收三五斗風(fēng)調(diào)雨順國(guó)泰民安第23頁(yè)，共24頁(yè)。1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子

10、的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國(guó)志劉備語(yǔ) 譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。 3見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯。 論語(yǔ) 譯：見(jiàn)到好的人，生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí)，見(jiàn)到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開(kāi)，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語(yǔ) 譯：干活搶重的，有過(guò)失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語(yǔ) 譯：君子總是從善良的或有利

11、于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 論語(yǔ) 譯：見(jiàn)到有人在某一方面有超過(guò)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見(jiàn)有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語(yǔ) 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語(yǔ) 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后

12、發(fā)展為成語(yǔ)“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語(yǔ) 譯：君子不會(huì)夸夸其談，做起事來(lái)卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見(jiàn)，說(shuō)服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會(huì)到處?kù)乓?、賣弄。而是在必要的時(shí)刻把才能或技藝施展出來(lái)。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績(jī)，將會(huì)招來(lái)?yè)p失和災(zāi)害；謙遜并時(shí)時(shí)感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語(yǔ) 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會(huì)感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語(yǔ) 譯：說(shuō)了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅(jiān)決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語(yǔ) 譯：講事實(shí)，不憑空猜測(cè)；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語(yǔ) 譯：三個(gè)人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他