2019高中信息技術(shù)教學(xué)反思范文-教學(xué)反思

1、2019高中信息技術(shù)教學(xué)反思范文引導(dǎo)語(yǔ)：教師要經(jīng)常做出教學(xué)反思，才能使教學(xué)質(zhì)量上升。下面 橙子為大家?guī)?lái)高中信息技術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀和參考。 高中信息技術(shù)教學(xué)反思范文一：1. 教材分析信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過(guò)程， 而應(yīng)該是一個(gè) 充滿(mǎn)體驗(yàn)、充滿(mǎn)實(shí)踐、充滿(mǎn)探究、充滿(mǎn)創(chuàng)造的過(guò)程。高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識(shí)的介紹， 缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目 標(biāo)。學(xué)情分析根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和 理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，很難接受，不但無(wú)法調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。

2、因此必須采取 例舉法來(lái)講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))感受生活中的信息，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義；通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重 要性。1.重點(diǎn)了解信息與人類(lèi)的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量 單位。了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。2.難點(diǎn)(1)理解信息的含義和特征。(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。4.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀(guān)察老師，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答： 老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征 )。通過(guò)觀(guān)察老師獲 得很多關(guān)

3、于老師的信息?？梢?jiàn)信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上， 在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么？信息有哪些作用？這就是我們要解決的問(wèn)題。二、新課講授、信息展示自然界和人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片， 請(qǐng)學(xué)生回答通過(guò)觀(guān)看以 上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片， 學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討 論并說(shuō)出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。信息的含義文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、 生活、工作中都離不開(kāi)信息，信息無(wú)所不在，無(wú)所不有。信息的基本特征傳遞性。信息的傳

4、遞打破了時(shí)間和空間的限制。共享性。信息作為一種資源，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群 體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來(lái)， 為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。 信息如果經(jīng)過(guò)人的 思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收 信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀(guān)事物的變化而變化，如果不能反映 事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低，一旦超過(guò)其“生命周期”， 信息就失去效用，成歷史記錄。真?zhèn)涡浴?.板書(shū)設(shè)計(jì)一、信息與信息的特征1 、什么是信息2、信息的特征是什么

5、二、開(kāi)展活動(dòng)三、思考題：隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多，那么信息還可以從哪些文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)載體中獲取呢？6.教學(xué)反思采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解 和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生 的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感 性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反 應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見(jiàn)。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真， 雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力， 初步建立了信 息意見(jiàn)！高中信息技術(shù)教學(xué)反思范

6、文二：在信息化時(shí)代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類(lèi)生活息息相關(guān), 信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術(shù)教師，通 過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理 好以下三個(gè)方面：一、教材“用教材教”而不是“教教材”。目前，很多教師不適應(yīng)新課程 教材，不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為，我們應(yīng)該集眾家之所長(zhǎng)， 對(duì)多本教材再加工，然后再“發(fā)展”教材，要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué) 生生活的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生 學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)例如，在中圖版高中選修內(nèi)容 全景新視野一節(jié)中，可將利用配 套素

7、材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)音 頻素材加工一課，可將使用的 goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^(guān)形象 的cooledit ,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣有利于 教學(xué)的實(shí)施?？傊?，要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同 時(shí)也不要矯枉過(guò)正，完全脫離教材，因?yàn)榻滩氖菍?zhuān)家編寫(xiě)的，有一定的 權(quán)威性，教材的整體框架是非?？茖W(xué)的，我們還要“順應(yīng)”教材。二、學(xué)生.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)

8、任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此， 要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在講解圖片處理與加工一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是 photoshop工 具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電 子照片為素材，提出了 “將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任 務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來(lái)，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言 而喻。在講解視頻編輯一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué) 生喜歡的音樂(lè)以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材， 學(xué)生感覺(jué)到是身邊的信 息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學(xué)們不僅輕松地文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視

9、頻文件， 教學(xué) 目標(biāo)順利達(dá)成。顯而易見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用， 才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。. 建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能、 使學(xué)生形 成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用， 能為學(xué)生的 全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件， 反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消 極影響。因此，我們必須建立和諧的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系教師不要以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，教師應(yīng)該意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。 強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，也容易扼殺學(xué)生 學(xué)習(xí)的

10、興趣。過(guò)去的觀(guān)念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀(guān)念是“吸引學(xué) 習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂(lè)自主地接受學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“無(wú)所不在的信息” 一課時(shí)，我采用了 “世界各大洲 燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平，從課堂一開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生， 之后的教學(xué)中又通過(guò)幾個(gè)小故事展示信息的各個(gè)特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂(lè)中接受學(xué)習(xí)， 對(duì)比 以前采用的強(qiáng)制教學(xué)，效果有了很大提升?；?dòng)的師生關(guān)系文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)師生互動(dòng)的質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的 影響。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)

11、實(shí)施奠定 了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)實(shí)施.采用合適的教學(xué)方法關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)， 教師雖有所嘗試，但是效果并 不理想，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。 由此可見(jiàn)，目前雖然實(shí)施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒(méi) 有太大的變化。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過(guò) 程不是 老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺(tái)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷 學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái)。例如我在講解動(dòng)畫(huà)制作一課時(shí)，我除了對(duì)動(dòng)畫(huà)的相關(guān)理論知 識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)外， 還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形 式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不 是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有總結(jié)分

12、析和重難點(diǎn)再講解，還 有師生互動(dòng)。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對(duì)比傳統(tǒng)的講練 效果更優(yōu)。再如，我在講解無(wú)所不在的信息時(shí)，采用多媒體課件輔助教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識(shí)， 期間利用野外生存訓(xùn) 練來(lái)引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 念，接著用“啤酒和尿布”等生動(dòng)有趣的故事引出信息的特征等， 最 后用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競(jìng)賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主， 但是效 果并不錯(cuò)。所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會(huì)事半功倍。.以“中觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)從課程

13、設(shè)計(jì)的范疇來(lái)看，可以分為微觀(guān)、中觀(guān)、宏觀(guān)三個(gè)層面。微觀(guān)設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；宏觀(guān)設(shè)計(jì)是指針對(duì)某 一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；中觀(guān)設(shè)計(jì)，是指介于課程與 課時(shí)之間所展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程多媒體技術(shù)應(yīng)用中的“聲音素材的編輯與制作” 一課時(shí)，考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽(tīng) 制作”，我將中觀(guān)目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂(lè)視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)和以后幾部分任務(wù)合作，以達(dá)到中觀(guān)目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。中觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán) 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。.及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)(1)教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生。教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無(wú)比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì)， 是一種對(duì)學(xué)生無(wú)聲的、向上 的評(píng)價(jià)。(2)也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式