2022年《唯一的聽(tīng)眾》讀后感

1、唯獨(dú)的聽(tīng)眾讀后感今日,我讀了唯獨(dú)的聽(tīng)眾這篇文章；文章表達(dá)了一 位小提琴練習(xí)者與一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授之間的動(dòng) 人故事；為了支持和勉勵(lì)練習(xí)者英勇的練習(xí)下去,老人竟說(shuō) 自己是一個(gè)聾子, 在老人的勉勵(lì)下, 最終使這位 “ 音樂(lè)白癡”取得了勝利；可見(jiàn)老人心靈之美好,勉勵(lì)的力氣之宏大 . 六年級(jí)同學(xué)已具備肯定的閱讀才能,大多數(shù)同學(xué)都能在 初讀課文后明白大意,老師應(yīng)信任同學(xué)的閱讀才能,敬重學(xué) 生的特殊感知,將閱讀空間與時(shí)間,表達(dá)的權(quán)益充分放手給同學(xué)； 所以本課我重在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“ 讀”去感受、 去聯(lián)想、去認(rèn)知, 感受人物的美好品質(zhì),使同學(xué)的主體位置得到加強(qiáng)；作者儒勒 . 凡爾納在這本書(shū)中寫(xiě)了大量的科學(xué)

2、學(xué)問(wèn) , 是科學(xué)與幻想的結(jié)果 . 它作為一本不是憑空捏造而是遠(yuǎn)見(jiàn)加博學(xué)的書(shū)籍 , 不但對(duì)海洋學(xué)問(wèn)不懈明白的讀者解讀了他們的旅程, 跟是讓后人看到古人的聰明與文明 量的篇幅 , 不厭其煩地介紹諸如海流, 整部小說(shuō)動(dòng)用了大 , 魚(yú)類 , 貝類 , 珊瑚 , 海底植物 , 海藻 , 海洋生物的循環(huán)系統(tǒng) , 珍寶的分類、采集,潛水 艇的制造等多類科學(xué)學(xué)問(wèn),成為名副其實(shí)的科學(xué)啟蒙小說(shuō)；能夠?qū)⑷绱松衿娴暮５资澜缑璁?huà)的生動(dòng),對(duì)于凡爾納這個(gè)一 生從未下過(guò)海的人來(lái)說(shuō)是特別不易的,這是凡爾納依靠豐富 的閱讀而獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)；他獨(dú)具特色的幻想由于符合科學(xué)的原理,變成了在科學(xué)討論的基礎(chǔ)上,作出的推理與預(yù)言；他的很多科

3、學(xué)幻想都已被后來(lái)的科學(xué)家發(fā)覺(jué)并證明,潛水艇 也已不再是幻想,早已在此基礎(chǔ)上美夢(mèng)成真了；作為一個(gè)自稱耳聾的音樂(lè)教授,她勉勵(lì)、幫忙我的另一 種形式就是安靜的眼神；同學(xué)找出描寫(xiě)眼神的三處語(yǔ)句后課 件出示： 課件 10 自信是成才的重要條件,所以,勉勵(lì)和支持對(duì)于人的成 功是特別重要的；文中的老人正是不斷地支持與勉勵(lì)著練習(xí) 者,是練習(xí)者擁有了自信,擁有了士氣,并取得了勝利；如是老人不斷地斥責(zé)他的錯(cuò)誤,說(shuō)他那里拉錯(cuò)了, 拉的不好了；練習(xí)者早就灰心喪氣,靜靜地溜走了,又哪里來(lái)得今日的成 功. 在此設(shè)計(jì)理念的引導(dǎo)下我預(yù)備接納以下教法：樂(lè)趣教學(xué) 法、多媒體直觀法、以讀促悟法；同學(xué)重要接納以放學(xué)法：自主質(zhì)疑法、互

4、助解疑法、自讀自悟法；科學(xué)家發(fā)覺(jué)：人一旦受到勉勵(lì)與支持,腦部某神經(jīng)線受 到刺激,人對(duì)某事物的愛(ài)好會(huì)上漲,愛(ài)好提升,做事的動(dòng) 力也就提升,自然是走上了勝利之路；所以,家長(zhǎng)要多勉勵(lì) 孩子；勉勵(lì)使人才之花常開(kāi),勉勵(lì)使人才之樹(shù)常綠,勉勵(lì)使人 才之河常清,勉勵(lì)使我們走上勝利的道路；所以,老師們,家長(zhǎng)們,肯定要多勉勵(lì)孩子哦 . “ 愛(ài)” 是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽視四周的愛(ài); 如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)同學(xué)循循善誘,伴侶間相互勸慰 這些往往都 被我們視為理所當(dāng)然,而且有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)；而假如你加 以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,就是一個(gè)多么美好的東西啊 . 這樣設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓同學(xué)抓住人物的語(yǔ)言去