《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿16p

1、物體在水中是沉還是浮說(shuō)課人：樊公博第1頁(yè)，共16頁(yè)。一、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元沉和浮的第一課時(shí)物體在水中是沉還是浮。本課是在學(xué)生已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究哪些物體是沉？哪些物體是??？探究同一種物體大小不同在水中的沉浮情況，通過(guò)一步一步地深入探索，讓學(xué)生逐步明白現(xiàn)象背后的原因，認(rèn)識(shí)到事物的規(guī)律。體驗(yàn)生活中的科學(xué)，感受科學(xué)的魅力。第2頁(yè)，共16頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察研究物體的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各種因素的關(guān)系。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察-猜測(cè)-驗(yàn)證研討結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。3.讓學(xué)生體驗(yàn)探究物體沉浮的樂(lè)趣。第3頁(yè)，共16頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：同種材料構(gòu)成的物體，改

2、變它們的重量和體積，沉浮狀況不變。 2. 難點(diǎn)：合作探究“同種材料構(gòu)成的物體改變它的體積大小對(duì)沉浮的影響”。第4頁(yè)，共16頁(yè)。三、設(shè)計(jì)理念 科學(xué)探究能力的形成信賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。1、教法：主要采用“觀(guān)察-猜測(cè)-驗(yàn)證討論-結(jié)論”的教學(xué)方法，還綜合運(yùn)用觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、演示法等多種教學(xué)方法。 2、學(xué)法：觀(guān)察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作。 第5頁(yè)，共16頁(yè)。材料準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一小組實(shí)驗(yàn)一：水槽、物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表1小組實(shí)驗(yàn)

3、二：水槽、蘿卜、橡皮、小刀、回形針、木塊、實(shí)驗(yàn)記錄表2第6頁(yè)，共16頁(yè)。四、教學(xué)過(guò)程一、生活實(shí)例，導(dǎo)入課堂1、出示圖片示例，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明物體在水中有沉有浮，哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？ 2、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引出課題（物體在水中是沉還是浮）。 （預(yù)設(shè)目的：在自由發(fā)言的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。）第7頁(yè)，共16頁(yè)。二、合作探索新知（一）觀(guān)察物體的沉?。ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)）1、出示磚塊、木塊、水槽，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)木塊、石塊的沉浮情況。2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀(guān)察它們的沉浮情況。（要點(diǎn)：提醒放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。只

4、要物體不沉入水底，即為浮，從而避免出現(xiàn)懸浮的概念。）3、出示塑料塊，預(yù)測(cè)其沉浮。再將其輕輕放入水中，觀(guān)察沉浮情況。（預(yù)設(shè)目的：既是對(duì)沉浮的標(biāo)準(zhǔn)的鞏固，又為下一步的觀(guān)察活動(dòng)作鋪墊。）第8頁(yè)，共16頁(yè)。（二）、觀(guān)察更多的物體在水中是沉還是浮1、今天我們一起來(lái)研究有關(guān)物體在水中沉和浮的問(wèn)題。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣一些物品，（出示：記錄表格1），請(qǐng)大家先推測(cè)一下這些物體在水中是沉還是浮，把你們小組認(rèn)為沉的放一堆，把認(rèn)為浮的放另一堆，并在表格里作好記錄。2、各組匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果，說(shuō)出你是根據(jù)什么猜測(cè)的？第9頁(yè)，共16頁(yè)。（二）觀(guān)察更多物體在水中的沉?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）。1、出示課本中的七種物體（小石塊、泡沫塊

5、、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），以小石塊為例，預(yù)測(cè)其沉浮，說(shuō)說(shuō)你的理由，完成表1第2列“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫(xiě)。2、學(xué)生完成表1中其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫(xiě)。3、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，小組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。4、把預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？5、整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)？并進(jìn)行全班討論發(fā)言。（學(xué)生可能認(rèn)為影響物體沉浮因素有體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等。）第10頁(yè)，共16頁(yè)。（三）觀(guān)察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）1、演示切分方法，引導(dǎo)思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會(huì)沉嗎

6、？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣？蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推測(cè)把它們切得更小會(huì)怎樣。（排除無(wú)關(guān)材料的干擾，用新材料新活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對(duì)小刀的安全使用作必要的說(shuō)明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），2、學(xué)生完成表2“預(yù)測(cè)”、“理由”這兩列。第11頁(yè)，共16頁(yè)。3、領(lǐng)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。（注：橡皮和蘿卜不能無(wú)限度的切小，因?yàn)橐坏┣蟹值倪^(guò)小，會(huì)出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這不利于教學(xué)，會(huì)改變活動(dòng)探究的方向。）4、組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改

7、變了什么因素？物體的沉浮情況有沒(méi)有發(fā)生改變？通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）第12頁(yè)，共16頁(yè)。 (四)小組合作探究1、回形針和木塊，引導(dǎo)思考：一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是??？一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是??？2、供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、組織實(shí)驗(yàn)小組討論交流，概括這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。第13頁(yè)，共16頁(yè)。課堂小結(jié) 1、通過(guò)這節(jié)課的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積和質(zhì)量，在水中