大班健康公開(kāi)課看得見(jiàn)的情緒教案反思

1、Word - 16 -大班健康公開(kāi)課看得見(jiàn)的情緒教案反思 1、大班健康公開(kāi)課看得見(jiàn)的心情教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖 我班都是獨(dú)生子女，多數(shù)幼兒由于在家備受家長(zhǎng)溺愛(ài)的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強(qiáng)、心理脆弱、抗挫力量差，稍有不順心或遇到困難就不快樂(lè)、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又即將進(jìn)入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無(wú)形之中表明幼兒具備樂(lè)觀心情的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情至關(guān)重要。，因而有必要引導(dǎo)同學(xué)成為心情的仆人，而不做心情的奴隸，為他們的成長(zhǎng)及以后適應(yīng)學(xué)校生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的推斷、思索力量，但考慮到心情是抽象的，不易理解，我從幼兒的詳細(xì)形象思維動(dòng)身，以辨別面部

2、表情來(lái)推斷心情，從而來(lái)掌握心情為線索，設(shè)計(jì)了健康有氧操-心情大變臉-玩臉譜轉(zhuǎn)盤-聯(lián)系生活實(shí)際-放飛好心情-一起來(lái)舞蹈 這六個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)中開(kāi)頭，在音樂(lè)中結(jié)束，同時(shí)在參加豐富多彩的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)感知推斷心情，從而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教給幼兒掌握心情的方法，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。 2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。 3.在觀看、感知、辨認(rèn)、推斷活動(dòng)中提高幼兒的觀看力、心情識(shí)別力。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)推斷良好的與不好心情。 2、難

3、點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情。 四、活動(dòng)預(yù)備 1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕) 2、預(yù)備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī); 3、課前排練好他落入了心情的深淵的小品。 五、教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉) 二、心情大變臉 (一)辨別面部表情 1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具) 2.為什么會(huì)消失這些不同表情的臉? 3. 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)

4、兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的變化無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的心情。 (二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉嬉戲好嗎? 1. 集體嬉戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。 2. 同伴之間相互嬉戲：你說(shuō)我來(lái)做。 (三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)行分類 1.剛才我們?cè)谕孀兡樀逆覒蛑校阌X(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢? 2. 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)行歸類。 3. 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉

5、上的表情知道他的心情怎樣。 (四)、玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解 1. 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伴侶來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，推斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。 2. 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜愛(ài)哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康) 三、聯(lián)系生活實(shí)際 1.請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。 問(wèn)：錄像中哪些小伴侶表現(xiàn)出好的心情?哪些小伴侶的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行推斷) 2.這些小伴侶為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法關(guān)心他們

6、有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法) 3. 老師歸納小結(jié):是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)候，我們可以想許多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、做嬉戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、英勇，不要任憑掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。 四、一起來(lái)跳舞最終，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。 2.開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng) 課后反思： 心情

7、是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)推斷心情，讓幼兒熟悉喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最終的活動(dòng)延長(zhǎng)我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回歸生活，可謂獨(dú)具匠心。 2、大班健康活動(dòng)教案：看得見(jiàn)的

8、心情教案(附教學(xué)反思) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。 2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。 3.在觀看、感知、辨認(rèn)、推斷活動(dòng)中提高幼兒的觀看力、心情識(shí)別力。 4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 5.讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)辨別面部表情來(lái)推斷良好的與不好心情。 活動(dòng)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1.六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕) 2.預(yù)備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī); 3.課前排練好他

9、落入了心情的深淵的小品。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)趣導(dǎo) 現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉) 二、心情大變臉 (一)辨別面部表情 1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具) 2.為什么會(huì)消失這些不同表情的臉? 3. 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的變化無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的心情。 (二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉嬉戲好嗎? 1. 集體嬉戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。 2. 同

10、伴之間相互嬉戲：你說(shuō)我來(lái)做。 (三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)行分類 1.剛才我們?cè)谕孀兡樀逆覒蛑?，你覺(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢? 2. 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)行歸類。 3. 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。 (四)玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解 1. 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伴侶來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，推斷出心情大類(好的還是不好的心

11、情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。 2. 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜愛(ài)哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康) 三、聯(lián)系生活實(shí)際 1.請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。 問(wèn)：錄像中哪些小伴侶表現(xiàn)出好的心情?哪些小伴侶的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行推斷) 2.這些小伴侶為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法關(guān)心他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法) 3. 老師歸納小結(jié)：是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)候，我們可以想許多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、

12、做嬉戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、英勇，不要任憑掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。 四、活動(dòng)結(jié)束 一起來(lái)跳舞最終，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。 2.開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng) 課后反思： 心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)推斷心情，讓幼兒熟悉喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化

13、、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最終的活動(dòng)延長(zhǎng)我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回歸生活，可謂獨(dú)具匠心。 3、大班健康公開(kāi)課看得見(jiàn)的心情教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖 我班都是獨(dú)生子女，多數(shù)幼兒由于在家備受家長(zhǎng)溺愛(ài)的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強(qiáng)、心理脆弱、抗挫力量差，稍有不順心或遇到困難就不快樂(lè)、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼

14、兒又即將進(jìn)入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無(wú)形之中表明幼兒具備樂(lè)觀心情的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情至關(guān)重要。，因而有必要引導(dǎo)同學(xué)成為心情的仆人，而不做心情的奴隸，為他們的成長(zhǎng)及以后適應(yīng)學(xué)校生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的推斷、思索力量，但考慮到心情是抽象的，不易理解，我從幼兒的詳細(xì)形象思維動(dòng)身，以辨別面部表情來(lái)推斷心情，從而來(lái)掌握心情為線索，設(shè)計(jì)了健康有氧操-心情大變臉-玩臉譜轉(zhuǎn)盤-聯(lián)系生活實(shí)際-放飛好心情-一起來(lái)舞蹈 這六個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)中開(kāi)頭，在音樂(lè)中結(jié)束，同時(shí)在參加豐富多彩的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)感知推斷心情，從而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教給幼兒掌握心情的方法，有意

15、識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。 2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。 3.在觀看、感知、辨認(rèn)、推斷活動(dòng)中提高幼兒的觀看力、心情識(shí)別力。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)推斷良好的與不好心情。 2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情。 四、活動(dòng)預(yù)備 1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕) 2、預(yù)備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī); 3、課前排練好他落入了心情的深淵的小品。 五、教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人

16、人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉) 二、心情大變臉 (一)辨別面部表情 1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具) 2.為什么會(huì)消失這些不同表情的臉? 3. 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的變化無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的心情。 (二)變臉嬉戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉嬉戲好嗎? 1. 集體嬉戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。 2. 同伴之間相互嬉戲：你說(shuō)我來(lái)做。 (三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)行分類 1.剛才我

17、們?cè)谕孀兡樀逆覒蛑校阌X(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢? 2. 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)行歸類。 3. 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。 (四)、玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解 1. 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伴侶來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，推斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。 2. 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜愛(ài)哪種心情

18、?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康) 三、聯(lián)系生活實(shí)際 1.請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。 問(wèn)：錄像中哪些小伴侶表現(xiàn)出好的心情?哪些小伴侶的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行推斷) 2.這些小伴侶為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法關(guān)心他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法) 3. 老師歸納小結(jié):是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)候，我們可以想許多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、做嬉戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、英勇，

19、不要任憑掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。 四、一起來(lái)跳舞最終，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。 2.開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng) 課后反思： 心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)推斷心情，讓幼兒熟悉喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片

20、段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最終的活動(dòng)延長(zhǎng)我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回歸生活，可謂獨(dú)具匠心。 4、大班主題公開(kāi)課看得見(jiàn)的心情教案反思 設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培育，對(duì)孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺(jué)孩子在活動(dòng)中有時(shí)候消失心情不穩(wěn)定，不能夠作準(zhǔn)時(shí)的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是很輕松和開(kāi)心的，壓力不是很大，而學(xué)校的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)分，從

21、作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此，我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)看得見(jiàn)的心情，讓幼兒學(xué)會(huì)掌握自己的心情，學(xué)會(huì)初步的調(diào)整心情的方法。 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道每個(gè)人都有心情，并能辨認(rèn)幾種基本心情。 2、能對(duì)自己的心情作出準(zhǔn)確的表達(dá)。 3、了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。 4、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。 5、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備1、六個(gè)心情臉譜(興奮、興奮、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。 2、做有六個(gè)心情臉譜的大色子。 3、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒。 4、裝飾材料、工具活動(dòng)過(guò)程一、幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè)(興奮和哀痛的)。 今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后告知老師你的感覺(jué)怎么樣? 聽(tīng)曲子趕花會(huì)。 提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(興奮、歡樂(lè))再請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一首曲子，告知老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣? 聽(tīng)曲子北風(fēng)吹，扎紅頭繩。 提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(難過(guò)、難受)。 老師小結(jié)：難過(guò)、興奮都是人的心情，今日老師給小伴侶帶來(lái)了幾張表情臉譜。小伴侶看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)。幼兒學(xué)完后，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候興奮?二、嬉戲：玩色子。 1、請(qǐng)小伴侶上來(lái)扔色子，色子扔到一處心情時(shí)，這位小伴侶要試著做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的狀況下會(huì)有這種心情。 2、玩色子的