2022年《口耳目》教案修改后

1、口耳目教案 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能目標(biāo)：1、熟悉“ 口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12 個生字,懂得字意 , 認(rèn)清字形；2、熟悉 3 種筆畫“ 豎、撇、捺” ,會寫“ 十、木、禾” ；3、明白漢字的演化過程, 把握象形字的學(xué)習(xí)方法,培育識字才能；過程與方法目標(biāo)：1、通過教授、 實物演示培育同學(xué)觀看才能； 通過練習(xí)法培育同學(xué)動手才能；通過小組合作培育探究才能和自我發(fā)覺問題及解決問題的才能；最終,通過課 堂檢查小結(jié)達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣 教學(xué)重點： 1、熟悉“ 口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12 個生字；2、熟

2、悉 3 種筆畫“ 豎、撇、捺” ,會寫“ 木、禾”教學(xué)難點：分清“ 木” 和“ 目”教具預(yù)備：多媒體、生字大卡；教學(xué)過程設(shè)計：課前常規(guī)訓(xùn)練：說話 一 故事導(dǎo)入,激趣激情 、講故事 老師指著“ 龜甲” 上的文字說：“ 有一位考古學(xué)家發(fā)覺了一塊“ 龜甲” ,上面刻著很多古怪的圖案, 出示一個大大的“ 龜甲” 刻著12 個甲骨文 考古學(xué)家說這里有一個漂亮的故事；你們猜猜,會是怎樣的故事呢？（先給出讓同學(xué) 猜的時間,然后老師再講故事；）很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們；有英勇的爸爸,勤 勞的媽媽,仍有可愛的孩子們；一天早晨,一輪紅日從竹林里升起（貼出“ 紅 日” 圖）,新的一天開頭了；爸

3、爸們出去打獵；這一天,收成可真大；他們捉 到了一只兔子和一頭羊（貼出“ 兔” 和“ 羊” ）；他們高興奮興地回家了；媽 媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）；活潑可愛的孩子們 在竹林里嬉戲；一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,（出示“ 竹子” 圖）林子里的 鳥兒一邊喳喳的歡唱,（出示“ 鳥” 圖）一邊撲楞楞地歡舞；鳥兒們可喜愛那 群孩子們了！由于孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,（出示“ 嘴巴” 圖）仍有一 雙機警的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“ 耳朵” 和“ 眼睛” ）；于是他們成了 好伴侶；日子可過得真快！夜靜靜地來臨了；你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“ 月 兒” ）,今晚的月色可真好；懂事的孩

4、子們打算用他們悅耳的歌聲和美麗的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲憊；于是他們用木頭燃起了火把 （出示“ 木頭” 和“ 火把” ）；熊熊的火把映著他們漂亮的笑臉；他們唱啊,跳啊,度過 了一個精妙的夜晚；同學(xué)們,和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么漂亮的故事,考古學(xué)家 是怎么知道的呀？ 讓同學(xué)初步明白：龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán) 節(jié)讓同學(xué)初步感知漢字的演化過程； 、讓同學(xué)猜一猜龜甲上刻的是什么字？出示漢字的演化過程：把“ 圖畫 甲骨文 簡化字” 一一對應(yīng)起來；3、同學(xué)們,你們可真了不得； 知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這 12 個漢字（指 龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的；它們

5、的外形跟事物的圖 形特別象；這種古老的文字我們叫它“ 甲骨文” ；（識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有體會,用 自己喜愛的方式識字；針對一年級同學(xué)的特點,利用圖畫激發(fā)同學(xué)的愛好,用 同學(xué)喜愛的故事引入新課,使同學(xué)始終處于正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)；） 二 自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音1、請同學(xué)們打開課本,翻到第46 頁,請大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教老師、同學(xué)；看哪個小伴侶在最短的 時間里和這 12 個生字交上了伴侶？2、借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字；（勉勵同學(xué)主動識字、自主識字,并依靠教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的聰明勉勵同學(xué)用多種方法記憶生字,承認(rèn)同學(xué)

6、間的差異,充分敬重同學(xué)主體地 位,勉勵同學(xué)在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺；）（三）互助學(xué)習(xí),識記字形,明白字義A、認(rèn)真觀看漢字的（圖畫甲骨文簡化字）演化過程,找出它們的 相像之處；B、四人小組互助學(xué)習(xí), 每人挑選其中的兩個生字說說你是怎么記住它們的？（四）依據(jù)同學(xué)的回答相機學(xué)習(xí)生字,其中重點學(xué)習(xí)“ 火、竹” 和“ 羊、兔、鳥” ；要求同學(xué)結(jié)合圖畫,綻開想象,說說“ 火、竹” 和“ 羊、兔、鳥” 的字形；然后在給“ 火、竹” 找伴侶；特殊是“ 火” ,用“ （）火” 和“ 火（）”的形式明白字義； 五嬉戲識記,加強記憶 、“ 找伴侶” ：老師手舉甲骨文卡片,讓同學(xué)用手中的簡化字卡片與之

7、 相對,選反應(yīng)最快的小伴侶上臺；2、找同學(xué)用去拼音的個生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍；（愛好是勉勵和推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種力氣,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙；依據(jù)同學(xué)的心理特點,利用各種嬉戲,激發(fā)了同學(xué)的求知欲；增強了同學(xué)對識字的愛好和信心；）（六）、拓展練習(xí) 老師發(fā)覺,有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎？選字組詞節(jié)（）（）光樹（） （）馬老師仍發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個字；口- （）-（）木-（）（一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓同學(xué)多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高 語文課堂的實效性；）（七）、學(xué)習(xí)寫字1、 熟悉豎、撇、捺：豎,從上到下要寫直；

8、撇從右上到左下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快（板書）；捺 筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起；從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收書空（生分別練習(xí)二種筆畫,留意書寫姿態(tài)）師：現(xiàn)在我們又熟悉了二種筆畫,加上上一節(jié)熟悉的橫；一共是四種,假如四種筆畫在一起,我們應(yīng)當(dāng)先寫誰,后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)章,看誰聽得準(zhǔn),記得牢；“ 先橫后豎,先撇后捺”2、學(xué)寫 “ 十” “ 木”（師生書空）字,我們先書空它的筆順；“ 木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎 的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的；（生練習(xí)寫“ 木” ）最終練習(xí)寫“ 禾” ,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“ 木”寫法相同；（生練習(xí)寫“ 禾”字）3、觀賞同學(xué)的字；4、看拼音寫漢字；（寫字指導(dǎo)到位；老師采納了講解、書空、范寫等方式,詳細(xì)指導(dǎo)了同學(xué)寫 好每一個字,特殊留意了筆畫在四