五年級句子復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、授課教師Teacher劉興林授課班級Grade五授課時間Time課題Title句子復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)Aim1、使學(xué)生能從語氣和作用上了解句子的類型；2、完全正確地擴(kuò)句、縮句；3、認(rèn)識并修改常見的病句；4、明白句式轉(zhuǎn)換的特征，掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)重點Emphases明白句式轉(zhuǎn)換的特征，掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)難點Difficulties明白句式轉(zhuǎn)換的特征，掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)方法Method啟發(fā)式、合作式教學(xué)教具Equipmentppt課件教學(xué)過程和內(nèi)容ProcessandContent備注Remarks一、組織教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、導(dǎo)語：孩子們，上午好！我們在日常生活中無

2、論交流或?qū)懽鞫茧x不開語言，而這些語言，都是由一個個基本的句子組成的，為了能正確地運用語言，使我們的表達(dá)更清楚，更具體。今天就讓我們一起來整理和復(fù)習(xí)一下有關(guān)句子的部分知識。3、揭示課題，板書課題：句子復(fù)習(xí)三、新課學(xué)習(xí)1、激趣：劉老師今天很高興和大家一起到句子的王國里遨游，希望我們共同度過一段美好而難忘的時光。今天我們一起來做一個闖關(guān)游戲，看孩子們能否闖關(guān)成功，如果闖關(guān)成功，老師將有一份精美的禮物贈送給大家。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？（Areyouready?）好，那我們出發(fā)吧！（一）第一關(guān)：認(rèn)識句子類型1、教師談話：現(xiàn)在老師用四句話和大家打個招呼，請認(rèn)真聽，看你從我的話語中能捕捉到什么信息？“孩子們，

3、你們好嗎？”“我是你們的語文老師?！薄拔覀兾澹?）班的孩子真可愛?。　薄罢埬銈冊诮裉斓恼n堂上盡情地發(fā)揮。”2、指名回答：請你回答，你從我的四句話語中捕捉到了什么信息？3、教師小結(jié)：非常好！是的，我們要想表達(dá)完整的話，可以有四種基本的句式（課件出示：陳述句疑問句祈使句感嘆句）那么，怎么去判斷一個句子的形式呢？方法之一：看標(biāo)點。（課件出示：三種標(biāo)點符號。？！）疑問句句末一定是問號，感嘆句句末一定是感嘆號，陳述句句末一定是句號。但有的同學(xué)這時候就有疑問了，比如：祈使句有時候也用感嘆號和句號??！那怎么辦呢？方法之二：從用途和語氣的角度去分析句子。（1）陳述句：明天我們?nèi)デ镉?。請看這個句子，像這種用來告

4、訴一件事或說明一個道理的句子就是陳述句；（2）疑問句：這本書是你的嗎？像這種提出一個問題的句子就叫疑問句。（3）祈使句：請把這本書給我。不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾！像這種用來表示命令、請求、希望、禁止等意思的句子叫祈使句。如果語氣強烈，句末用感嘆號；如果語氣平緩，句末用句號。（4）感嘆句：我們校園的景色真美??！像這種用來抒發(fā)強烈感情，表示感嘆語氣的句子叫感嘆句。4、檢驗過關(guān)：現(xiàn)在檢驗我們的時候到了，請看導(dǎo)學(xué)案第一題火眼金睛:判斷下面幾個句子是什么句式（1）小明的媽媽是教師.（陳述句）（2）這本書是你的嗎？（疑問句）（3）請把這本書遞給我.（祈使句）（4）多么令人難忘的夜晚?。。ǜ袊@句）5、教師小結(jié)：恭喜

5、大家成功闖過第一關(guān)，接下來挑戰(zhàn)第二關(guān)，你們有信心嗎？（二）第二關(guān)：擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：（1）教師激趣：在寫作文的時候，老師都要求我們把句子寫得生動優(yōu)美，具體形象。那么，我們怎樣做到這一點呢？老師再教你一招，那就是用提問的方法，針對句子的某個部分，提出問題，然后自己回答就行，這個過程其實就是擴(kuò)句的過程。（板書：擴(kuò)句）例如：媽媽買來桔子。（這句話寫得不夠具體生動，我們可以先提出一些問題，再進(jìn)行回答）（2）誰來根據(jù)這句話提出問題？指名回答（誰的媽媽？在哪兒買的桔子？買來什么樣的桔子？）（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的提問自己做出回答（4）哪位同學(xué)能把這些意思串起來說一遍？（小明的媽媽從超市買來一袋黃澄澄的桔

6、子）（5）教師小結(jié)：這個句子現(xiàn)在就具體形象了，這個就是擴(kuò)句的過程。不過同學(xué)們在擴(kuò)句的時候要注意三點：（課件出示：不改變原句的基本意思；擴(kuò)充的部分在句子中起修飾補充作用；擴(kuò)充部分要與原句成分搭配貼切）2、縮句：（1）教師引導(dǎo)：有時候一個句子很長，很復(fù)雜，我們難以理解句子所表達(dá)的意思，這時候，我們就要運用“縮句”這一招了?。ò鍟嚎s句）縮句我們也可以利用“提問”的方法，根據(jù)某個句子提問“誰是什么？”“誰干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么樣？”例如：開心的我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。根據(jù)這個問題提問：誰干什么？指名回答：我散步。教師小結(jié)：這樣的過程其實就是縮句的過程，縮句就是把復(fù)雜的句子

7、縮減，去掉句子中起修飾、補充的部分，保留使句子的意思完整的主體部分的中心詞，簡單一點說就是“抓主干，去枝葉”但需要注意的是：句子中的“著、了、過”這幾個表示狀態(tài)的詞語和句子里面表示否定意思的詞都不能去掉。否則，就會改變句子原來的意思。孩子們，你們聽懂了嗎？3、檢驗過關(guān)：接下來又是驗證大家的時刻了，請看導(dǎo)學(xué)案第二題萬變不離其宗:擴(kuò)句和縮句陽光照耀著大地.(擴(kuò)句)金色的沙灘上有五顏六色的貝殼.(縮句)無數(shù)美麗的浪花在夕陽的柔光中跳躍.(縮句)微風(fēng)吹拂著柳枝.(擴(kuò)句)4、教師小結(jié)：恭喜大家順利闖過第二關(guān)，現(xiàn)在闖關(guān)繼續(xù)！第三關(guān)：修改病句1、教師導(dǎo)語：在我們生活中，有人辦事因為口齒伶俐，能準(zhǔn)確地向別人表

8、達(dá)自己的意思而辦事很順利，而有的人卻往往因為詞不達(dá)意，不能向人準(zhǔn)確地表述自己的意思而屢遭失敗。究其原因，就是后者在表達(dá)的時候句子上出了毛病。這樣的句子就叫“病句”(板書：病句)那么同學(xué)們平時了解到的病句有哪些類型呢？2、指名口答3、教師補充小結(jié)：常見的病句，歸納起來大概有以下8種：（1）成分殘缺：指句子不完整，缺少某一部分，使表達(dá)的意思不明白；（2）用詞不當(dāng)：句子某個詞語用得不恰當(dāng)；（3）語序顛倒：句子中的詞語沒有按照一定的順序排列；（4）重復(fù)啰嗦：句子中重復(fù)地使用了相同或相近的詞語，顯得多余、累贅；（5）前后矛盾：句子前后表達(dá)的意思自相矛盾；（6）指代不明：句子中用了代詞，但是指代什么不清楚

9、，使人無法確定所指代的對象；（7）不合事理：句子表達(dá)的意思不符合事物發(fā)展的規(guī)律；（8）歸類不當(dāng)：把根本不屬于同一類的事物混在一起。教師談話：了解了病因，我們就可以對癥下藥診治病句了，為他們開藥方了，這就是修改病句。（板書：修改病句）在診治病句的過程中，我們要把握一條原則：不能改變原句所表達(dá)的意思.否則，就不是修改病句而是另造新句.因此，修改病句一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思。要照句子本身的意思去改正。現(xiàn)在老師給大家介紹修改病句的四種方法“增、刪、調(diào)、換”。4、檢驗過關(guān)：現(xiàn)在考驗大家的時間到了，大家有信心嗎？妙手回春：修改下列病句：（1）看了這部電視劇，受到了深刻的教育。（2）在小組討論會上

10、，他首先第一個發(fā)言。（3）造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。（4）我斷定他今天大概不來了。（5）這次考試同學(xué)們普遍的成績提高了。5、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！恭喜你們順利闖過了三關(guān)，還有最后一關(guān)，你們有信心嗎？現(xiàn)在闖關(guān)繼續(xù)。（四）第四關(guān)：句式變換1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過這個學(xué)期，我們知道了我們今天的幸福生活來之不易，我們今天能坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。所以，現(xiàn)在在今天這個幸福安寧的環(huán)境中，難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？2、教師引導(dǎo)：下面請看這句話：我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？教師設(shè)疑：這是一個什么句子？（反問句）反問句是什么？就是用問的意思表達(dá)肯定的意思，它的特

11、點就是只問不答，答案暗含在問句之中。那這個句話表達(dá)的意思是什么？（我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。）這又是一個什么句子？（陳述句）其實呀！這就是我們常見的一種句式變換。（板書：陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換）根據(jù)我們之前的比較，我們一起來總結(jié)一下陳述句變反問句的方法：（1）替：找句子中是否有否定詞，原句中有的要去掉，相反，沒有的就給它加上。（2）加：在句子前面或中間加上“難道嗎？”或“怎能呢？”（3）變：在結(jié)尾把句號變成問號。3、直述句和轉(zhuǎn)述句的互換（1）教師激趣：同學(xué)們，你們喜歡看爸爸去哪兒了這部電視劇嗎？那我們今天自己演一演這個電視劇，怎么樣？下面我來演村長，我想請兩個同學(xué)上來當(dāng)主演，誰愿意??？其余同學(xué)就是群眾演

12、員?。。?）分工演出：一個演小明，一個演爸爸。爸爸回避，村長告訴小明：“我今天要去看電影?！弊屝∶魅ネ瓿扇?，讓小明去轉(zhuǎn)告爸爸村長說的話。村長說，他今天要去看電影。（3）教師順勢出示兩個句子：村長說：“我今天要去看電影?！贝彘L說，他今天要去看電影。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩個句子（5）教師小結(jié)：直述句就是把某人說的話直接描述出來；如：村長說：“我今天要去看電影?！鞭D(zhuǎn)述句就是把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來。如：村長說，他今天要去看電影。在把直接敘述句改為轉(zhuǎn)述句的時候，我們一定要做到“一不變二變”即：提示語不變，標(biāo)點符號要變，把冒號和引號變?yōu)槎禾?；人稱要變，將第一人稱的我變?yōu)榈谌朔Q的他或她。3、檢驗過關(guān)：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在見證奇跡的時刻到了。我們一起來闖最后一關(guān)，有信心嗎？萬變不離其宗：句式變換（1）這比山還高比海還深的情誼，我們不會忘記。（改為反問句）（2）還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？老師對我說：“我明天到你家去看看。”(轉(zhuǎn)述句)一個臺灣同胞說，他是中國人