以班隊(duì)課為載體小學(xué)道德細(xì)節(jié)教育的多樣化

1、以班隊(duì)課為載體，小學(xué)道德細(xì)節(jié)教育的多樣化徐素珍浦江縣浦陽(yáng)第三小學(xué) 322200【內(nèi)容摘要】愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就 是教育?！蹦敲词裁词峭坏舻模啃袨榱?xí)慣就是一種忘不掉的思想道德素質(zhì)。將德育融于生 活，融于對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們德育工作追求的目標(biāo)。筆者從小事著手，以班隊(duì) 課為載體，進(jìn)行道德細(xì)節(jié)教育的策略研究。在班隊(duì)活動(dòng)構(gòu)建中，貼近生活，采用多種形式教 學(xué)，讓孩子在生活中、在細(xì)節(jié)中感悟升華，形成品質(zhì)，做一個(gè)健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)的孩子，為 孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】討論式游戲式報(bào)告式競(jìng)賽式“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必成于易。”最近央視首播的

2、關(guān)于浦江 鄭義門(mén)的動(dòng)畫(huà)片的主題曲一一家訓(xùn)里也唱到“尊長(zhǎng)愛(ài)幼安康，有理有序 有方”是的，培養(yǎng)未成年人良好的道德品質(zhì)要從小開(kāi)始，在細(xì)節(jié)上做文章。 如何將德育融于生活，融于對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們德育工作追求的目 標(biāo)。本文筆者試從“道德細(xì)節(jié)教育”這一策略讓孩子在生活中、在細(xì)節(jié)中感悟升 華，形成品質(zhì)，做一個(gè)健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)的孩子，為孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)德育活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別 教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式。學(xué)生是天真活潑的，他們喜歡各種意義上 的活動(dòng)，正是這些活動(dòng)助成了他們的能力的增長(zhǎng)、智慧的啟迪?；顒?dòng)搞得多，內(nèi) 容豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)大

3、了，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多了，有效的激發(fā)了求知的興 趣，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，更增強(qiáng)了集體的凝聚力。針對(duì)小學(xué)生活潑、好動(dòng) 的特點(diǎn)，學(xué)校的班隊(duì)活動(dòng)力求豐富多彩，形式多樣，注意灌輸和滲透相結(jié)合，班 內(nèi)外相結(jié)合，群體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校對(duì)一周一節(jié)的班隊(duì)活動(dòng)課，強(qiáng)調(diào) 它的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在討論、演講中明理；強(qiáng)調(diào)它的示范激勵(lì)機(jī)能，讓學(xué)生在 參與、觀看、競(jìng)賽、展覽中激發(fā)情感，并延伸到課外的活動(dòng)中，通過(guò)主動(dòng)努力獲 得開(kāi)展，在生活和實(shí)踐只能感愉悅性情，磨練自己的品格。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中課題組成員在實(shí)踐中摸索出了幾種適合學(xué)生心理需求的 教學(xué)課型。一、討論式。師生圍繞班級(jí)帶有共性的幾個(gè)話題或幾個(gè)問(wèn)題，在主持人的引導(dǎo)下

4、，全體成 員展開(kāi)研討，各抒己見(jiàn)，以期達(dá)成共識(shí)的班級(jí)活動(dòng)形式。這類(lèi)活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性大, 參與面廣，思維活躍，但也需要學(xué)生一定的知識(shí)基礎(chǔ)。比擬適宜于中高段學(xué)生案例內(nèi)容：接力棒掉了以后活動(dòng)目標(biāo)：.讓學(xué)生能夠正確面對(duì)別人的失誤.培養(yǎng)學(xué)生寬容的良好心理品質(zhì)和在挫折面前善于調(diào)節(jié)心態(tài)的能力。.指導(dǎo)學(xué)生在與人合作時(shí)保持一種良好的心境?！驹O(shè)計(jì)理念】小學(xué)兒童的交往對(duì)象主要是父母、教師和同伴，而具有更加平等關(guān)系的同 伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重要地位，并對(duì)兒童的開(kāi)展產(chǎn)生重大影響。同伴之間的相互交 往有利于兒童社會(huì)態(tài)度和價(jià)值觀念的形成，開(kāi)展和他人的關(guān)系，同伴間的相互作用能更有效 地促進(jìn)兒童智力的開(kāi)展。皮亞杰認(rèn)為同伴能幫

5、助兒童克服“自我中心”意識(shí)，同伴關(guān)系能沖 擊兒童的“自我中心”狀態(tài)。同伴交往對(duì)形成人的行在家庭中經(jīng)常處于一為和個(gè)性特點(diǎn)非常 重要，尤其是小學(xué)10-13歲這個(gè)群體中的兒童，種特殊的地位，受到父母的溺愛(ài)，往往容 易形成“自我中心”的心理狀態(tài)，成為家中的“小皇帝”。而在學(xué)校的群體生活中，如果不 改變“自我中心”的心理狀態(tài)，就不易和同伴相處，并會(huì)遭到同伴的拒絕，成為不受歡迎的 人?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題 錄音故事掉棒。.學(xué)生小組討論:假如你是小剛的同班同學(xué)，比賽失敗后，你會(huì)有怎樣的心情？為什么？.然后教師因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)，想一想假如你是小剛的同學(xué)，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？.小組討論，并以表演方式表達(dá)出同

6、學(xué)和小剛的內(nèi)心。二、我的經(jīng)歷.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在與人合作時(shí)失敗或成功的例子，并談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。.小組內(nèi)交流后，再進(jìn)行全班交流。（學(xué)生談往事時(shí)，教師要追問(wèn)學(xué)生當(dāng)時(shí)的真切感受， 讓學(xué)生體驗(yàn)被人埋怨或責(zé)備時(shí)的內(nèi)心痛苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那時(shí)自己最想別人怎樣對(duì)待自己。）.教師點(diǎn)撥三、合作游戲：夾球四、小結(jié)【案例分析】現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，在學(xué)生時(shí)代也時(shí)時(shí)刻刻會(huì)遇到與人合作的經(jīng)歷。在與人 合作時(shí)，并不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那樣的失敗，有些失敗是由于合作者的失誤引起 的。作為團(tuán)體的一分子，當(dāng)別人失誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為別人想想，在諒解他們的同時(shí), 去幫助他們渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)自己出現(xiàn)失誤時(shí)，不能一味懊喪

7、，應(yīng)該找找失誤原因，如果是主觀 原因，應(yīng)該努力爭(zhēng)取別人的諒解，并設(shè)法改掉過(guò)失。但是現(xiàn)在有一局部學(xué)生不能很好地處理 這些復(fù)雜的人際關(guān)系，當(dāng)別人失誤時(shí)，往往一味求全責(zé)備；當(dāng)自己失誤時(shí)，好像掉進(jìn)了萬(wàn)丈 深淵，抬不起頭做人，盲目自責(zé)。這些，往往是學(xué)生處理不好同伴關(guān)系的重要原因。本課活動(dòng)針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生以上這些心理誤區(qū)，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待別人和自己在與人 合作時(shí)失誤，以期有助于孩子正確處理人際關(guān)系。二、報(bào)告式。報(bào)告可以告訴小學(xué)生做人的道理，也可以為他們開(kāi)啟一扇嶄新的視窗，讓他 們聆聽(tīng)窗外的聲音，增加其知識(shí)的廣度，擴(kuò)展其視野，激發(fā)他們追求理想的豪情,對(duì)其人生產(chǎn)生積極有意義的影響。它適合的是全年級(jí)、全校性的

8、主題隊(duì)會(huì)形式的 開(kāi)展。如：建隊(duì)節(jié)，法制教育講座等。三、競(jìng)賽式。競(jìng)賽式活動(dòng)是針對(duì)學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)心，通過(guò)滿足他們的心理需求，調(diào)動(dòng) 他們參加集體活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們自我開(kāi)展的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 和團(tuán)隊(duì)精神而開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)。如低段針對(duì)兒童獨(dú)立能力差，依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)， 可開(kāi)展穿衣服扣紐扣，整理書(shū)包等自理能力的比賽。中高段學(xué)生相比擬已經(jīng)有了 一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可開(kāi)展知識(shí)搶答等，讓他們?cè)谪S富知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起自我保 護(hù)、自我防御等意識(shí)。附：浦陽(yáng)三小“妙筆畫(huà)細(xì)節(jié)”的漫畫(huà)創(chuàng)作比賽鼓勵(lì)學(xué)生將一個(gè)一個(gè)道德細(xì)節(jié)用孩子的眼光生動(dòng)、幽默地展現(xiàn)出來(lái)，使道 德細(xì)（4）表演式。表演式活動(dòng)是“寓教于樂(lè)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

9、，同時(shí)能展示學(xué)生 藝術(shù)才能，并可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)才能，愉悅身心，增長(zhǎng)才干 的活動(dòng)。附：與快樂(lè)同在一、活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè) 快樂(lè)的人。2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。四、活動(dòng)形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等五、設(shè)計(jì)意圖：快樂(lè)和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久 之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度

10、，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為 主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓 學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，表達(dá)心理教育以學(xué)生為主體的原那么。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以到達(dá)提 高心理素質(zhì)的目的?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：.揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入：以昨天早上，老師騎車(chē)上班，被不遵守交通的摩托車(chē)所撞，而車(chē)主的揚(yáng)長(zhǎng)而去，引發(fā)的 心中不悅，來(lái)揭露社會(huì)不和諧的一面。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的 事情嗎？.趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱?；顒?dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)

11、目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交 流的人際氣氛，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的 語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不管同學(xué)還是老師總 免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫(xiě)在小紙條上，在回憶 中體驗(yàn)煩惱。二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：.聽(tīng)錄音故事：國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵。.教師引導(dǎo)，翻開(kāi)話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己 的煩惱！.我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。故事的安排，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一 環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)面要廣

12、，教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué) 生說(shuō)真話，訴真情。三、交流方法，心理疏導(dǎo)：.通過(guò)觀看心理小品，評(píng)析是非；觀看多媒體動(dòng)畫(huà)?。贺i八戒新傳。兩個(gè)正反例子， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以 感受快樂(lè)的。.情境游戲：猜一猜情節(jié)設(shè)計(jì)：第一次丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認(rèn)真地寫(xiě)， 滿懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。引導(dǎo)學(xué)生猜 出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）第二次，老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)

13、了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題）第三次，丁丁跳著，笑著回到了座位上。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？,心理體驗(yàn)。.師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、 最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩 惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開(kāi)展 各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練，而是以學(xué)生個(gè)人 的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以感悟體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事， 關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向

14、導(dǎo)與游客似的，平等、真誠(chéng)、親密。三、提供經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)：.小組討論：遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？交流反應(yīng).教師點(diǎn)撥，配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐）.享用“心理快餐”：.介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè)，發(fā)泄不良情緒的方法:6.教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的方法去調(diào)整好自己的情緒，使自己 永遠(yuǎn)快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)，教師充分重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)提供，引導(dǎo)學(xué)生講講在遇 到不開(kāi)心的時(shí)候，有哪些排解的方法。然后選擇了生活中常用的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、漫畫(huà)、回憶等 活動(dòng)，組織學(xué)生參與體驗(yàn)。這并不是要具體解決學(xué)生的某一個(gè)煩惱，而是要學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)、 音樂(lè)或者看漫畫(huà)、回憶，對(duì)調(diào)解人的情緒所起

15、的積極作用。學(xué)生通過(guò)這一系列的體驗(yàn)活動(dòng)， 情緒得到了很好的渲泄，感受到盡情地運(yùn)動(dòng)；看看自己開(kāi)心時(shí)的照片，多想想生活中快樂(lè)的 瞬間；多想想別人的好處；看看自己喜歡的漫畫(huà)；經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)，哼唱喜歡的歌曲這些方式都 能拋開(kāi)煩惱，體驗(yàn)快樂(lè)。隨后利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)演示文稿，介紹了另一些生活中常用 的能創(chuàng)造快樂(lè)，發(fā)泄不良情緒的方法，讓學(xué)生對(duì)這些常用方法有個(gè)初步了解，建議他們今后 多做一些嘗試，尋求最適合自己的方式。四、關(guān)注他人，共享快樂(lè)：1、小組合作，排解煩惱：開(kāi)展“我來(lái)?yè)嵛克被顒?dòng)，讓學(xué)生明白幫助別人也是一種快樂(lè)。2、教師總結(jié)。心理健康不僅依靠自身有一定的調(diào)節(jié)平衡能力，一個(gè)和諧的集體，也能為每個(gè)成員的

16、心理健康開(kāi)展?fàn)I造良好的氣氛，提供有力的幫助。在幫助別人和接受別人幫助中，又增進(jìn)自 我認(rèn)識(shí)和建立尊重別人的態(tài)度。這也是一個(gè)交流提供領(lǐng)悟階段。交流領(lǐng)悟合作的價(jià)值，提供 成功的體驗(yàn)和在游戲中產(chǎn)生的友誼感、成功感等各種真實(shí)感受。教師鼓勵(lì)性的結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生感 到教師的真誠(chéng)期待。在活動(dòng)中教師也能切實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)生的情感變化，引發(fā)情感共鳴。師生 共同體驗(yàn)活動(dòng)之樂(lè)趣，活動(dòng)之收益。本節(jié)小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心開(kāi)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素 質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過(guò)游 戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助

17、、 互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。我們不排除這次體驗(yàn)活動(dòng)之后，存在仍未拋開(kāi)內(nèi)心煩惱的學(xué)生，但是我們相信，再精彩 生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此，從這個(gè)意義上講，無(wú)論對(duì)于這部 分學(xué)生，還是其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心育理念下的班隊(duì)活動(dòng)課，其意義在 于：活動(dòng)結(jié)束，但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。他們可以在以后的生活中繼續(xù)體驗(yàn)，相信他們定能找到 一些適合自己的方式，來(lái)排解煩惱，使快樂(lè)能與他們緊緊相隨！五、參觀式。參觀式活動(dòng)是就某一個(gè)主題，在教師帶著下，走出學(xué)校，到社會(huì)上參觀、調(diào) 查、訪問(wèn)，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。是一種能使小學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中 增加感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大眼

18、界，更好地感知生活，接觸社會(huì)的“走出去”活動(dòng)。這種 形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。他適合全年級(jí)活動(dòng)。如：尊 老愛(ài)幼主題教育，我們大隊(duì)部把學(xué)生帶到附近敬老院，讓他們親近老人，把愛(ài)心 傳遞。這種身臨其境的感覺(jué)，無(wú)形中教育學(xué)生要懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心保護(hù)邊上的 每個(gè)人。學(xué)生是感慨頗多，請(qǐng)看學(xué)生感悟：. .感 受關(guān)心他人，可以讓別人感到快樂(lè)，心里特別溫暖，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，可以讓你受益匪淺。今天，我們班上有一個(gè)活動(dòng)“文明禮儀我先行一走進(jìn)敬老院”，這是我們班上第一次出 校門(mén)去搞活動(dòng)，也是我第一次很正式的走入敬老院的門(mén)，所以我的心情格外高興，就像是在 大山里的孩子，終于可以走進(jìn)城里看看了，不過(guò)興奮

19、歸興奮，但在敬老院可不能又蹦又跳。在敬老院里有兩位老奶奶給我留下了印象非常深刻，第一位是一位殘疾的婆婆，她已經(jīng) 50幾歲了，可是看起來(lái)還很年輕，頭發(fā)都還沒(méi)有變白，聽(tīng)敬老院的一位一個(gè)婆婆說(shuō)，她三 十幾歲就住進(jìn)來(lái)了，她在敬老院里呆了二十幾年了，我們問(wèn)她問(wèn)題，她聽(tīng)得懂，但她說(shuō)不清 楚，她怕我們會(huì)怕她，所以不敢更近距離的接近我們。第二位奶奶已經(jīng)98歲了，她已經(jīng)看不見(jiàn)了，因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，她也不能自由地走動(dòng)了， 雖然她說(shuō)話讓我們聽(tīng)得有點(diǎn)困難，我們還是聽(tīng)明白，在十五年前，那位老奶奶還住在浦陽(yáng)鎮(zhèn) 的一個(gè)房子里，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她就出去轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，家里值錢(qián)的東西就被偷了一個(gè)精光， 然后她住到了兒子的家里，兒子覺(jué)得

20、母親笨手笨腳的就把她丟到了敬老院門(mén)口，讓她再也無(wú) 法找到路回家。好心的政府和院長(zhǎng)給她安排了一個(gè)房間，這樣奶奶的心才收到了一點(diǎn)溫暖。 聽(tīng)到這些，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。試問(wèn)一下老人的兒女：“你們不會(huì)老嗎？在你們年老應(yīng) 該享福的時(shí)候，你們自家的兒女把你們趕去敬老院，你們的心情會(huì)是怎樣呢？ ”還有那些偷 東西的人，你們偷了別人的東西，也偷了別人大半輩子的幸福。關(guān)心弱視群體是我們的責(zé)任，一份關(guān)心就能點(diǎn)燃一份希望，我們應(yīng)該常做這樣有意義的 事情。（502班吳浩東）清明節(jié)，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生制作紙花，去烈士墓掃墓，開(kāi)展詩(shī)朗誦等形式來(lái)緬懷 先烈，珍惜現(xiàn)在通過(guò)這樣不受時(shí)間，不受空間，不受地點(diǎn)限制的班隊(duì)活動(dòng)課, 讓學(xué)生

21、心靈震撼，讓他們潛在的優(yōu)秀品德在參與和交流中得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。六、游戲式。在游戲活動(dòng)中，可以師生共玩、師生共樂(lè)，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理，同時(shí)還可以打破教室界限，走向室外更廣闊的天地。因此游戲式班隊(duì)活 動(dòng)值得提倡，尤其是中低年級(jí)。例：案例內(nèi)容：校園綠色文化與學(xué)生生活教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使隊(duì)員們認(rèn)識(shí)人類(lèi)與臭氧層的關(guān)系，讓隊(duì)員們?cè)谟^看錄像、參加 活動(dòng)中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境狀況，設(shè)想未來(lái)的生活環(huán)境，增加對(duì)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、 勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)美好自然環(huán)境的向往和追求，從而積極參與保護(hù)環(huán)境、保 護(hù)生態(tài)的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、隊(duì)會(huì)儀式（略）二、主持人宣布隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)始。在娃哈哈的歌聲中，主持人上場(chǎng)。放錄像家鄉(xiāng)風(fēng)光欣賞祖國(guó)的山山水水，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 播放黑洞錄像片（臭氧層被破壞場(chǎng)景），激起學(xué)生的好奇心。以小組為單位，讓隊(duì)員們猜想著奇怪的黑洞是什么？博士爺爺捋著胡須，嚴(yán)肅地上場(chǎng)，解釋“黑洞的來(lái)歷和發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及臭氧層被破壞與人類(lèi) 的關(guān)系?！变浵癯粞跸壬谋绢I(lǐng)，內(nèi)容為：雷雨過(guò)后，空氣變新鮮；是療養(yǎng)院的建筑地;（少量臭氧給人以一種清