2022年《我們愛你啊中國》教案

1、1 我們愛你啊,中國 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)文中詞語的意思；2. 能正確有感情地朗讀詩歌,感受詩歌的音韻美,背誦詩歌； 品嘗作者用詞的精當(dāng),學(xué)習(xí)作者精確運(yùn)用詞語來描述事物的方法；并學(xué)習(xí)在閱讀中連續(xù)鞏固、提升同學(xué)的概括及整體把握現(xiàn)代詩歌這一文體文本的才能；3. 同學(xué)在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,想象詩歌描述的情形,感受詩歌的句式特點(diǎn),初步領(lǐng)會(huì)詩歌的表現(xiàn)手法,并仿照詩歌中明顯的語言范式進(jìn)行創(chuàng)編；4. 通過懂得詩歌內(nèi)容和吟誦詩句,使其感受祖國豐富的物產(chǎn)、悠久的歷史、 輝煌的民族文化,從而激起生為中國人的驕傲之感；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 通過有感情朗讀,逐層次懂

2、得重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,想象重點(diǎn)句子描畫的畫面,品嘗作者用詞的精當(dāng), 學(xué)習(xí)作者精確運(yùn)用詞語來描述事物的方法；的愛國之情；體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而劇烈難點(diǎn)： 在感悟和觀賞中國壯美的山河,豐富的物產(chǎn),光輝的歷史和輝煌的文化的基礎(chǔ)上,體 會(huì)詩歌的節(jié)奏美,韻律美,并仿照 2 6 小節(jié)寫兩小節(jié)；三、教學(xué)的預(yù)備：同學(xué)： 搜集與課文有關(guān)的資料圖片,通過系列圖畫以及文字資料,觀賞祖國壯美山河,獲得初步感受；老師： 多媒體課件（圖片、音樂）四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握（一）詩句導(dǎo)入,產(chǎn)生共鳴 1. 師激情表達(dá)：在外國人心中 她是茶葉,她是瓷器,她是泰山,她是長城,

3、她是北京太和殿,她是西安兵馬俑；在中國人心中 她是盤古,她是女媧,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的長恨歌,她是曹雪芹的紅樓夢(mèng) ；同學(xué)們,這些詩句中的她是誰？（板書：中國）2. 溝通熟悉：你對(duì)祖國明白多少呢？（老師依據(jù)實(shí)際情形 出示課件 補(bǔ)充相應(yīng)的學(xué)問）從同學(xué)們的回答中, 我深刻感受到了你們對(duì)祖國的寵愛,今日,就讓我們發(fā)自內(nèi)心地說一句： “ 我們愛你啊,中國”；（老師示范讀,提示“ 啊” 的音變；）3. 板書課題；（二）動(dòng)情范讀,檢查預(yù)習(xí)1. 老師范讀詩歌 （配樂）；2. 引導(dǎo)同學(xué)閉目靜聽,在腦海中勾畫出一幅幅精妙的畫面,暢談對(duì)詩歌的總體感受；3. 師適時(shí)引導(dǎo)回憶現(xiàn)代詩文體與表達(dá)性文體的不同？（

4、分節(jié),押韻,節(jié)奏）4. 自讀詩歌,要求： （1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子,留意詩歌的韻律,節(jié)奏；（2）想想,詩人環(huán)繞“ 愛祖國” 寫了哪幾方面的內(nèi)容？5. 師巡察,明白學(xué)情；隨后溝通自讀情形；A. 檢查字詞讀音 （課件出示）（1）帕米爾高原 景德鎮(zhèn) 陶瓷 世界屋脊 碩果 開拓我們愛你啊,中國 啊,我們愛你,中國?。?）群星閃耀 銀裝素裹 春色盎然清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波濤洶涌巧奪天工 月色如水 雄偉 偉岸 恢宏a. 指名讀詞語,訂正讀音；b、引導(dǎo)同學(xué)懂得重點(diǎn)詞,老師適時(shí)滲透方法：推測(cè)法B. 檢查朗讀詩歌（1）把這樣生動(dòng)的詞語放入課文,讀讀自己寵愛的小節(jié)；（2）指名接讀課文； 老師從詩歌的韻律

5、,節(jié)奏方面賜予評(píng)判,引導(dǎo)同學(xué)初步感受詩歌特點(diǎn)；（三）整體感知,理清文路1. 在詩中,作者反反復(fù)復(fù)說到這樣一句話：“ 我們愛你啊, 中國” ,那作者到底是愛祖國的什么呢？就讓我們一起再仔認(rèn)真細(xì)地輕聲讀讀課文,一邊讀一邊想；（課件出示） 我們愛你啊,中國,我們愛你的幅員廣闊、愛你的（） 、 （） 、（）、（）、（）,我們驕傲,我們驕傲,我們奮勉,我們開拓,要把你的將來建設(shè)得更加美好！2. 同學(xué)展現(xiàn),通過答案的比較,進(jìn)行指導(dǎo)；并簡練概括成小標(biāo)題；（老師板書）3. 從詩的結(jié)構(gòu)（總分總）入手,指導(dǎo)同學(xué)分段；4. 挑選一名同學(xué)作例子,知道如何把段意連接起來,概括全詩主要內(nèi)容；環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)

6、突破（四）精讀感悟“ 幅員廣闊”1. 在老師的腦海中有四幅漂亮的畫,請(qǐng)大家閉上眼睛,老師把這四幅畫讀給大家聽；（課件音樂） 師配樂朗讀課文第 1 節(jié),生閉上眼睛想象在眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面；2. 你似乎看到了什么樣的畫面？預(yù)設(shè)：（ 1）東海日出 北國雪景師評(píng)判引讀：真美??！這么美的畫面你能讀好嗎？（ 2）高原星空 南國春色 師評(píng)判引讀：這么美的星星,你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 3. 除了一幅幅畫以外,你仍感受到了什么？從課文哪里體會(huì)到的呢？（板書：幅員廣闊）（1）依據(jù)同學(xué)回答,適時(shí)出示“ 中國地勢(shì)簡圖” ,抓住“ 輝煌的太陽、群星閃耀”“ 銀裝素 裹、盎然的春色”這兩對(duì)詞語進(jìn)行對(duì)比,讓同學(xué)體會(huì)到在同

7、一時(shí)間,祖國東西部時(shí)差跨度大、南北季節(jié)反差明顯,感受祖國幅員廣闊,總寫寵愛之情；（2） 練習(xí)感情朗讀,讀出祖國幅員廣闊,對(duì)祖國深深寵愛之情；（3） 師點(diǎn)評(píng)： 作者雖然沒有在詩句中顯現(xiàn)大、廣闊之類的詞,但我們分明感受到祖國國土 的特點(diǎn),面對(duì)國土面積世界第三、亞洲第一的祖國,我們?cè)趺磿?huì)不寵愛？引讀背誦 4. 這些精妙的詞不是詩人隨心所欲寫的,而是詩人匠心獨(dú)到之處,這是作者的構(gòu)思奇妙；（板書：構(gòu)思奇妙）（五）指導(dǎo)書寫生字；1. 重點(diǎn)指導(dǎo)：渺、脊、恢、魄、拓（1）出示“ 脊” 、“ 瓷” ；（2）老師示范寫并指導(dǎo)；講評(píng)滲透：漢字富有聰明,通過筆畫的變化達(dá)到整體和諧、美觀 的成效；“ 脊” 上面部分要收

8、緊,“ 人” 的兩筆之間要寬大一些,罩住下面的“ 月” 字；“ 瓷” 要寫得上小下大；2. 打開習(xí)字冊(cè),描紅并練寫；（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,并試著背誦；2. 連續(xù)完成習(xí)字冊(cè)；3. 收集有關(guān)祖國的其它名勝特產(chǎn)等方面資料；收集我們家鄉(xiāng)或鄰近的景觀特產(chǎn)；其次課時(shí)（七）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,渲染情感1. 聽寫群星閃耀 銀裝素裹 盎然的春色清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波濤洶涌（1）指名上臺(tái)聽寫；評(píng)改正字：妝 盎 瀾（2）（音樂課件）閉眼想象背誦第一節(jié),感受“幅員廣闊”2. 回憶課文從那幾個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國的無比寵愛之情？一首詩；環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)突破（八）精讀感悟自學(xué)研讀,品

9、嘗詩文 1. 出示自學(xué)要求： 從二六小節(jié)中挑選自己寵愛的小節(jié),（板書） 今日我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)這反復(fù)讀讀, 抓住最有感受的詞結(jié)合自己搜集到的資料,想一想你體會(huì)到了什么？可以在文字旁寫寫批注；2. 四人小組溝通彼此的感受或想法,老師有挑選性地參加到某個(gè)小組的溝通中,明白把握小組活動(dòng)情形；3. 引導(dǎo)溝通；（在溝通過程中,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)大膽想象、相互補(bǔ)充,老師也可以作相應(yīng)的補(bǔ)充,以此提升同學(xué)的認(rèn)知和感悟；）教學(xué)預(yù)設(shè)：（依據(jù)同學(xué)談到的內(nèi)容 課件出示小節(jié) ）A. 其次小節(jié) 波瀾壯（1）引導(dǎo)同學(xué)談感受； （出示詩句） 老師抓住“ 清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、闊” 四個(gè)詞加以引導(dǎo)；a、你似乎看到了一幅怎樣的畫面

10、？b、多媒體演示詩中描畫的畫面,感受祖國山河的壯美；（2）結(jié)合板書小節(jié)：這 16 個(gè)字,四個(gè)短語,表達(dá)了詩人對(duì)宏大祖國的寵愛,這就是詩歌語 言的另一特色“ 語言凝練”；（板書：語言凝練）（3）你仍明白哪些祖國的名勝古跡、名山大川？全班溝通；（4）自我沉醉讀深情地,用朗讀表達(dá)你心中的贊揚(yáng)；（5）背誦；B. 第三小節(jié)（1）溝通感受；可依據(jù)其次小節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞想象畫面；（2）多媒體演示 詩中描畫的畫面,感受祖國豐富的物產(chǎn)；（3）品嘗詩歌語言特點(diǎn)；出示例句：龍井茶的幽香 幽香的龍井茶 同學(xué)反復(fù)讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)將形容物產(chǎn)特點(diǎn)的詞放在后面,更有利于突出其特點(diǎn)；（4）用上面的句式說說我們宏大的

11、祖國仍有哪些物產(chǎn)？（5）伙伴競(jìng)賽感情朗讀；背誦；C.第四小節(jié) 同學(xué)生談體會(huì)；老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系舊知,抓住地名“ 傣家竹樓”“ 布達(dá)拉宮” “ 吐魯番” “ 大草原”綻開聯(lián)想,想象傣家月下的浪漫、陽光照射下布達(dá)拉宮的雄壯與金碧輝煌、在一碧千 里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝,體會(huì)到少數(shù)民族的風(fēng)土人情；感情朗讀好友舉薦讀（3）除了文中所講的,你仍知道哪些別具風(fēng)情的民族特色？嘗試仿照文中的樣子,說上一 句；D.第五小節(jié)（1）連續(xù)談感受；適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下五千年的閱讀體會(huì),說說中國五千年的悠久歷史、輝煌文化,如：盤古開天辟地 儀/ 唐詩宋詞元曲明清小說 / 甲骨文 / 四大創(chuàng)造 /

12、 九章算術(shù) / 本草綱目 / 地動(dòng)（2）改革開放的宏大成就（附：資料閱讀；同時(shí)回憶課文在大海中永生）（3）齊讀；E. 第六小節(jié)（1）這一節(jié)同學(xué)談?wù)撈饋頃?huì)有些難度,老師依據(jù)課堂生成,可適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系舊知、經(jīng)驗(yàn),如：贊揚(yáng)松樹、梅花的詩歌,民族人物等；懂得“ 偉岸”“ 高潔” “ 博大的胸懷”“ 恢弘的氣勢(shì)” ；（2）激情渲染：正是我們中華民族的優(yōu)秀兒女為之流汗,為之奮斗,才在漫長的歲月里,逐步形成了這中華民族的精神、氣質(zhì)！它像松樹那樣偉岸頑強(qiáng),像梅花那樣芳香高潔；胸襟寬廣,氣勢(shì)恢弘；這一切,怎能不讓人心生崇敬,怎能不讓人生出愛的詠嘆呢？齊讀4. 挑選自己寵愛的小節(jié),練習(xí)感情朗讀；指名感情朗讀；5

13、. 聯(lián)系上文,梳理探討；整體出示第2 6 節(jié),看看句式上有什么特點(diǎn)？溝通中引出表現(xiàn)手法：回環(huán)往復(fù)（板書：回環(huán)往復(fù)）（九）精讀感悟照料全詩 升華情感1. 齊讀課文最終一個(gè)小節(jié)；2. 詩中說道：我們驕傲,我們驕傲,我們奮勉,我們開拓；對(duì)于“ 驕傲” 和“ 驕傲” ,我相信我們同學(xué)都懂了；那么, 我們?cè)撊绾螉^勉？如何開拓呢？請(qǐng)結(jié)合詩歌的二到六小節(jié),想一想這個(gè)問題,同桌也可以爭(zhēng)論一下；（板書：奮勉 開拓 ）3. 同學(xué)摸索爭(zhēng)論,老師明白學(xué)情,隨機(jī)指導(dǎo)；4. 引導(dǎo)溝通：（應(yīng)當(dāng)結(jié)合前文,結(jié)合時(shí)事）5. 小結(jié)：只有這樣,我們的中華民族才能永久矗立于世界民族之林；6. 結(jié)尾再一次點(diǎn)明白題目,是不是與第一節(jié)有重復(fù)

14、的感覺？（1）同學(xué)嘗試談想法；（2）師引導(dǎo)：開頭只為祖國的廣闊而感嘆,而現(xiàn)在想到祖國有著無比壯美的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、輝煌的歷史文化和宏大的民族精神,展望將來將會(huì)更加美好,更加輝煌,怎能不興奮萬分,情不自禁地發(fā)出稱贊；首尾呼應(yīng)使詩歌更具感染力；（師板書：首尾呼應(yīng)）環(huán)節(jié)三、回來整體積存拓展,讀寫訓(xùn)練（十）誦讀品嘗1. “ 我們愛你” 是全詩的一條情感主線,作者從多方面表達(dá)自己對(duì)祖國的炙熱忱懷；你有沒有產(chǎn)生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來；（1）練讀,預(yù)備以小組為單位進(jìn)行誦讀競(jìng)賽；（2）誦讀競(jìng)賽,師生評(píng)判；（十一）積存拓展2. 仿寫：除了詩歌中描寫的內(nèi)容之

15、外,你仍可以從哪些方面表達(dá)對(duì)宏大祖國的贊頌和寵愛呢？請(qǐng)你用上書上的方式,以“ 我們愛你” 起句,寫上兩三句話；（1）探究寫法,挑選內(nèi)容；（2）綻開思路,仿照創(chuàng)作詩句；（3）溝通、觀賞、評(píng)判；3. 拓展閱讀； 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)唱詞簡潔分析與鑒賞,既培育了同學(xué)的民族驕傲感,又為后面練 習(xí) 1做好了預(yù)習(xí)工作；出示愛我中華 a 、讀讀詩歌,找出文中的韻腳； b 、想想詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情；（課件出示）（十二）作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 這首詩感情真摯劇烈,很多句子直抒胸臆,很適合集體朗誦；你如有愛好,可以為他選一 個(gè)背景音樂,然后為他設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、齊誦部分,在班級(jí)活動(dòng)時(shí),可以作為一個(gè)節(jié)目來表演；2. 收集關(guān)于家鄉(xiāng)的資

16、料（圖文并茂）：風(fēng)景篇、特產(chǎn)篇、美食篇、文化篇 仿照我們愛你啊,中國的結(jié)構(gòu),嘗試以我們愛你啊,棗莊為題創(chuàng)作一首詩,表達(dá)對(duì) 家鄉(xiāng)的寵愛贊揚(yáng)之情；六、板書設(shè)計(jì) 1 我們愛你啊,中國愛 山河壯美 構(gòu)思奇妙 物產(chǎn)豐富 語言凝練 民族眾多 回環(huán)往復(fù) 歷史悠久 首尾呼應(yīng) 宏大成就幅員廣闊 奮勉開拓七、教后反思 勝利之處：這首詩歌,作者以包含深情的筆墨贊揚(yáng)的我們的祖國母親,為了營造“ 激情” 的氛圍,在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力；詩歌的語言特色是語言精 煉,看似簡潔地幾個(gè)字卻包含了深刻含義,在教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞,通過引導(dǎo)想象畫面,多媒體的演示,以及各種不同形式的讀：“ 自我

17、沉醉” 、“ 伙伴競(jìng)賽” 、“ 好友推薦” 、“ 小組合作” 、“ 挑戰(zhàn)高手” 等,使同學(xué)品嘗到了作者用詞的精當(dāng),讓同學(xué)真真實(shí)切感受到祖國的博大廣闊、漂亮富裕以及悠久歷史和光輝成就；同學(xué)始終保持著深厚的讀書愛好,徜徉在漂亮的詩行,不覺中已經(jīng)熟讀成誦；仿創(chuàng),是本課的教學(xué)難點(diǎn)；所以,仿創(chuàng)的過程,需要集體合作,奉獻(xiàn)聰明；需要共同探究, 解決問題；是一個(gè)由易到難,由淺入深的漸進(jìn)的過程：先共同搜尋記憶中學(xué)過的描寫風(fēng)景名勝的課文, 走過的祖國名山大川,用自己認(rèn)為最精當(dāng)?shù)脑~來歸納他們的特點(diǎn)；繼而引導(dǎo)孩子們對(duì)景物進(jìn)行必要的分類,使其讀起來朗朗上口；這樣的過程,生切身感受到了詩歌的句式特點(diǎn),力；不足之處：以利于分小節(jié)出現(xiàn)； 最終一起挑選、 編排現(xiàn)成的語言素材,既是自主學(xué)習(xí)的過程,也是體驗(yàn)微創(chuàng)作的過程；既使學(xué) 音韻美, 又進(jìn)一步培育了同學(xué)對(duì)詩歌的感悟才能與鑒賞能當(dāng)然這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)仍有很多的不足之處；比如課堂評(píng)判不詳細(xì),不明確,使教學(xué)成效打了折扣； 同學(xué)搜集材料有待于進(jìn)一步篩查；小組合作學(xué)習(xí)的組織和治理,實(shí)施過程需要細(xì)化,小組評(píng)判不足等；教學(xué)建議：孩子步入六年級(jí), 他們的思維已經(jīng)逐步由詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡,他們已經(jīng)不僅僅滿意于“ 知道”,他們更寵愛富有思維挑戰(zhàn)性的語文課堂,更寵愛去探尋文本當(dāng)中規(guī)律性的學(xué)問,并開頭嘗試學(xué)以致用；對(duì)于詩歌,他們接觸的并不少