班主任成長歷程

1、我的班主任專業(yè)成長敘事首走過的路，才突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得好快，仿佛剛踏出 校門時(shí)那充滿懵懂與期待的情景就在昨天。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬 間，我已從一名青澀的畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘幻细竦男W(xué)教師， 一名合格的小學(xué)班主任。一、成長初期，年少輕狂時(shí)的好高瞥遠(yuǎn)興奮與恐慌，熱情與壓力的矛盾。第一年，作為剛踏上工作崗位的新教師，走上工作崗位后，我充滿信心，有理想， 有激情。我認(rèn)為自己學(xué)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代的教育理論, 教育小學(xué)綽綽有余。初站講臺(tái)所表現(xiàn)出來的自信中往往也帶 有一些自負(fù)。對(duì)工作充滿了熱情，也不乏“在教育事業(yè)上做出 一番成績”的宏偉目標(biāo)，做什么事情都力圖做到最好，最快。 但是，很快這種熱情就被工作中的瑣事擾亂

2、。毛毛躁躁，慌 慌張張，只追求了速度，卻忘了質(zhì)量。記得剛開始當(dāng)老師的時(shí)候，焦灼不堪，班主任的事多而 雜，而急性子的我喜歡大事小事一把抓，常常一件事情還沒 做完，另一件事情又被提上了議程，整天忙得焦頭爛額，我 就像一個(gè)勤勞的清潔工，掃完了一天的落葉準(zhǔn)備休息片刻， 新的樹葉又飄落了下來，忙呀忙，越忙越亂，越亂越忙。在 當(dāng)班主任的最初階段，我的眼里只有大目標(biāo)，看不到真正能 給人生以意義、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，甚至忘記了自己真心喜歡什么什么忘記了在大學(xué)時(shí)曾有過的那些美好的夢。最初的語文教學(xué)也是，理想主義的備課與實(shí)際的課堂總是有著很大的差距，本來以為讀了那么多書，教個(gè)小學(xué)那絕對(duì)是小菜一碟, 可教了個(gè)把月才覺察

3、自己的幼稚，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多 了，需要提升的地方也太多了，看到周圍優(yōu)秀的老教師工作 起來那么的游刃有余，自己真的自嘆不如。開始困惑，懷疑 自己的能力。太在乎自己的第一屆學(xué)生，總想照顧到每一個(gè) 人，會(huì)因他們一句話而高興，也會(huì)因他們一句話而憂傷，被 他們所左右；傾注了太多精力在班級(jí)管理上，卻忽略了教 學(xué)等等，這些事情攪得我心情很糟，睡眠也不好，一時(shí) 間好像自己做什么都很失敗。二、努力階段，屢次碰壁后的迷茫彷徨學(xué)習(xí)與進(jìn)步，幸福并體驗(yàn)著快樂。幸虧有同事們的幫助和鼓勵(lì)，我慢慢調(diào)整了自己的心態(tài)，也學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí) 管理策略，各種工作慢慢的步上正軌，當(dāng)然也收獲了學(xué)生真 心的愛戴與情感，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)

4、都組織得很好，班級(jí)氣氛 活躍，學(xué)生團(tuán)結(jié)，讓每一個(gè)來上課的老師都贊不絕口。雖然 我不再教他們，他們卻從未忘記我，每年我的生日他們都會(huì) 為我送上祝福與驚喜。班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有 限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交 給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢 查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班 里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi) 挑選出來的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述 了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分，納入各組日常量化。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組 衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施

5、之后，檢查小組組員非常認(rèn)真，而 各值日組也重視起來，清掃得仔細(xì)多了，因?yàn)檫@量化關(guān)系到學(xué)期末的明星小組的評(píng)選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到 掃等，我也安排了專人負(fù)責(zé)?？傊?，班里每個(gè)同學(xué)，都有自 己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個(gè)人的完成情況我也會(huì)在每周班會(huì)上進(jìn) 行總結(jié)和獎(jiǎng)罰，我調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，來幫助我進(jìn)行班 級(jí)管理，讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。這一年成就的取得, 讓我有了信心，讓我學(xué)會(huì)享受工作，感受到做一名老師，做 一位班主任的快樂。巨大改變。另外，教室的門、電燈的關(guān)閉、衛(wèi)生死角的清三、痛定思痛，沉淀思索后的豁然開朗探究與實(shí)踐，教師與學(xué)生共提升?，F(xiàn)在是我做班主任的第四個(gè)年頭了，我感覺到自己的視野的狹隘，

6、知識(shí)的貧乏， 我仍在努力地學(xué)習(xí)著、探索著。如今是素質(zhì)教育大潮正澎湃 的時(shí)刻，提升孩子素質(zhì)和能力是教育工作者要面臨的重要任 務(wù)。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，根據(jù)學(xué)校的要求，我每周都在班 上認(rèn)真的開展“一唱一講一展示”活動(dòng)。為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng) 手能力，我在班上開展了“機(jī)器人制作大賽”，將優(yōu)秀機(jī)器人 選出進(jìn)行展覽，并讓孩子們來介紹他們的機(jī)器人。在這項(xiàng)活 動(dòng)中，不僅讓孩子們提高了口語交際能力，也鍛煉了他們的 動(dòng)手能力與想象能力，還激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。為了 鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班 里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的拼音背誦比賽、生字默寫，通過這些活動(dòng)的開展，我逐漸感受到孩子們 的進(jìn)步和成長。白駒過隙，這四年多的時(shí)間將我從一個(gè)學(xué)生，從一個(gè)孩子，慢慢培養(yǎng)成一名合格的教師，這樣的角色轉(zhuǎn)變讓我覺得很奇妙。在班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過， 但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小 事，我怠慢過，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面 對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時(shí)候我是靜下心來反 思自己的缺乏。班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就 感，一種成長，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時(shí)，當(dāng) 孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè) 進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到 永遠(yuǎn)記