基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)知心理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

1、 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)知心理的 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 指導(dǎo)教師：羅雙蘭 廣西師范大學(xué)2008級(jí)教育碩士 溫丹妮 學(xué)號(hào)：200804504181 電子郵箱：8/5/20221一、理論基礎(chǔ)8/5/20222學(xué)習(xí)風(fēng)格與網(wǎng)絡(luò)教育個(gè)性化 1、學(xué)習(xí)風(fēng)格，即指學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)傾向，由于它經(jīng)常被個(gè)體所使用或表現(xiàn)出來，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境等因素的變化而變化，因而構(gòu)成學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異。2、注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在教學(xué)中直接應(yīng)用所帶來的直接效果：有利于我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境設(shè)計(jì)中，更好的診斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)傾向性，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好發(fā)揮自身的潛能，使學(xué)習(xí)者樂學(xué)、易學(xué)、快學(xué)、學(xué)好。 8/

2、5/20223學(xué)習(xí)風(fēng)格的五個(gè)部分三個(gè)層面 一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素：知覺風(fēng)格、信息加工風(fēng)格、記憶風(fēng)格等；二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的情感要素：理性水平、成就與動(dòng)機(jī)、焦慮等； 三、學(xué)習(xí)風(fēng)格的意志行動(dòng)要素：學(xué)習(xí)堅(jiān)持性、積極性、動(dòng)腦與動(dòng)手、保守與創(chuàng)新等；四、學(xué)習(xí)風(fēng)格的生理性要素：對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇、對(duì)視、聽、動(dòng)感的偏愛、學(xué)習(xí)外部環(huán)境的安靜與否等； 五、學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會(huì)性要素：獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)合學(xué)習(xí)、競爭與合作。 8/5/20224網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 1、主要解決的問題有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)者想學(xué)什么就學(xué)什么，二是學(xué)習(xí)者想怎么學(xué)就怎么學(xué)。2、我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育中要達(dá)到教育個(gè)性化的效果，就是要根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的有關(guān)理論要求，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)環(huán)

3、境，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，達(dá)到“隨心所欲”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中應(yīng)包括四個(gè)部分：診斷、計(jì)劃、教學(xué)與評(píng)價(jià)。 8/5/20225二、問題的提出8/5/20226以下問題，引發(fā)我們的思考（1）當(dāng)前的課程改革，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，有些老師無從下手；（2）不少學(xué)校投巨資建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò) ,卻不知如何直接為教學(xué)服務(wù)；（3）學(xué)生上QQ、上BBS（網(wǎng)絡(luò)論壇）具有極大的熱情和主動(dòng)性，具有自主、協(xié)作等符合課改精神的特點(diǎn)，但又容易沉迷其中。8/5/20227游戲特別誘人 8/5/20228三不準(zhǔn)！8/5/20229學(xué)生們向往的地方8/5/202210三、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)8/5/2022

4、11網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較傳統(tǒng)課堂網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂交互方式以一對(duì)多為主，適合知識(shí)傳授交互方式可以多對(duì)多，適合分組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)等模式必須同時(shí)在場不必同時(shí)在線，隨時(shí)隨地可進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境下課后，信息不保留信息可在網(wǎng)上長期保留統(tǒng)一步調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，因人而異教師為主體的，面對(duì)面的情感交流電腦屏幕界面，以文字交流為主，難于傳神8/5/202212試驗(yàn)將普通論壇運(yùn)用于教學(xué)試試看？普通論壇還不錯(cuò)！不過如果能修改一下，增加一些，就更好了！8/5/202213普通論壇，直接將其應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)上8/5/202214直接應(yīng)用普通論壇可以滿足教學(xué)的部分需求：（1）老師可以做版主，由他來設(shè)計(jì)版塊和版塊中的主題內(nèi)容

5、，所設(shè)主題就是要學(xué)生討論的問題，那么，學(xué)生跟帖，跟帖的內(nèi)容就是討論和學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。（2）學(xué)生有權(quán)另立主題，以提出在討論中產(chǎn)生的新的問題，再引發(fā)新的討論。這樣，網(wǎng)上交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境就可以建立起來了。 （3）運(yùn)用論壇在跟帖時(shí)的打分或打星，老師和學(xué)生都可以對(duì)主題文章（或論題）進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師還可以把好的主題和有價(jià)值的討論列為精品，在精品欄目中瀏覽和參與討論可以提高效率。8/5/202215不能滿足實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)的需求：（1）刪除沒有價(jià)值的主題或跟帖，在普通論壇中，可以凈化論壇環(huán)境，但在學(xué)習(xí)論壇中，這一功能不宜使用，老師應(yīng)對(duì)發(fā)言質(zhì)量差的帖子給予更多的關(guān)注。（2）論壇打入數(shù)學(xué)式子太麻煩，影響理科課程的交流。

6、（3）論壇和資源庫有機(jī)結(jié)合，討論時(shí)直接連接資源資料。（4）最好在論壇上能增加教學(xué)資源、作業(yè)提交和處理、答疑等功能。（5）希望能了解學(xué)生在網(wǎng)上的活動(dòng)情況，如某學(xué)生登入的次數(shù)、時(shí)間、參加了那些討論、打分和被打分的情況要一目了然。8/5/202216改造論壇結(jié)構(gòu)一普通論壇作業(yè)處理評(píng)價(jià)系統(tǒng)資源庫考試系統(tǒng)答疑功能其他模塊8/5/202217改造論壇的部分功能（）在論壇中的右側(cè)增加了老師的評(píng)語欄。（）增加公式輸入功能，讓理科的學(xué)習(xí)也可加入。（）真名與昵稱同時(shí)出現(xiàn)，增加班級(jí)、座號(hào)等信息（）構(gòu)造論壇的多種模式：分班討論、分組討論、限次數(shù)討論等。（）批量操作功能，讓老師一次性調(diào)入大量貼子，便于閱覽與評(píng)判。（）增

7、加一些附屬功能 ，如字體放大，便于在教室內(nèi)的多媒體設(shè)備中展示，有利于老師將網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。（）其他 8/5/202218實(shí)驗(yàn)后，重新設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)論壇普通論壇Aspsky學(xué)習(xí)論壇E-class總結(jié)歸納成果學(xué)習(xí)平臺(tái)S8/5/202219三、問題的解決8/5/202220總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有序的活動(dòng)，一般要求有明確的學(xué)習(xí)方向與相對(duì)確定的參與群體。并要有明確的過程計(jì)劃和目標(biāo)管理。（2）充分滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上有充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，展示自己的作品的空間和機(jī)會(huì)。（3）營造交互式的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)參與者可以方便的進(jìn)行組合，并隨時(shí)構(gòu)成交互通

8、道，使其學(xué)習(xí)是互利的。（4）答疑是學(xué)習(xí)過程十分重要的部分，在網(wǎng)上，答疑可以是老師，也可以是學(xué)習(xí)者群體本身。答疑的對(duì)話資料也是資源，可以提供給有相同疑問的學(xué)習(xí)者共享。8/5/202221網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則（續(xù)）（5）應(yīng)有評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其評(píng)價(jià)的方式應(yīng)是多樣化的，評(píng)價(jià)貫穿在各學(xué)習(xí)過程中，軟件應(yīng)能把過程評(píng)價(jià)集中列表，并給出分析和指導(dǎo)。（6）為學(xué)習(xí)者收集和建立針對(duì)本學(xué)習(xí)方向的資源資料構(gòu)建軟件模塊。資源庫在網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)由眾人收集而生成，軟件模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)有對(duì)所收集的資源進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。（7）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和超鏈接的特性，為學(xué)習(xí)者提供多種表現(xiàn)形式的功能，并能使這些表現(xiàn)形式相互鏈接，靈活應(yīng)用。（8）

9、應(yīng)對(duì)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況給予全程跟蹤，在權(quán)限的條件下可方便查看。這有利于對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估和反饋，從而有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。 8/5/202222網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考（1）公告欄模塊：該欄目可以用來發(fā)布各種告示、通知、消息等內(nèi)容，如可以發(fā)布課程計(jì)劃或課程安排；又如學(xué)習(xí)社區(qū)里的講座、報(bào)告等消息。公告欄應(yīng)設(shè)有投票系統(tǒng)，以利于采集對(duì)所發(fā)布信息的反饋。原則上公告欄主要開放給版主管理，用于組織教學(xué)的各種信息，這些信息是公共的，在同一環(huán)境下（同一班或同一專題）其信息是共享的。8/5/202223（2）論壇模塊論壇模塊提供了學(xué)習(xí)的交互功能，是學(xué)習(xí)系統(tǒng)最重要的模塊之一。它的基本功能

10、與普通論壇一樣，其中的各版塊可以是不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在同一版塊下的主題，則是與該版塊內(nèi)容相關(guān)的主題內(nèi)容或討論專題。通過跟帖來完成對(duì)該主題的討論。該模塊可以用在專題討論，也可以應(yīng)用于答疑功能。模塊要求在發(fā)表主題和跟帖時(shí)，不僅僅是文字，應(yīng)能上載圖片、音像、程序等各種類型的文件，圖片能與文字資料一起表現(xiàn)出來，其它形式的文件最好僅給一個(gè)鏈接，能方便的調(diào)用和啟動(dòng)該程序，隨時(shí)展現(xiàn)出來。評(píng)價(jià)模塊應(yīng)與該模塊相結(jié)合，對(duì)參與者的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以通過評(píng)價(jià)模塊給予肯定和激勵(lì)（見評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊）。8/5/202224（3）評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊 普通論壇一般也有較為簡單的評(píng)價(jià)系統(tǒng),但已經(jīng)起著激勵(lì)參與者的作用，如打星、打分、選為精品等。

11、對(duì)于學(xué)習(xí)論壇，評(píng)價(jià)的功能就顯得十分重要了。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)由版主（老師）來設(shè)置或選擇評(píng)價(jià)的方案。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)是多樣性，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選擇不同的評(píng)價(jià)模式。 例如，在論壇模塊中，其評(píng)價(jià)功能不僅局限于對(duì)主題者的打星或打分，對(duì)于參與討論者（跟帖者）也應(yīng)有評(píng)價(jià)，如版主（老師）可對(duì)每一參與者的每次帖子進(jìn)行“OK”給予肯定或確認(rèn)，也可做短語評(píng)價(jià)。以此讓學(xué)習(xí)者在參與過程中都可能獲得評(píng)價(jià)或積分。使他們參與討論的過程中可以不斷受到鼓勵(lì)和鞭策。8/5/202225（4）作業(yè)（作品）處理模塊作業(yè)的提交必須允許采用多媒體的文件，學(xué)生提交的可能是圖形、聲音或是學(xué)習(xí)軟件指定的文件格式。有些作業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)，采

12、用“群答題群批改”的方式，以提高作業(yè)處理的效率。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，作業(yè)量和作業(yè)類型可以是因人而異的。老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)判方式也可以是多樣化的，如簡短評(píng)語、確認(rèn)、打分等，并配有與學(xué)生的交互功能。8/5/202226（5）資源庫模塊完整的資源系統(tǒng)，應(yīng)包含資源的收集（提交方法和提交權(quán)限）、資源的整理（資源的歸類、資源的評(píng)價(jià)和淘汰）、資源的應(yīng)用（資源索引、提取等）。資源提供是學(xué)習(xí)的必要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)其學(xué)習(xí)資源主要是課本、參考書等，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式可以提供形式和內(nèi)容均多樣化的資源。資源的表現(xiàn)形式應(yīng)是多媒體的，資源的索引應(yīng)是智能的。資源的收集和整理應(yīng)有在老師的組織協(xié)調(diào)下，由學(xué)習(xí)者集體參與。8/5/202227（

13、6）考試系統(tǒng)模塊 建議考試模塊和作業(yè)模塊不作嚴(yán)格的區(qū)分，考試模塊與作業(yè)模塊所不同的是要求定時(shí)定量獨(dú)立完成。“定時(shí)定量”可以在網(wǎng)上設(shè)定，“獨(dú)立完成”須現(xiàn)場監(jiān)控。在沒有利益背景的情況下（如決定升學(xué)、發(fā)證等），考試用于檢驗(yàn)階段性或終結(jié)性的成果評(píng)價(jià)，仍然遵循激勵(lì)和反饋調(diào)控的原則，因此，可以運(yùn)用上述涉及的評(píng)價(jià)模塊。8/5/202228四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站8/5/202229 中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫專題資源庫（符合資源庫建設(shè)規(guī)范）專題學(xué)習(xí)工具（研究性學(xué)習(xí)、WebQuest模塊、協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)重構(gòu)）專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識(shí)評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)8/5/202230利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行情境探究學(xué)

14、習(xí)展示網(wǎng)站知識(shí)庫中的資源創(chuàng)設(shè)情境針對(duì)課程內(nèi)容和展示的資源提出有關(guān)問題利用專題資源庫提供的資料探究問題歸納總結(jié)，解決問題8/5/202231三、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)作實(shí)踐，成果共享的學(xué)習(xí)根據(jù)專題題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專題學(xué)習(xí)資源狀況，提出任務(wù)：收集資源，上傳資源，豐富資源庫內(nèi)容利用資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁型課件，豐富知識(shí)庫內(nèi)容利用資源，環(huán)繞課程教學(xué)，形成學(xué)習(xí)生作品對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行評(píng)比，共享。8/5/202232利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)站方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會(huì)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。以課程內(nèi)容為主題的研究性學(xué)習(xí)。以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作、觀摩、討論過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同地區(qū)相關(guān)學(xué)校組成學(xué)習(xí)共同體。8/5/202233五、一些實(shí)例8/5/2022348/5/2022358/5/2022368/5/2022378/5/2022388/5/202239六、一些思考8/5/202240網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模