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1、教師素養(yǎng)基本素養(yǎng)是一個(gè)人所具有的天賦、素養(yǎng)、才智和能力。一個(gè)人的素養(yǎng)，包括思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、以及獨(dú)立生活能力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。今天我們一起來探討思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。思想素養(yǎng)質(zhì)是指人對社會善美丑惡以及其他現(xiàn)象的認(rèn)識、行為和做法。包括思想認(rèn)識、思想覺悟、思想方法、價(jià)值觀念等方面的素養(yǎng)。業(yè)務(wù)素養(yǎng)包括：觀察發(fā)現(xiàn)問題和提岀問題的能力；理解分析和解決問題的能力；查閱參考文獻(xiàn)資料的能力；實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力；管理和組織能力。我個(gè)人認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)和素養(yǎng)、我認(rèn)為作為一個(gè)教師應(yīng)具有以下的幾點(diǎn)：一、端正的工作態(tài)度記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。辦

2、人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對工作的激情。我認(rèn)為，教師對工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1、要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識做教育教學(xué)工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個(gè)我對教師工作的理解，教師他不僅是一個(gè)職業(yè)，他更是一個(gè)事業(yè)，更是一種信仰。教師的教育行為至少要面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。（例：作為樂福隆基希望小學(xué)的教師，我們就應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按學(xué)校的要求辦事。愛崗敬業(yè)”方面：如值周教師的責(zé)任就應(yīng)按學(xué)校規(guī)定：幾位值周教師都應(yīng)早

3、晨比學(xué)生先起床，組織學(xué)生排隊(duì)打水，維持好學(xué)生站隊(duì)做操的紀(jì)律，在這一周內(nèi)，要管理好學(xué)生的安全、清潔衛(wèi)生的督查、日?；顒?dòng)組織、做好各種表冊的填寫，并填寫認(rèn)真和實(shí)際相符。）對教書育人”的理解：我認(rèn)為我們教書，不僅僅只是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，測試得高分就行了。而且還應(yīng)教學(xué)生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生。如何和家長、同學(xué)、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的為人師表”，教師的穿著打扮要符合我們本地習(xí)俗，打扮得要得體，凡是叫學(xué)生不違背的自己先做到，如叫學(xué)生不留長發(fā)怪發(fā)，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不說謊話，不隨地吐痰，不說臟話，教師自己應(yīng)該首先做好。二

4、是社會責(zé)任。人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心、滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會。（如測試成績和同年級同學(xué)科相比，自己所代學(xué)科不如別人的，我們就應(yīng)想一想，自己是否對得起學(xué)生？對得起家長？如果我們均分和其它學(xué)校相比，相差二三十分均分，難我們一點(diǎn)不愧疚？如果不愧疚，我們就沒有責(zé)任感，就沒有責(zé)任心。就讓家長不放心，就讓學(xué)生不喜歡，就給自己給學(xué)校摸黑。如果我們有社會責(zé)任感，我們就應(yīng)暗下決心，多學(xué)習(xí)別人的好的方法，多向他人請教，要讓學(xué)生不斷進(jìn)步。）三是國家責(zé)任。我國是擁有13億人口的大國，落后就要挨打”

5、的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，都要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔(dān)，這也是廣大教師和教育工作者，對整個(gè)中華民族的未來，肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。2、要有無私奉獻(xiàn)的精神要獻(xiàn)身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn)。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課，不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時(shí)。（例如：有時(shí)教師正在吃飯，睡覺，正在批改作業(yè)，正在上課，都可能有學(xué)生、有家長、學(xué)校找你有這樣或那樣的事，此時(shí)如果你沒有奉獻(xiàn)精神是不行的，不得不去處理這事零零碎碎的事）。教師的工作又

6、是精細(xì)的，它需要教師事無巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心（如學(xué)生病了，教師要象一位父母長輩一樣，關(guān)心他們，背（送）他們進(jìn)醫(yī)院，給他們送茶送水，還要問長問短；特別是低年級學(xué)生，有時(shí)在學(xué)校還流屎流尿，班主任和科任教師還去為他們擦屎洗褲子等，教師沒有愛心是不行的。）教師既要了解學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任和關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。（如果你平常不和學(xué)生接觸，不了解學(xué)生的興趣愛好，不了解學(xué)生才能，在學(xué)校開展各種活動(dòng)時(shí)，你就不會利用好人才，用不好人才，你就會

7、讓學(xué)生失望。）二、要樹立正確的教育觀念教師在教育活動(dòng)中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作為一名小學(xué)生，就是應(yīng)該讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，要上好每周的音樂課、美術(shù)課、體育課等，每一天就只有語文課、數(shù)學(xué)課怎樣去發(fā)展學(xué)生的特長？怎樣去塑造學(xué)生的完美人格？我認(rèn)為教會學(xué)生生活。一個(gè)不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會岀現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會其

8、它不良思想影響等。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。）。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。（如果一個(gè)班測試試卷成績不錯(cuò)，紀(jì)律也很好，就是學(xué)生動(dòng)手能力差，社會實(shí)踐能力差，回答問題換一種說法就做不來，這樣的教育觀行不行？）第三要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，是可以塑造的人，他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理

9、師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞（如上課學(xué)生說岀老師的缺點(diǎn)，指岀教師的不足，老師就認(rèn)為沒面子，就要狠狠批評學(xué)生，一切行為必須服從老師的行嗎？）；在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身”；在對待同行上，要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，要相互合作，共謀發(fā)展。第五要樹立正確的教學(xué)觀：教學(xué)過程不只是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是教師對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)、師生交流、情感互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教育過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力的目的。三、良好的師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。和其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)

10、更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)愛”字上，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學(xué)生，你才會獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。四、要有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取創(chuàng)新的精神勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。這是當(dāng)今做

11、好一名教師的基礎(chǔ)。我們作為一個(gè)教師，跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當(dāng)成是百科全書。在他們眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個(gè)知識淵博型的教師（凡是我們不懂的，下課多請教他人，多查找各種資料，決不能去教給學(xué)生錯(cuò)知識）。如今是現(xiàn)代教育時(shí)代，我們要不斷學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的教師。聯(lián)合國教科文組織對新文盲的定義是：現(xiàn)代文盲是不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表的人，不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流和管理的人。作為一

12、名有現(xiàn)代教育意識的教師要和時(shí)俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。一句話，只要有信心和恒心，我們教師是沒有什么知識和技術(shù)是學(xué)不會的。當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我、淡薄名利等等。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我，用我們的一腔愛心、敬業(yè)的熱情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。幽默讓化學(xué)課堂快樂起幽默是一種藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它已經(jīng)成為許多優(yōu)秀教師課堂成功的法寶和秘訣之一。如教育家斯維特洛夫所說：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！蔽簳鷦t明確地向自己提岀每堂課都要有笑聲”的要求?？梢?，在化學(xué)教學(xué)中若能

13、適當(dāng)?shù)厥褂眠@種藝術(shù)，會讓化學(xué)教學(xué)變的更加豐富有趣。本文就個(gè)人在化學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)踐和體會，談?wù)動(dòng)哪诨瘜W(xué)教學(xué)中的意義及其使用技巧。本人認(rèn)為幽默在教學(xué)中有以下幾種意義。調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。輕松愉快的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，有著自己的規(guī)律和特點(diǎn)，有些理論知識學(xué)習(xí)起來難免枯燥乏味，如果

14、這種枯燥一直持續(xù)下去，難免會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而如果在其中穿插一些幽默情況就會大大改善。這就如同單調(diào)的旅途上偶爾閃現(xiàn)出來的一些鮮花，溪流一樣，讓人心情愉悅，精神振奮。如高中化學(xué)中摩爾的意義及使用是一個(gè)抽象難懂的內(nèi)容，經(jīng)過課堂上十幾分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯感覺到疲倦，這個(gè)時(shí)候我便舉個(gè)例子：我們能不能說1摩爾狗，2摩爾貓，3摩爾人呢？同學(xué)們轟然大笑。這一笑不僅活躍了課堂氣氛，消除了疲勞，也讓學(xué)生理解到摩爾只能用來形容微觀粒子。有的時(shí)候因天氣或其他原因，課堂也會很沉悶，這個(gè)時(shí)候就要先調(diào)動(dòng)他們的積極性，把氣氛活躍起來。如一天下午，天氣比較悶熱，學(xué)生昏昏欲睡。我便給他們講了一個(gè)笑話：很久以前，學(xué)生都在念

15、私塾。一日上課，老師打了個(gè)瞌睡，生笑之。師曰：我去見周公了。次日，某學(xué)生亦打了個(gè)瞌睡，師怪之。生曰：今日我去見周公，周公言昨日并未見到你。學(xué)生聽了哈哈大笑，精神也振奮起來。這樣學(xué)生的精神好了，才能把精力集中在學(xué)習(xí)上來，才可以獲得較高的學(xué)習(xí)效率。拉近師生距離，融洽教學(xué)關(guān)系。俗話說：只有親其師，方能信其道。要取得好的教學(xué)效果，首先要取得學(xué)生的信任和擁護(hù)。這就需要教師想辦法拉近師生間的距離，幽默就是一種常用而且有效的方法。例如，在高一新生的第一節(jié)化學(xué)課上，彼此之間都很陌生，為了盡快消除師生見的隔閡，我就說了個(gè)關(guān)于化學(xué)的笑話：長途客運(yùn)汽車站上，一個(gè)男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，正擠著人群正想上車，

16、售票員問：哎哎，這是什么東西？男子一邊喘氣一邊往上擠說：酒精”不行，不行，這可是易燃物，不能帶上車的?！笔燮眴T皺著眉頭說。那男子又嚷道：這是乙醇?！备陕锊辉缯f？快上！”售票員笑著抱怨道。同學(xué)們哈哈大笑，課堂立刻變的活躍起來，一掃剛開始的生疏。我緊接著問到：大家愿意做這樣的售票員嗎？”不”學(xué)生異口同聲。所以我們要用心學(xué)好化學(xué)啊?！蔽页脵C(jī)說道。大家都會心一笑并點(diǎn)頭認(rèn)可。很多時(shí)候我們會到一個(gè)新的班級上課，那在剛開始的時(shí)候拉近師生間的距離對課堂教學(xué)作用很大。我常從自我介紹切入，我把名字寫在黑板上，學(xué)生有人小聲的嘀咕：郭敏，過敏?！蔽翼槺憔驼f：我確實(shí)對很多東西過敏，看來和名字有關(guān)，大家起名字一定要注意啊

17、”話未說完，同學(xué)們都善意的笑了起來。課堂關(guān)系融洽了很多，后面的課堂教學(xué)中學(xué)生都表現(xiàn)的很積極，很配合。解決教學(xué)難題，提高教學(xué)效率?；瘜W(xué)中有很多知識是抽象的，生澀的，對于這樣的問題很多時(shí)候老師越是講解而學(xué)生卻是越糊涂。如果我們換一種方式，用一些大家熟悉的例子來對比就會取得意想不到的效果，既解決了問題，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，課堂教學(xué)效率也得到很大的提高。例如在學(xué)到粒子半徑大小比較的一般方法時(shí)，學(xué)生感覺到不太好理解。我就給他們舉例子說明為什么電子層數(shù)越多，半徑越大”：兩個(gè)胖瘦相同的人，穿三件衣服和穿兩件衣服的，哪一個(gè)體積大一些？學(xué)生會心一笑，表示理解。我繼續(xù)舉例子說明為什么電子層數(shù)相同的時(shí)候，核電荷數(shù)越多

18、半徑越小”：還是這兩個(gè)人，穿的衣服件數(shù)一樣多，不同的是其中一個(gè)腰帶扎的緊一些，一個(gè)松一些，哪個(gè)人的體積小一點(diǎn)？學(xué)生們又是一陣歡笑，當(dāng)然這個(gè)問題也隨之解決了。在如在講到用雙線橋表示氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移時(shí)，不少學(xué)生對電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目總是理解錯(cuò)誤。如銅和濃硫酸反應(yīng)中，銅失去兩個(gè)電子，硫酸中的硫元素得到兩個(gè)電子，該反應(yīng)應(yīng)轉(zhuǎn)移兩個(gè)電子，但不說學(xué)生總認(rèn)為是四個(gè)。于是我便叫來那個(gè)聲音最大的學(xué)生做示范。我從兜里掏岀兩塊錢，遞到他手里同是問他：我給你多少錢？”兩塊錢?！薄笆盏蕉嗌馘X？”兩塊錢?！蹦敲矗覀冎g轉(zhuǎn)移了多少錢？”那位學(xué)生恍然大悟：兩塊錢！”其余的學(xué)生也呵呵一笑，以后再遇到這樣的問題，岀錯(cuò)的學(xué)生幾乎

19、沒有了，即使有一兩個(gè)又犯錯(cuò)了，其他同學(xué)都會喊兩塊錢”，隨著就是一陣善意的笑聲。這樣兩次以后，再沒有同學(xué)岀現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了?？梢娫诮虒W(xué)中，運(yùn)用一些幽默的例子和手法可以達(dá)到一般的教學(xué)手段到不到的效果。化解課堂矛盾，促進(jìn)教學(xué)和諧。在教學(xué)過程中，常常會岀現(xiàn)一些和課堂教學(xué)不和諧的因素，可稱之為課堂矛盾。這是每一個(gè)教師在教學(xué)中都會遇到的，課堂矛盾解決的好壞直接影響一節(jié)課的教學(xué)過程和效果，也是對教師駕御課堂能力的一個(gè)考驗(yàn)。例如對那些不專心上課，做小動(dòng)作，甚至前后講話，破壞課堂教學(xué)的學(xué)生該怎么辦呢？大聲斥責(zé)批評好不好呢？事實(shí)證明這不是一個(gè)好的方法。現(xiàn)在的學(xué)生都有著很強(qiáng)的個(gè)性，即使他們犯了錯(cuò)誤，也不愿意被當(dāng)著同學(xué)

20、們的面批評，他會覺得那樣很丟面子。雖然很多時(shí)候?qū)W生變的老實(shí)了，但并不服氣。如果遇到個(gè)性強(qiáng)的，和老師頂撞起來，那就更麻煩了。我常常會看到一些同事因?yàn)樵谡n堂上批評學(xué)生，學(xué)生不領(lǐng)情而把事情鬧僵，最后課也上不下去了，直到把學(xué)生弄到教導(dǎo)處。我就在思考：能不能換一種方法？用一種輕松幽默的方式來解決課堂上的這些問題呢可不可以呢？一次上鋁的性質(zhì)，講到鋁既能和強(qiáng)酸反應(yīng)又能和強(qiáng)堿反應(yīng)，看到一位女生正拿著鏡子照。我看了他一眼，停頓了一下說：大家知道士為知己者死下面一句是什么嗎”？學(xué)生異口同聲：女為悅己者容?！蔽铱匆娔俏慌樇t了，立刻收起了鏡子。我說：不好，應(yīng)該是這樣?！蔽翼槺阍诤诎迳蠈懴拢轰X為悅己者溶。學(xué)生楞了一

21、下，隨即大笑，我看到那位女生也笑了起來，下面的課她聽的很認(rèn)真。還有一次正上公開課，一個(gè)學(xué)生的手機(jī)響了，大家都停下來四處張望尋找聲音來源。這時(shí)我看到一個(gè)男生迅速忙者什么，我假裝嘆了口氣：看來這位同學(xué)挺忙的啊，工作學(xué)習(xí)兩不誤?！蓖瑢W(xué)們笑了，我接著說，是不是布什找你談伊拉克的問題，你告訴他你現(xiàn)在很忙，沒時(shí)間管那閑事?！睂W(xué)生哄堂大笑。一場尷尬就這樣過去了。有的時(shí)候課堂中會岀現(xiàn)一些突發(fā)事件，處理起來也需要一定的技巧。一次正在上課，兩個(gè)女生就因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾吵了起來，甚至差點(diǎn)動(dòng)手了，看到大家都注視著她們才聽了下來，我真是又好氣有好笑。我走到她們面前說：看你們兩位平時(shí)形影不離的，不應(yīng)有什么血海深仇吧，怎么會鬧

22、到這個(gè)地步？同學(xué)一場不容易啊，況且還做同位呢?！蔽铱吹絻蓚€(gè)女生低下了頭，又接著說：俗話說的好度盡劫波姐妹在，相逢一笑泯恩仇嘛！”同學(xué)們都轟然笑了，兩位女生也撲哧”樂了。課后兩位女生主動(dòng)找到我認(rèn)錯(cuò)，表示不應(yīng)該干擾課堂教學(xué)。在我的調(diào)解下，她們也冰釋前嫌，重歸于好。所以說幽默是潤滑劑，它能減少摩擦，化解矛盾，讓你的課堂關(guān)系更融洽，更和諧。當(dāng)然幽默手法主要通過語言來表達(dá)，但動(dòng)作和表情的使用同樣可以達(dá)到幽默的效果。如在學(xué)到氯氣泄露時(shí)模仿用毛巾捂住口鼻逃離現(xiàn)場的動(dòng)作，聞氣體氣味時(shí)夸張的面部表情，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生了解相關(guān)的知識也有很大的幫助。幽默作為一種教學(xué)手段時(shí)，具有幽默的一般特點(diǎn)外，又具

23、有其特殊性，即具有教育性，它是形神兼?zhèn)涞模湫问怯哪?，”神則是教育。故在教學(xué)過程中，我認(rèn)為幽默手法的使用要遵循一些原則。適時(shí)原則。幽默的使用目的是為了教學(xué)，這就要求教師不能為了幽默而幽默，在教學(xué)中強(qiáng)加入笑話笑料，這就失去了幽默的意義。例如在學(xué)到化學(xué)和生活中鐵在人體中作用時(shí)，學(xué)生了解到缺鐵會導(dǎo)致貧血，所以缺鐵的人應(yīng)該補(bǔ)鐵。我就問一個(gè)問題：我們常說的補(bǔ)鐵，補(bǔ)鈣，補(bǔ)鋅指的是元素還是單質(zhì)？個(gè)別同學(xué)說是單質(zhì)。我就說，你們有沒有看到人們補(bǔ)鐵的時(shí)候抱著鐵塊啃的？學(xué)生哄堂大笑。問題不說自明了?？梢娺m時(shí)的幽默是有助于課堂的教學(xué)和問題的解決。適量原則。這里的適量有兩層含義，一是一次幽默的使用時(shí)間不能太長，太長了會

24、影響教學(xué)容量。能用簡潔，明了的語言，動(dòng)作，表情達(dá)到理想的效果為最好。二是在一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，幽默使用的次數(shù)不能太多，兩到三次較為合適。太少，課堂顯的沉悶；太多了，不僅會影響教學(xué)容量而且會淡化教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)課上成故事會或笑話會，喧賓奪主，都無助于課堂教學(xué)。適度原則。所謂適度，就是幽默的語言，動(dòng)作，表情等要健康，向上，積極。不能傷害到學(xué)生自尊，名譽(yù)。有些老師在上課時(shí)為了追求課堂的喜劇效果，不惜以學(xué)生為笑料，傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。我有一位同事，上課的時(shí)候有一位學(xué)生不專心聽課，他很氣憤，讓這個(gè)學(xué)生站起來說明原因，而這個(gè)學(xué)生又有些口吃，一說話別的同學(xué)就笑。這位同事便學(xué)著那個(gè)學(xué)生的說話方式批評他，學(xué)生們哄堂大

25、笑。這位學(xué)生感覺受到很大的傷害，從此便輟學(xué)了。同事說這件事一直是他心中的痛，是他教學(xué)中最大的遺憾，他永遠(yuǎn)都不能原諒自己。我想這事對那位輟學(xué)同學(xué)的一生也是一個(gè)陰影。幽默是一把雙刃劍，使用好了是一門藝術(shù)，可以快樂人；使用不好就是一把刀，可以傷害人。所以我們在課堂教學(xué)中一定要把握這個(gè)度”莫為自己的教學(xué)生涯留下遺憾。還是應(yīng)該鼓勵(lì)“農(nóng)村孩子上大學(xué)”3月7日，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平稱“我們也不要鼓勵(lì)我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇”。在她看來，農(nóng)村家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生往往導(dǎo)致返貧，孩子畢業(yè)后找不到合適的工作，買不起房，也不愿

26、回家，這種狀況是不合理的。（3月9日京華時(shí)報(bào)）王委員說的這些原因的確是事實(shí)，但是這些原因還不足以推導(dǎo)岀“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”這一結(jié)論。“一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)”，“也不愿回家”，這也許是事實(shí)。造成這一事實(shí)的原因：一是在大學(xué)里所學(xué)的知識回到農(nóng)村后無用武之地，總不能讓學(xué)鐵路專業(yè)的大學(xué)生，回到農(nóng)村去研究種地吧！二是就業(yè)機(jī)會少，回鄉(xiāng)后找不到工作，許多師范類大學(xué)生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，空有一腔報(bào)效農(nóng)村教育事業(yè)的良好愿望，但由于受當(dāng)?shù)亟處熅幹频南拗?，遲遲不能就業(yè)，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)另謀岀路，要么復(fù)習(xí)考研、考公務(wù)員，要么參加城市學(xué)校的招聘。學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生是最應(yīng)當(dāng)回鄉(xiāng)參加工作的，但是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村能給他

27、們提供多少就業(yè)崗位？王委員說“回不去家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇”，依我看回到家鄉(xiāng)才是悲劇！在城市打拼雖然艱難一些，但至少還有機(jī)會，況且也不是所有農(nóng)村出身的大學(xué)生在城市里都找不到工作，城里人并非天生就是城里人，他們的祖輩或者上上祖輩，也許就來自農(nóng)村，同樣是為國家建設(shè)岀力，怎么能說是“悲劇”呢？真正的悲劇是沒有真才實(shí)學(xué)，不管他是城里學(xué)生，還是農(nóng)村學(xué)生?！稗r(nóng)村家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生往往導(dǎo)致返貧，孩子畢業(yè)后找不到合適的工作，買不起房”，這也是事實(shí)，但也不能成為“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”的理由。“王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎？”農(nóng)村家庭的孩子并非天生都是笨蛋，城市里的孩子也并非個(gè)個(gè)都是靈芝草，農(nóng)村孩子中也有大量智力和能力超群者，他

28、們的父母含辛茹苦、砸鍋賣鐵供他們上學(xué)，既是為了孩子的未來，也是為了國家的未來，這種“為國育才”的精神難道不值得推崇嗎？許多因貧窮而上不起大學(xué)的優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生，是不是應(yīng)該得到政府和社會的一些資助？當(dāng)年我也是一名貧苦的農(nóng)村學(xué)生，我知道父母供我求學(xué)的艱難，但還是咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來。從目前我們村家庭經(jīng)濟(jì)狀況看，我肯定地說，盡管當(dāng)年供孩子上大學(xué)時(shí)一貧如洗，但凡是堅(jiān)持下來的家庭都向著富裕的方向發(fā)展，有的孩子可能剛畢業(yè)時(shí)找不到工作，但最終還是走上了工作崗位，有的進(jìn)了城，有的在當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位工作，真正找不到工作在家務(wù)農(nóng)的了了無幾。這些人既為家庭做貢獻(xiàn)，也為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，怎么看也不像“悲劇”。因此，為了改變農(nóng)村面貌，為了孩子的將來，為了提高國民素質(zhì)，還是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“農(nóng)村孩子上大學(xué)”。把教育做到樸實(shí)而快樂一一我心中目中的好老師我是一名老師，在和孩子們的學(xué)習(xí)生活過程中，我越來越感覺到樸實(shí)和快樂的教育才是根本，作為老師我是從以下幾方面做的：一、多讀書，完善教育理念。俗話說活到老，學(xué)到老?！弊鳛榻處熞灰蝗诵缘膯⒚烧?，民族文化的傳播者，智慧的啟迪者，讀書更是義不容辭。二、把快樂引進(jìn)課堂，把課堂還給孩子，讓課堂在孩子們的