最新的人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)8 去年的樹

1、去年的樹學(xué)習(xí)并識(shí)記本課的生字新詞，并能夠靈活運(yùn)用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)12分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。3感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹 新美南吉(19131943)，出生于日本愛知縣，童話作家。作為20世紀(jì)上半葉日本最著名的童話作家，被譽(yù)為“日本的安徒生”。主要作品有毛毯和缽（b）之子爺爺和玻璃罩煤油燈新美南吉全集等。 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫的字 多音字切qi（切菜）（切磋琢磨 ）qi（一切）（情真意切）yo（重要）（緊要關(guān)頭）yo（要求 ）（要挾 ） 要 形近字伐（f）伐樹 口誅筆伐代（di）代表 李代桃僵斧（f）斧頭 鬼斧神工爺

2、（y）爺爺 柴（chi）木柴 骨瘦如柴紫（z）紫色 萬紫千紅寒冷()必須()融化() 開心( ）溶化嚴(yán)寒一定 近義詞快樂 反義詞寒冷()融化() 點(diǎn)燃() 過去( ）溫暖熄滅凝固現(xiàn)在詞語學(xué)習(xí)寒冷：溫度低；感覺溫度低（跟“熱”相對(duì)）。運(yùn)用：寒冷的東風(fēng)呼呼地吹著。 山谷:兩山之間低洼而狹長(zhǎng)的地方，中間多有溪流。運(yùn)用：山谷里,綠樹成蔭,鳥語花香,真是個(gè)世外桃源。煤油燈:以煤油為燃料的燈，一般燈光很微弱。運(yùn)用：爸爸上小學(xué)的時(shí)候，家里沒有電燈，只好在微弱的煤油燈下讀書。詞語理解 詞語辨析融化 融解 相同點(diǎn):都含有“固體受熱變軟或變?yōu)橐后w”的意思。 不同點(diǎn):“融化”側(cè)重于“化”，變化、消解，強(qiáng)調(diào)因加熱、溫

3、度升高而使固體物質(zhì)變?yōu)橐后w；“融解”側(cè)重于“解”，分解，強(qiáng)調(diào)固體顆粒經(jīng)過一定的反應(yīng)后分解于液體之中。 運(yùn)用示例： 1.要使冰快速（ ），就必須加溫。 2.春天來了，山頂?shù)姆e雪（ ）了。溶解融化 朗讀本篇童話，要注意情感的變化，要用不同的語氣、語調(diào)、語速。鳥兒與樹開始惜別時(shí)，樹的語氣有些無奈和傷感，語調(diào)低沉，鳥兒回答的語氣堅(jiān)決、肯定；接著，后面鳥兒尋找樹時(shí)的三次對(duì)話，要一次比一次顯得焦急。朗讀指導(dǎo) 鳥兒向門先生和小姑娘問話時(shí)，語氣要比和樹根時(shí)更加急切。樹根的話，要用略顯沉重、痛心的語氣讀；門先生的話，要用略顯平淡的語氣讀；小姑娘的回答，要用略顯稚嫩的語氣讀。課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 1.課文

4、圍繞鳥和樹分別寫了哪些事？和你的同桌交 流交流。整體感知 樹和鳥兒是好朋友；鳥兒給樹唱歌；鳥兒歷經(jīng)辛苦尋找樹；鳥兒再為樹歌唱。 四次。 第一次：鳥兒與大樹的對(duì)話，第1-5自然段。 第二次：鳥兒與樹根的對(duì)話，第6-9自然段。 第三次：鳥兒與大門的對(duì)話，第10-13自然段。 第四次：鳥兒與小姑娘的對(duì)話，第14-16自然段。 2.這篇童話很有特色，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？ （1）“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 （ ）問樹根。 1.在下列對(duì)話的括號(hào)里填上合適的詞語，體會(huì)鳥兒的心情。課文解讀 （2）她（ ）問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪

5、兒，您知道嗎？” 著急地 （3）鳥兒（ ）問女孩：“小姑娘 ，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”很著急地驚奇地 2.體會(huì)“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！边@句話。 （1） 鳥兒為什么“睜大眼睛”盯著燈火？ 因?yàn)樾▲B簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹，所以“睜大眼睛，盯”。 “睜大”“盯著”“看”這一連串的動(dòng)詞既是鳥兒在跳躍、閃耀的燈火中確認(rèn)朋友的影子，也是她再見到朋友時(shí)真情的流露，每一個(gè)動(dòng)詞都在平淡中表達(dá)著濃濃的深情。（2）從標(biāo)紅的詞語中你體會(huì)到了什么？ 4.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！?“唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒”，想象一下，鳥兒盯著燈火看時(shí)會(huì)想些什么？ 通

6、過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展。 這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。 全文共有四次對(duì)話。第一次是鳥兒與樹的對(duì)話，他們約定明年春天相見時(shí)，鳥兒再唱歌給樹聽；第二次是鳥兒與樹根的對(duì)話，通過詢問，鳥兒得知樹被拉到山谷里去了；第三次是鳥兒與門先生的對(duì)話，通過打聽，鳥兒得知樹被做成火柴賣到村子里；第四次是鳥兒與小姑娘的對(duì)話，鳥兒知道火柴已用光，只剩下火柴點(diǎn)燃的燈火。 這四次對(duì)話十分感人，讀起來畫面感極強(qiáng)。通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展是本課的一大亮點(diǎn)。寫法借鑒 在運(yùn)用對(duì)話描寫時(shí)，可以將提示語放在不同的位置，讓句式更靈活。提示語可以放在話語前、話語中、話語后，同時(shí)注意提示語在不同位置

7、時(shí)，其后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用：（1）提示語在話語前面，提示語后需要用冒號(hào)；（2）提示語在話語的中間，提示語后面應(yīng)用逗號(hào)；（3）提示語在話語后面，提示語后應(yīng)用句號(hào)。 另外，盡量不要重復(fù)出現(xiàn)“說”字，有些地方可以根據(jù)具體情況用其他表示“說”或含有說的意思的詞語來替代，如：喊（大喊）、叫（大叫）、勸說、囁嚅、喃喃、嘟囔拓展延伸1.關(guān)于友誼的名言友誼是培養(yǎng)人的感情的學(xué)校。 蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。 美華盛頓摯友如異體同心。 古希臘亞里士多德世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。 美愛因斯坦 2. 歌頌友誼的詩句。莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君。 唐高適桃花

8、潭水深千尺，不及汪倫送我情。 唐李白海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 唐王勃?jiǎng)窬M(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。 唐王維 1“去年的樹”中的“樹”是童話另一主人公_的朋友，“去年”強(qiáng)調(diào)_。2本文開頭交代了故事的起因：鳥和樹約定_；然后寫_的經(jīng)過；最后寫鳥兒實(shí)現(xiàn)了_，帶著對(duì)樹的_和_飛走了。鳥兒鳥兒和樹之前的友誼和約定春天相見時(shí)鳥兒再唱歌給樹聽鳥兒從南方飛來尋找樹留戀諾言深情課堂小結(jié) 起因鳥兒和樹約定明年再唱歌 樹根山谷 經(jīng)過尋找樹 門先生火柴 小女孩燈火 結(jié)果兌現(xiàn)諾言，鳥兒唱起去年的歌結(jié)構(gòu)圖示信守諾言珍惜友情幾經(jīng)周轉(zhuǎn)終于找到去年的樹1.文中一共寫了_次對(duì)話，分別是_的對(duì)話。2.全文講述了_的故事，贊揚(yáng)了鳥

9、兒_的高貴品質(zhì)，告訴我們_的道理。四 鳥兒和樹、鳥兒和樹根、鳥兒和門先生、鳥兒和小女孩鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦尋找樹，為樹唱歌信守諾言、珍惜友情要信守諾言、珍惜友情當(dāng)堂測(cè)試1.分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。課后習(xí)題 鳥兒/睜大眼睛，盯著燈火/看了一會(huì)兒。 接著，她就唱起/去年唱過的歌兒，給/燈火聽。燈火/輕輕地?fù)u晃著，好像/很開心的樣子。 唱完了歌兒，鳥兒/又盯著燈火/看了一會(huì)兒，后來/就不知飛到哪里去了。 2.聯(lián)系上下文展開想象，試著走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界，說說它在想些什么。 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心想 唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，心想 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心想：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。 唱完