2022年《護理心理學(xué)》教案

1、護理心理學(xué)教案課程名稱：護理心理學(xué) 教 材：護理心理學(xué)蔣繼國主編 出 版 社：人民衛(wèi)生出版社一、學(xué)科性質(zhì) 護理心理學(xué)是一門特別年輕的學(xué)科, 隨著醫(yī)學(xué)模式由單純的生物醫(yī)學(xué)模式向 生物心理社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變, 護理工作者越來越重視將心理學(xué)學(xué)問運用于護理 學(xué)理論爭論和臨床實踐工作之中, 針對病人極其家屬進行心理護理已成為現(xiàn)代系 統(tǒng)化整體護理中不行缺少的部分；本人針對心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問這一部分進行講解,從心理學(xué)的內(nèi)容既要概括各個分支學(xué)科的爭論成果,志過程及心理社會因素與健康,有針對性進行講解；二、教案編寫的指導(dǎo)思想從認(rèn)知過程、 情感過程、 意無論是教學(xué)內(nèi)容的處理、 教學(xué)方法的挑選、 教學(xué)過程治理的策略都要

2、突出體 現(xiàn)：1、訓(xùn)練教學(xué)觀念的更新和訓(xùn)練思想的轉(zhuǎn)變 2、都要貫穿 “學(xué)問、才能、素養(yǎng)和諧進展”的要求 三、教案編寫的原就 1、詳略得當(dāng)、重點突出 2、不斷充實與更新 護理心理學(xué)是一門新興學(xué)科, 因此在編寫教案時, 應(yīng)留意吸取護理心理爭論的新成果,力求反映出護理心理學(xué)進展的最新面貌 性進行心理護理；四、教學(xué)內(nèi)容及課時安排;同時結(jié)合臨床護理,有針對第一章 : 緒論之一：心理現(xiàn)象與心理實質(zhì)教學(xué)時數(shù) 2 學(xué)時其次章：心理學(xué)基礎(chǔ)1 學(xué)時第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程 4學(xué)時第四章：心理學(xué)基礎(chǔ)之三：行為掌握與調(diào)劑 4學(xué)時第五章：心理學(xué)基礎(chǔ)之四：心理特性 4學(xué)時第 1 頁,共 31 頁第六章：心理健康

3、與應(yīng)激 4 4學(xué)時第七章：心身疾病 2學(xué)時第八章：心理評估心理治療與心理詢問 4 學(xué)時第九章：病人心理與護患關(guān)系2 學(xué)時第十章：心理護理學(xué)時五、參考書目：1. 朱智賢（ 1989）：心理學(xué)大詞典；北京：人民訓(xùn)練出版社；2. 阿瑟S雷伯著,李伯黍等譯（ 1996）：心理學(xué)詞典；上海：上海譯文出 版社；3. 葉浩生主編（ 1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系；北京：人民訓(xùn)練出版 社；4. 楊雄里著（ 1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進展；上海：上?？萍加?xùn)練出版社；5. 羅伯特 索拉索編,朱瀅等譯（ 2022）：21 世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)；北京：北京高校出版社；6. 威廉卡爾文著,楊雄里、梁培基譯（的今昔；

4、上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社；1996）：大腦如何思維 -智力演化7. 托馬斯 L.貝納特著,旦明譯（ 1983）：感覺世界 -感覺和知覺導(dǎo)論；北 京：科學(xué)出版社；8. 張述祖、沈德立（ 1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)；北京：訓(xùn)練科學(xué)出版社；9. 張春興（ 1994）：現(xiàn)代心理學(xué)；上海：上海人民出版社；10. 孟昭蘭主編（ 1994）：一般心理學(xué)；北京：北京高校出版社第 2 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱 授課對象 授課學(xué)時教學(xué)護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第一章緒論10 級高護授課時間20XX 年 3 月2 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 1、使同學(xué)懂得心理學(xué)是爭論人的心理現(xiàn)象的科學(xué)；2、

5、明白心理的多樣性、復(fù)雜性；目的 與要3、把握心理現(xiàn)象的爭論方法及心理科學(xué)的形成與進展概況；4、明白學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好和動機；5、把握護理心理學(xué)的爭論對象和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；求重點： 1、心理學(xué)的爭論對象教學(xué) 重點 與難 點教學(xué) 方法2、心理學(xué)的爭論方法 3、心理科學(xué)的形成與進展?fàn)顩r 4、把握護理心理學(xué)的爭論對象 難點： 1、心理的多樣性、復(fù)雜性 2、 心理學(xué)是什么 3、 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變講授法互動式教學(xué)（實例分析）1、講解心理學(xué)的爭論對象時,運用各種生動的事例,使同學(xué)明白心理學(xué),對心理學(xué)有一個初步的熟識；2、采納爭論的方式講解心理的多樣性和復(fù)雜性；教具多媒體多第 3 頁,共

6、 31 頁（一）、什么是心理學(xué)1、心理學(xué)的定義：板書（二）心理學(xué)的進展：從心理學(xué)產(chǎn)生的歷史淵源看,它的產(chǎn)生離不開:1、現(xiàn)代哲學(xué)思潮： 亞里士多德、笛卡爾、洛克2、現(xiàn)代試驗生理學(xué)：繆勒、赫爾姆霍茨、費希納 提綱（三）心理學(xué)的爭論方法（四）醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變1、什么是醫(yī)學(xué)模式 2、學(xué)習(xí)護理心理學(xué)的意義 3、開設(shè)護理心理學(xué)的主要要求（一）提問你所明白的心理學(xué)應(yīng)當(dāng)是一門什么樣的學(xué)科？5 產(chǎn)生互動教學(xué) 步驟摸索（二）導(dǎo)入由小故事導(dǎo)入心理課到底是什么課？5目的在于強調(diào)學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性深化淺出（三）課程講授82重點： 1、心理學(xué)的定義 102、心理學(xué)的爭論對象用事例具體解說,加深懂得103、心理學(xué)的爭論及進展

7、明白其進展,為隨后講心理治療打下基礎(chǔ)此部分較枯燥,具體講解25難點：心理學(xué)的多樣性、復(fù)雜性（舉例子）15醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變引入學(xué)習(xí)護理心理學(xué)的意義（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置31、心理學(xué)的爭論對象是什么；2、簡述心理學(xué)爭論應(yīng)遵循的原就和主要爭論方法；題或 作業(yè)3、生物心理社會醫(yī)學(xué)模式的基礎(chǔ)觀點；4、學(xué)習(xí)心理學(xué)對我們的生活有什么指導(dǎo)意義；第 4 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱 授課對象 授課學(xué)時教學(xué)護理心理學(xué)章節(jié)（課題）其次章 理學(xué)基礎(chǔ)之一： 心理現(xiàn)象與心理實質(zhì)10 級高護授課時間20XX 年 3 月2 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 1學(xué)問把握：使同學(xué)懂得心理學(xué)是爭論人的心理現(xiàn)

8、象的科學(xué),明白心目的 與要理的多樣性、復(fù)雜性,把握心理現(xiàn)象的爭論方法 2明白學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好和動機；求1. 重點：教學(xué) 重點（1）心理學(xué)的爭論對象（2）心理學(xué)的爭論方法2.難點：理學(xué)主要流派與難點教學(xué)1. 講授法 2. 問題爭論方法教具多媒體第 5 頁,共 31 頁第一節(jié) 心理現(xiàn)象其次節(jié) 理的實質(zhì) 一、心理是腦的機能 心理是在大腦中產(chǎn)生的 1. 從物種進展史看心理是物質(zhì)進展到高級階段的屬性 2. 解剖學(xué)的事實證明心理是腦的機能板書 提綱二 心理是對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)；1. 客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容 2. 心理是客觀現(xiàn)實的主觀反映3. 心理在社會實踐中發(fā)生與進展 第三節(jié)

9、心理學(xué)爭論方法 第四節(jié) 心理學(xué)主要流派 一、精神分析學(xué)派 代表人物：弗洛伊德 Sigmund Freud,1856-1939 二、行為主義 人物:華生John Watson,1878-1958 斯金納 Skinner,1904-1990 “ 環(huán)境打算 反對爭論意識,主見爭論行為；反對內(nèi)省,主見用試驗方法；論” （華生）三、人本主義心理學(xué) 代表人物：馬斯洛 Abraham H.Maslow,1908-1970 第 6 頁,共 31 頁教學(xué)一、全面分析框架圖,熟識心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)25二、講解心理實質(zhì)15步驟三、簡述學(xué)的爭論方法10四、心理學(xué)主要流派 40（重點和難點）1心理學(xué)的爭論對象是什么？在學(xué)這

10、門學(xué)科之前你是怎么熟識的？2 簡述心理學(xué)的爭論類型和主要方法；摸索 題或 作業(yè)3心理學(xué)概念及性質(zhì)4心理學(xué)的爭論對象是什么.人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面 . 5簡述心理學(xué)的爭論應(yīng)遵循的原就和主要爭論方法. 6科學(xué)心理學(xué)何時產(chǎn)生？以什么大事為標(biāo)志？7簡述現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派課后記第 7 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程（感覺、知覺）授課對象10 級高護授課時間20XX 年 3 月授課學(xué)時2 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 1、把握感覺的一般概念、規(guī)律及明白其他感覺；教學(xué) 目的2、運用感覺的規(guī)律分析實際問題；3、把握知覺的一般

11、概念、特性及明白空間知覺、時間知覺與運動 4. 知覺和錯覺的相關(guān)學(xué)問,并運用知覺的規(guī)律分析實際問題；與要求重點： 1、感覺的概念、規(guī)律教學(xué) 重點 與難 點2、知覺的一般概念、特性、時間知覺、錯覺的相關(guān)學(xué)問 3、運用知覺的規(guī)律分析實際問題 4、記憶的一般概念、感覺記憶、短時記憶、長時記憶5、心情和情感的概念、分類、心情的外部表現(xiàn)- 表情難點： 1、感覺現(xiàn)象 2、 似動知覺主要有以下幾種形式3、 錯覺理論教學(xué)講授法啟示式互動教學(xué)（問題爭論習(xí)題辨析實例分析）床實際,運用知覺的規(guī)律分析實際問題；達到學(xué)習(xí)本章的目的要求,提高同學(xué)方法學(xué)習(xí)愛好；多教具多媒體第 8 頁,共 31 頁認(rèn)知過程（一）感覺（ Se

12、nsation ）1、感覺定義（ Sensation ）2、感覺分類板書3、感受性和感覺閾限4、感覺的基本特性（二）知覺（ perception ）1、知覺分類提綱2、知覺的基本特性3、感知障礙（一）提問心理學(xué)的爭論對象是什么？5教學(xué) 步驟（二）導(dǎo)入人是如何接觸事物的導(dǎo)入人的認(rèn)知過程？5（三）課程講授82重點：1、感覺的特點講解感覺的特點時,依據(jù)各種感覺現(xiàn)象并使用生動的圖片,使抽象形象具體化,有助于概念的建立和懂得；對比圖例具體解說,加深懂得2、知覺的特點使用生動的圖片,使抽象形象具體化,有助于概念的建立和懂得；（四）總結(jié) 5（五）作業(yè)布置 3摸索1、試分析影響知覺挑選性；2、簡述感覺和知覺的

13、關(guān)系；題或 實例分析：作業(yè) 1、月明星稀 2、入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚之室久而不聞其臭；課后記第 9 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程 （記憶、授課對象10 級高護授課時間思維、想象、留意）20XX 年 3 月授課學(xué)時4 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)1、把握記憶、思維的概念、過程、種類目的 與要 求2、把握影響解決問題的因素及制造性的培育 3、把握想象的概念、種類4、把握留意的概念、規(guī)律重點：1、思維的過程、種類教學(xué) 重點 2、影響解決問題的因素及制造性的培育3、留意的安排 難點： 1、問題解決的過程與

14、難點教學(xué)講授法啟示式互動式教學(xué)（問題爭論實例分析）1、講思維的概念時,由幽默性的小故事引入,懂得人能主宰世界的原方法因；2、影響解決問題的因素結(jié)合圖例分散講解,加深同學(xué)的懂得過程；教具 多媒體第 10 頁,共 31 頁第三章：心理學(xué)基礎(chǔ)之二：信息加工過程（記憶、思維、想象、留意）第一節(jié) 記憶 記憶是個體對其體會的識記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）；或者說記 憶是人腦對經(jīng)受過的事物的反映,包括識記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)三個環(huán) 節(jié)；從信息加工的觀點來看,記憶就是信息的輸入、編碼、儲存和提??；二、 記憶的分類 : 1.情形記憶和語義記憶；2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶；3.感覺記憶、短時記憶和長時記憶；板書 提綱4

15、.程序性記憶和陳述性記憶；三、 記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程四、影響記憶的因素其次節(jié) 思維 1、思維概念、種類、過程 2、影響解決問題的因素 3、制造性思維的培育 第三節(jié)想象 1、概念、種類 2、與表象的區(qū)分 第四節(jié)留意 1、留意的概念、功能 2、留意的種類 3、留意的特點第 11 頁,共 31 頁（一）導(dǎo)入由幽默性的小故事引入,懂得人能主宰世界的緣由5（三）課程講授 82重點： 1、思維的過程針對買電視的過程具體解說分析、綜合、比較和概括的過程,加深同學(xué)懂得思維的過程 10教學(xué) 2、影響問題解決的心理因素 使用生動的圖片, 結(jié)合圖例分散講解,步驟 加深同學(xué)的懂得過程；引發(fā)同學(xué)爭論,用互動的方式,有助

16、于加深印象 153、留意的安排 結(jié)合實際講解 10難點：問題的解決過程 20其它 27（四）總結(jié) 5（五）作業(yè)布置 31、試分析影響解決問題的心理因素；2、什么是再造想象、制造想象？形成正確再造想象的條件是什么？3、什么是制造性思維？4、試述留意的基本特點；摸索題或作業(yè)第 12 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第四章：心理學(xué)基礎(chǔ)之三：行為掌握與調(diào)劑情感、意志、需要授課對象10 級高護授課時間20XX 年 3 月授課學(xué)時4 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)1、把握心情、情感的概念、分類、關(guān)系目的 與要2、把握心情理論和心情調(diào)劑 3、把握意志的概念及意

17、志品質(zhì) 4、把握需要的理論及概念求重點： 1、把握心情的理論教學(xué) 重點 與難 點教學(xué)2、心情的概念及分類 3、意志的概念、品質(zhì)及行動過程難點： 1、心情的生理機制 2、心情的理論 3、需要層次理論講授法 、互動式教學(xué)方法 1、講心情的概念、分類時,運用各種生活中的事例,使同學(xué)懂得心情、情感的內(nèi)涵及對生活的意義教具 多媒體第 13 頁,共 31 頁（一）心情、情感 1、 概念、特點 2、分類板書（二）意志 1、概念3、心情理論詹姆士 - 蘭格理論、坎農(nóng) -巴德理論、阿諾德的認(rèn)知理論4 心情調(diào)劑提綱2、品質(zhì)3、意志過程（三）需要 1、概念 2、需要層次理論（一）提問 舉例說明影響解決問題的心理因素

18、 5（二）導(dǎo)入 大千世界,我們對任何事物都會伴有肯定的感受和體驗,人非草木,孰能無情？ 5（三）課程講授 82重點： 1、心情的概念、分類 20 用實例分析,說明心情的復(fù)雜 性三國演義張飛“ 大鬧長板坡” ,教學(xué) 步驟說明之2、意志的品質(zhì) 15難點： 1、心情理論晦澀難懂,用圖例分解和舉例說明后,同學(xué)釋然,具體講解252、需要層次理論用塔形圖說明, 并結(jié)合事例說明, 用“ 俗語” 說明由低級向高級的進展過程22（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置 3摸索（一）試析心情的特點（二）試評馬斯洛的需要層次理論,并對每種需要舉例題或 作業(yè)（三）實例分析： 1、憂者見之而憂,喜者見之而喜 2、失火時,只要拉開門就

19、可以脫險,結(jié)果有人反而 死命推門第 14 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第五章：心理學(xué)基礎(chǔ)之四：心理特性授課對象10 級高護授課時間20XX 年 3 月授課學(xué)時4 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)目的 與要1、把握人格的概念及特點 2、把握人格理論、人格差異、人格成因 3、把握才能、氣質(zhì)性格的概念及分類求重點： 1、把握動機及動機的沖突教學(xué) 重點 與難2、人格的理論 3、人格的成因 4、才能的測量 難點： 1、人格理論 2、人格測驗點教學(xué) 講授法 、互動式教學(xué)方法1、專心理測量的方法,理論聯(lián)系實際,使課本內(nèi)容與實際結(jié)合,同學(xué)多教具接受好,有愛好多

20、媒體第 15 頁,共 31 頁（一）人格概述 1、人格的結(jié)構(gòu) 2、人格的理論板書（二）人格傾向性 1、需要提綱（三）人格心理特點2、動機概念、動機沖突3、愛好概念、品質(zhì) 1、才能：概念、種類、個別差異2、氣質(zhì)：概念、氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)、類型 3、性格：概念、特點、類型（四）人格成因 生物遺傳、社會文化、家庭環(huán)境、實踐活動、自我訓(xùn)練（一）提問 個性心理都包括哪些內(nèi)容 5（二）導(dǎo)入 大家都特別感愛好的就是人的氣質(zhì)和性格,那到底什么是氣質(zhì)和性 格？今日我們來做一個具體的明白；5（三）課程講授 82重點： 1、動機沖突 10用生活中及詩詞說明,同學(xué)懂得透徹教學(xué) 步驟2、才能測量 15學(xué)習(xí)測量方法 3 、人

21、格成因 15聯(lián)系生活實際和家庭現(xiàn)狀說明難點： 1、人格理論悔澀難懂,畫圖說明,具體講解,302、人格測驗專心理測量的方法,加深同學(xué)的懂得過程,并把握實際操作； 12（四）總結(jié) 5（五）作業(yè)布置 3（一）什么是動機、動機沖突？舉一個自己切身的例子說明之摸索 題或（二）試析氣質(zhì)和性格的關(guān)系（三）試述影響人格形成和進展的因素（四）簡述艾森克人格結(jié)構(gòu)理論作業(yè)第 16 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第六章：心理健康與應(yīng)激授課對象10 級高護授課時間20XX 年 3 月授課學(xué)時4 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)1描述心理應(yīng)激的概念；2闡述應(yīng)激源的分類；目的

22、3. 能表達應(yīng)激的心理、行為、生理反應(yīng)；與要 3闡釋應(yīng)激對健康的影響；求 4說明如何調(diào)劑心理應(yīng)激；重點： 心理應(yīng)激的概念 教學(xué) 難點： 應(yīng)激反應(yīng) 重點與難點教學(xué)講授法互動式教學(xué)方法教具 多媒體第 17 頁,共 31 頁一、定義 心理應(yīng)激是個體實際上或熟識上的要求與滿意這些要求的才能不平穩(wěn)時 的傾向于通過心理及生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的作用過程；二、應(yīng)激過程 輸入、中介、反應(yīng)、結(jié)果；（一）應(yīng)激原分類（1）軀體性應(yīng)激原（2）心理性應(yīng)激原（3）社會性應(yīng)激原（4）文化性應(yīng)激原（二）應(yīng)激反應(yīng) 1. 心理反應(yīng) 分類：一是積極的心理反應(yīng)；另一是消極的心理反應(yīng)；主要的消極心理反應(yīng)：板書 提綱（1）不良心情反應(yīng)（2）熟

23、識才能降低（3）自我評判丟失 2、應(yīng)激的行為反應(yīng)（1）依靠（2）失助（3）躁動擔(dān)心（4）攻擊或敵對 3. 應(yīng)激的生理反應(yīng) 生理反應(yīng)涉及到全身各個系統(tǒng)和臟器,這些生理反應(yīng)是心理應(yīng)激導(dǎo)致心 身疾病的必要基礎(chǔ)；（1）交感 - 腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng) 的活動常有明顯增強；：當(dāng)機體處于劇烈的應(yīng)激狀態(tài)時,這個系統(tǒng)（2）下丘腦 - 腺垂體 - 靶腺軸 三、應(yīng)激的掌握第 18 頁,共 31 頁（一）應(yīng)激對健康的影響1. 應(yīng)激對健康的積極影響 2. 應(yīng)激對健康的消極影響（二）應(yīng)對方法（一）心情集中性應(yīng)對1、心理防備是應(yīng)對的一類方式（1）、否定（ 2）、歪曲（3）、外射（4）、內(nèi)射（5）、退化（6）、幻想（7）、壓抑re

24、pression （8）、轉(zhuǎn)移（9）、反向（10）、合理化（ 11）、補償（12）、升華（ 13）、利他（ 14）、幽默2、轉(zhuǎn)變認(rèn)知評判 3、學(xué)會放松技術(shù)（二）問題集中性應(yīng)對1、預(yù)期應(yīng)對2、社會支持（一）提問導(dǎo)入人在緊急之后有哪些反應(yīng)5（二）課程講授751、應(yīng)激的定義 15 教學(xué)2、應(yīng)激過程 20步驟3、應(yīng)激反應(yīng) 40（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置 3摸索 題或 作業(yè)1說明名詞：心理應(yīng)激 2. 表達應(yīng)激的心理、行為、生理反應(yīng) 3闡釋應(yīng)激對健康的影響4說明如何應(yīng)對心理應(yīng)激課后記第 19 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第七章：心身疾病授課對象10 級高護授課時間20XX

25、年 3 月授課學(xué)時2 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)1闡述什么是心身疾??；目的2說明心理社會因素與心身問題的關(guān)系；與要 求重點、難點： 心身疾病的發(fā)病機理；教學(xué) 重點 與難點教學(xué)講授法互動式教學(xué)方法教具 多媒體第 20 頁,共 31 頁一、心身疾病的概念 心理社會因素在疾病的發(fā)生、進展、轉(zhuǎn)歸、臨床特點、診斷、治療、護理、康復(fù)、預(yù)防上起重要的疾病 二、心身疾病的范疇1內(nèi)科 ：循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等；2外科：惡性腫瘤、術(shù)前緊急癥狀群等；3婦產(chǎn)科 4兒科 5神經(jīng)科 6皮膚科 7口腔科 8耳鼻喉科 9眼 科 三、心身疾病的致病機理（一）心理社會因素影響生理功能的

26、機制（二）心情與心身疾?。ㄈ┬愿衽c心身疾病 四）生活大事與心身疾?。ㄎ澹﹤€體易感性與心身疾病板書 提綱（六）應(yīng)對方式與社會支持系統(tǒng)四、心身疾病的診斷、治療和預(yù)防原就（一）心身疾病的診斷原就 1.全面采集病史 2.具體的軀體檢查及必要的理化、試驗室檢查 3.相應(yīng)的精神檢查 4.心理測驗和性格評定 5.排除神經(jīng)癥和精神?。ǘ┬纳砑膊〉闹委熢?1.軀體疾病本身的治療 2.藥物治療 3.心理治療 4.其他療法 五、幾種常見的心身疾?。ㄒ唬┕跔顒用}硬化性心臟?。ê喎Q冠心?。┑?21 頁,共 31 頁（二）原發(fā)性高血壓（三）惡性腫瘤（四）胃及十二指腸潰瘍（五）支氣管哮喘（一）提問導(dǎo)入心理應(yīng)激過強過久

27、,會有什么發(fā)生？教學(xué)（二）課程講授75 10 1、心理疾病的定義 102、心身疾病的范疇 203、心身疾病的致病機理 20 步驟4、心身疾病的診斷、治療和預(yù)防原就5、幾種常見的心身疾病15 （四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置 3摸索1表達心身疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原就題或2心身疾病的致病機理有哪些？作業(yè)課后記第 22 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第八章臨床心理評估授課對象10 級高護授課時間20XX 年 3 月授課學(xué)時4 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)目的 與要 求1、把握心理評估和臨床心理評估的概念2、熟識作為評估者具備的基本條件 3、把握臨床心理評

28、估的常用方法 4、明白標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本特點重點： 1、把握臨床心理評估的概念和作為評估者具備的基本條件教學(xué) 重點 與難2、行為觀看法和訪談法的概念及優(yōu)缺點 3、心理測驗的概念及分類難點： 1、臨床常用量表的使用2、訪談的技巧點教學(xué)講授法心理測量互動式教學(xué)方法 1、專心理測量的方法,理論聯(lián)系實際,使課本內(nèi)容與實際結(jié)合,同學(xué)接受好,有 愛好教具多媒體多第 23 頁,共 31 頁（一）概述1、臨床心理評估的的概念2、評估者應(yīng)具備的條件板書（二）常用方法 1、觀看法概念、特點2、訪談法概念、技巧、分類、留意問題提綱3、心理測驗概念、分類標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本特點（三）臨床常用量表 1、人格測驗 EP

29、Q人格問卷2、臨床評定量表癥狀自評量表、抑郁自評量表3、護士用住院病人觀看量表教學(xué)（一）提問舉例說明物理的、生理的一些指標(biāo)都用什么來衡量？10（二）導(dǎo)入那心理的一些現(xiàn)象呢？5（三）課程講授175重點： 1、臨床心理評估的的概念 102、評估者應(yīng)具備的條件 15 3、評估方法觀看法步驟訪談法心理測驗 60 聯(lián)系臨床病例,在評估過程中應(yīng)留意的問題難點： 1、臨床常用的量表悔澀難懂,專心理測量,具體講解,加深學(xué)生的懂得過程,并把握實際操作,聯(lián)系自身有針對性打分 50其它 28 摸索 題或 作業(yè)（四）總結(jié)5（五）作業(yè)布置5（一）作為一名評估者應(yīng)具備的條件？（二）訪談技巧及留意事項？（三）什么是心理測驗

30、？標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本特點有哪些（四）信度、效度、常模、樣本的概念課后記第 24 頁,共 31 頁教 案 首 頁課程名稱護理心理學(xué)章節(jié)（課題）第九章病人心理與護患關(guān)系授課對象10 級高護授課時間20XX 年 3 月 12 月 10 日授課學(xué)時2 學(xué)時授課地點B201、202、301、302 教學(xué)目的 與要 求1. 把握護患關(guān)系的幾種形式 2. 知道患者心理的普遍表現(xiàn)3. 明白特別患者的心理特點及護理重點： 1、把握護患關(guān)系的概念教學(xué) 難點： 1、特別患者的心理特點及護理 重點 與難 點教學(xué)講授法互動式教學(xué)（案例分析）方法教具多媒體畫框圖多第 25 頁,共 31 頁醫(yī)患關(guān)系 一、醫(yī)患關(guān)系的概念

31、醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療保健活動中的人際關(guān)系；是人們在醫(yī)療活動相互交往而形成的心理 關(guān)系,它是個體在醫(yī)療活動中尋求滿意需要的心理狀態(tài)的概括,反映了交往雙方需 要滿意的程度；二、醫(yī)患關(guān)系的重要性（一）良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療活動順當(dāng)開展的基礎(chǔ) 1醫(yī)療服務(wù)的特點要求醫(yī)生把握患者的綜合、連續(xù)的信息；2患者治理方案的制定需要患者及其家庭的親密協(xié)作,醫(yī)生要從患者為中心,家 庭為單位的觀點動身、考慮每一個患者的客觀需要和主觀愿望,結(jié)合家庭背景確定 特定的、切實可行的,并經(jīng)醫(yī)患雙方都同意的健康目標(biāo)和健康治理方案； 二 醫(yī)患關(guān)系影響患者就醫(yī)行為 三 醫(yī)患關(guān)系影響遵醫(yī)行為 三、醫(yī)患交往的形式板書 提綱（一）語言交往語言交往即

32、用語言來傳遞信息,又稱口頭信息溝通,包括使用文字的書面語言,但 以口頭為主；（二）非語言交往非語言交往是日常生活中傳遞信息的常用手段,也是醫(yī)患交往的重要方式；非語言 交往一般又稱體態(tài)語言,即用身體的形狀來表達需要傳遞的信息；四、 醫(yī)患關(guān)系的模式依據(jù)醫(yī)患雙方在醫(yī)療保健活動中交往的方式不同,式；（一）薩斯劃分的模式 1主動一被動模式 2指導(dǎo)一合作模式共同參加模式 3（二）醫(yī)患掌握力強弱模型 五、醫(yī)患交往中存在的問題（一）醫(yī)患間的沖突（二）醫(yī)患間的交往障礙（三）醫(yī)患交往的信息量過少 六、醫(yī)患關(guān)系的建立和利用（一）醫(yī)生的心理素養(yǎng)可以把醫(yī)患關(guān)系歸納為不同的模第 26 頁,共 31 頁（二）重視患者及疾病

33、的心理、社會因素 1 把患者作為完整的人 2 把握患者患病的家庭背景,供應(yīng)家庭保健 3 重視醫(yī)學(xué)心理學(xué)問和技能的把握和應(yīng)用 4 重視預(yù)防服務(wù)（三）醫(yī)患關(guān)系的利用 所謂醫(yī)患關(guān)系的利用、正是強調(diào)醫(yī)生應(yīng)依據(jù)不同特點的患者,或處在不同疾病階 段和疾病狀態(tài)下的患者應(yīng)用相宜的醫(yī)患關(guān)系模式,從而達到促進患者、家庭和社區(qū) 的健康的目的；七、醫(yī)患關(guān)系的內(nèi)容與交往技巧 1 醫(yī)護人員和患者的關(guān)系是常見的、直接的醫(yī)患關(guān)系； 2 醫(yī)護人員與患者家庭的關(guān)系 3 醫(yī)護人員與社區(qū)的關(guān)系 第三節(jié) 患者心理 一、患者和患者角色（一）患者：患者是指社會人群中那些與醫(yī)療系統(tǒng)發(fā)生關(guān)系,正在尋求醫(yī)療幫忙 的人群；（二）患者角色：指被醫(yī)生

34、和社會確認(rèn)患病,由受過特地訓(xùn)練的醫(yī)務(wù)人員供應(yīng)醫(yī)療 幫忙并已得到這種幫忙的人；（三）患者角色的類型（四）患者的權(quán)益和義務(wù) 二、患者的求醫(yī)行為（一）求醫(yī)行為的分類（二）求醫(yī)行為的緣由（三）影響求醫(yī)行為的因素 三、患者的心理反應(yīng)（一）患者的一般心理反應(yīng)（二）患者的心理需要（三）臨床各科患者的心理問題 特別患者的心理特點及護理 第四節(jié) 一、急診患者的心理特點及護理 1急診患者的心理特點 2急診患者的心理護理 二、特檢患者的心理特點及護理第 27 頁,共 31 頁特檢是特別檢查法的簡稱,指醫(yī)護人員借助現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和儀器對患者所做的 檢查；如： CT檢查, MRI 檢查,插管檢查等；1、特檢患者的心理反應(yīng)及特點 2特檢患者的心理護理 三、危重患者的心理特點及護理 1 危重患者的心理特點 2 危重患者的心理護理 四、慢性病患者的心理特點及護理 1 慢性病患者的心理特點 2 慢性病患者的心理護理 五、傳染病患者的心理特點及護理 1 傳染病患者的心理特點 2 傳染病患者的心理護理 六、瀕死患者的心理特點及護理 1、瀕死患者的心理特點 2、瀕死患者的心理護理 七、精神疾病患者的心理特點及護理 1 精神科患者常見的心理特點 2 精神疾病患者的心理護理 八、腫瘤患者的心理特點及護理 1腫瘤患者的心理特點 2腫瘤患者