20分鐘的講課技巧

1、20分鐘的講課技巧幾乎每個(gè)教師都經(jīng)歷過(guò)“ 20分鐘的講課”，比如說(shuō)在學(xué)校參加教師技能大賽，應(yīng)聘教師試講等，基本上都是 20分鐘的講課。這20分鐘的講課很重要，是決定你能否制勝的 關(guān)鍵。因此，就要研究20分鐘講課的技巧。這涉及到語(yǔ)言、 板書(shū)、PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合；講課內(nèi)容的選擇及導(dǎo)入； 符合認(rèn)知規(guī)律的講課思路；學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法等。1.語(yǔ)言、板書(shū)、PPT以及三者的有機(jī)結(jié)合講課有激情，語(yǔ)言精確，語(yǔ)調(diào)抑、揚(yáng)、頓、挫，注意高、 低、快、慢、輕、重、緩、急。板書(shū)要體現(xiàn)：鮮明的層次性；知識(shí)脈絡(luò)清晰；概括主要內(nèi)容。注意版面設(shè)計(jì)合理，字跡工整。一個(gè)成功的板書(shū)設(shè)計(jì)， 就是一個(gè)微型教案。PPT文字表達(dá)醒目；內(nèi)

2、容精煉，高度概括關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容 頁(yè)面設(shè)計(jì)和諧美觀、布局合理；文字、圖表、音頻、視頻、 動(dòng)畫(huà)配合恰當(dāng)，符合講課主題；色彩搭配合理、協(xié)調(diào)；內(nèi)容 的進(jìn)入與講課進(jìn)度同步。良好的語(yǔ)言藝術(shù)、工整的板書(shū)、醒目的 PPT以及三者的 有機(jī)結(jié)合是講好課的基本功。這一點(diǎn)是教師應(yīng)聘試講的重點(diǎn)。2,講課內(nèi)容的選擇講課內(nèi)容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點(diǎn)，講課內(nèi)容選的好，就是成功的一半。選擇講課內(nèi)容的原則：能夠充分 展示你的講課才能。因此，在選擇內(nèi)容時(shí)要注意：內(nèi)容的完 整性，有一定的知識(shí)深度；說(shuō)理性強(qiáng)，有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性； 便于運(yùn)用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，即啟發(fā)式、討論式等。另外,要適當(dāng)考慮案例教學(xué)。3.內(nèi)容導(dǎo)入新內(nèi)容多用

3、生動(dòng)而精彩的案例導(dǎo)入，這個(gè)案例可以涉及 社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、 生活實(shí)際。通過(guò)案例指由新內(nèi)容要解決的問(wèn)題，應(yīng)該使聽(tīng)著 的求知欲望立刻升級(jí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的學(xué)習(xí)積極性。.講課內(nèi)容條理清晰，符合認(rèn)知規(guī)律這一點(diǎn)就是要把講課的內(nèi)容按照認(rèn)知規(guī)律依次詳細(xì)分解成若干個(gè)最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng) 性的講課思路。符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)思路好比：數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)；一道幾何題的證明；登樓的樓梯，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階 連續(xù)向上。其優(yōu)點(diǎn)是有利于啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生易懂 易學(xué)。.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注意學(xué)思結(jié)合講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊思考，使之生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)

4、的原則是從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水 平生發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。如果你的講課思路符 合認(rèn)知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易成功。這種教學(xué)方法 的優(yōu)點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。你是個(gè)男士，當(dāng)你走上講臺(tái)，看得由你多少有些帥氣、胸 有成竹的教態(tài)。你是個(gè)女士，穿著美麗大方，很有氣質(zhì)，學(xué) 者的風(fēng)范。如果你的內(nèi)容導(dǎo)入精彩，引人入勝；如果你講課 激情滿懷，語(yǔ)言精確，激昂豪放，時(shí)高時(shí)低，時(shí)急時(shí)緩，抑 揚(yáng)頓挫，提由一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，思路清晰，一環(huán)扣 一環(huán)，啟發(fā)得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)者的思維；如果你板書(shū)字跡工整、 詳實(shí)得當(dāng)，PPT配合恰到好處，最后以精辟的小結(jié)落下帷幕。 你，成功了！老師的講課技巧來(lái)源：郭

5、文偉的日志老師講課是一種輸由，學(xué)生聽(tīng)課是一種接受，究竟效果如何 呢？教師應(yīng)從反饋中不斷提高自己的講課水平。平時(shí)在課堂 上要注意觀察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此 外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測(cè)驗(yàn)，甚至可以跟同學(xué)聊天等 各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題， 及時(shí)調(diào)整講課的進(jìn)度，總結(jié)如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn) 題教師的講課技巧 一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、 繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、 定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏 欲睡。教師講課的

6、語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合 拍。有關(guān)資料已總結(jié)由教師的語(yǔ)言應(yīng)具備六性：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象 性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染 性。4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確 性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā) 性。二、時(shí)間分配的技巧一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn) 和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些， 講的力度要深些，切忌主次不分， 重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后

7、松都會(huì) 影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù) 復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了， 便任意刪減授課內(nèi)容，草率收兵；還有的教師隨意拖堂， 下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外 喧鬧四起二室內(nèi) 無(wú)心聽(tīng)講。草率收兵或隨意拖堂都是不良的教學(xué)習(xí)慣， 應(yīng)努力克服。三、課堂舉例的技巧一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢(shì)必得不到 理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡 的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以 達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且 還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的 效果。四、課堂提問(wèn)的技巧課

8、堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須 保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不 能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：1 .為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā) 學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突生重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué) 生獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講 授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí)，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取 提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。 3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行， 老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng) 幾名學(xué)生到黑板

9、上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。 講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取 他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具 有特色的講課五、注意力的培養(yǎng)。教師要上好課，關(guān)鍵是要 抓住學(xué)生的注意力。抓住學(xué)生的注意力有以下種辦法：在 開(kāi)始講課以前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生定下心來(lái)。你如果一 開(kāi)始就講重要問(wèn)題，學(xué)生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。 因此在開(kāi)始講課時(shí)，可以先講幾句無(wú)關(guān)緊要的話，向?qū)W生示 意你已開(kāi)始講課了。盡量讓學(xué)生知道你的講課內(nèi)容、講課 時(shí)間，以及所講內(nèi)容跟學(xué)生的關(guān)系。你可以把講課要點(diǎn)先提 示一下，使學(xué)生即使遺漏了莫一點(diǎn)，思路也能跟上講課進(jìn)度。 用一個(gè)故事，一個(gè)例子

10、開(kāi)始講課，對(duì)吸引學(xué)生的注意力關(guān) 系極大。教師應(yīng)當(dāng)尋找這類材料作為講課的開(kāi)頭。但是光靠 這幾點(diǎn)去吸引學(xué)生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都 能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，你還得考慮到其它方面。比如興 趣。六、興趣的培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生對(duì)你的講課感興趣呢？有 幾種辦法非常有效：要使講課材料適應(yīng)你學(xué)生的情況。講 課前教師要對(duì)學(xué)生的情況作一番分析，使所講的內(nèi)容能引起 學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深?yuàn)W的、學(xué)生不能理 解的東西。不要把你所掌握的全部知識(shí)灌給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué) 生不可能一下子理解全部知識(shí)。最好把講課內(nèi)容中的要點(diǎn) 講深講透，不要把所有的問(wèn)題都講得很細(xì)。講課內(nèi)容集中， 學(xué)生才感興趣。要知道，學(xué)生不可

11、能把所有的問(wèn)題一下子全 記住。采用多種講課方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣。方法。八、姿勢(shì)。姿勢(shì)是指講話時(shí)的動(dòng)作。通過(guò)一定的姿勢(shì)，可以 使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)教師實(shí) 現(xiàn)自己把課講好的愿望。要顯得胸有成竹，講得有條不紊。目光要始終盯住學(xué)生, 使師生感情融成一體。要在學(xué)生面前走動(dòng)，但又不要作由 分散學(xué)生注意力的動(dòng)作。動(dòng)作要自然，不要做作。要落 落大方，能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。講課的技巧講課不是僅僅站在教室前面，背誦你自己知道的知識(shí)，而是 一種特殊的交際形式，其中聲音、手勢(shì)、身體移動(dòng)、面部表 情和眼神接觸可能成為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可能影響課 堂教學(xué)。不管課堂的話題是什么，你講課

12、的方式會(huì)對(duì)學(xué)生的 注意力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可估量的影響。以下建議是根據(jù)教 師的教學(xué)實(shí)踐和研究者對(duì)話語(yǔ)交流的研究成果提由的，能幫 助你激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，提高他們的記憶力。一般性策略觀看地自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實(shí)看到自己 的好行為，才能保持這種行為：必須確實(shí)看到自己的不良行 為，才能糾正這些行為。如果你想提高自己的演說(shuō)技能，觀 看自己的錄像是一個(gè)極為有效的方法。學(xué)習(xí)如何避免照本宣科。最佳狀態(tài)的講課像一場(chǎng)教師和學(xué)生 之間自然、即興的交流，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)教師正和一個(gè)觀 眾講話一樣。如果你照本宣讀講稿，期間就不會(huì)有對(duì)話，課 堂也會(huì)顯得正式、拘謹(jǐn)，師生之間產(chǎn)生距離感。因此，關(guān)于 這一點(diǎn)，

13、所有經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者都認(rèn)為應(yīng)避免照本宣科。做好課前的情緒準(zhǔn)備。有些教員在講課之前播放充滿活力的 音樂(lè)，有一些則會(huì)擠由 15或者30分鐘時(shí)間安靜地看一看 自己的講課筆記，還有教師在空蕩蕩的教室里踱步，整理思 緒。試著找一種適合自己的方式，讓你集中精力和注意力， 使自己在講課時(shí)充滿熱情和自信。開(kāi)始上課避免“冰冷”的開(kāi)場(chǎng)。提前去教室，和學(xué)生進(jìn)行非正式的交 談，或者和學(xué)生一起走進(jìn)教室和他們邊走邊聊。開(kāi)始上課之 前的非正式談話能幫助保持你談話的語(yǔ)調(diào)。開(kāi)場(chǎng)應(yīng)抓住學(xué)生的注意力?？梢韵铝蟹绞介_(kāi)場(chǎng)。如，一個(gè)激 發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，一段驚人的陳述，不尋常的類比，吸引 人的例子，個(gè)人軼事，鮮明的對(duì)比，有力的引述，短小

14、的問(wèn) 卷，演示，或者一篇最新的新聞事件。以下是一些開(kāi)場(chǎng)的樣 例：? ”你們猜，加利福尼亞州每一個(gè)星期有多少人被送進(jìn)監(jiān) 獄？如果有人認(rèn)為有 50個(gè)人或者更少，請(qǐng)舉手。50-100 ? 101-150 ?超過(guò)150 ?（停頓）事實(shí)上每個(gè) 星期超過(guò)250個(gè)人被拘留?！保ㄉ鐣?huì)課）? ”弗雷蒂在公司工作了將近四年，被認(rèn)為是一個(gè)好員工。 但是，最近他總是由現(xiàn)問(wèn)題，工作遲到，舉止無(wú)禮，看 起來(lái)悶悶不樂(lè)。一天早晨，他走進(jìn)辦公室撞翻了 一堆文件，沒(méi)有檢。他的主管說(shuō)： 弗雷蒂，你能不能把這些 材料撿起來(lái)，免得有人被絆倒，好嗎？弗雷蒂大聲說(shuō)：你自己撿吧。如果你是這位主管，你接著會(huì)怎么做？” （商務(wù)課）? ”令美國(guó)人

15、最感到恐慌的是： 面對(duì)公眾演講，超過(guò)了對(duì) 死亡的恐懼?！保ㄐ揶o課）? 一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家放映了一張農(nóng)民從卡車上傾倒牛奶或燒 玉米地的幻燈片，然后問(wèn)道：“人們?yōu)槭裁催@樣做？”（經(jīng)濟(jì)課）? “看看釋放了空氣之后，這只氣球會(huì)變成什么樣？” （物 理課）? “花2分鐘時(shí)間完成我發(fā)的問(wèn)卷上的 10個(gè)正誤題。我 們將利用你的回答作為今天上課的一部分。（心理課）? ”你們中有多少相信高層居所意味著高密度居所？ ” （建筑課）? ”將近四分之三的襲擊行為、 三分之二的自殺未遂、 一 半的自殺行為、一半的強(qiáng)奸罪行都是由于莫種藥物的藥 性而導(dǎo)致的，這是什么藥物？有多少人認(rèn)為是可卡因？ 海洛因？大麻？以上全不是。正確答案

16、是酒精。” （社 會(huì)福利課）讓你的開(kāi)場(chǎng)白變化多樣。任何人印象深刻的方法都會(huì)因?yàn)橹貜?fù)而失去效力。宣布課堂目標(biāo)。告訴學(xué)生你希望在這節(jié)課上完成的任務(wù)，或 者把你的目標(biāo)列在黑板上。將課堂與以前的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起 來(lái)。與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。溫暖、和諧的師生關(guān)系對(duì)任何學(xué)生 都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。如果課堂的開(kāi)場(chǎng)直白、親切，像談話 一樣，對(duì)學(xué)生就會(huì)更加有吸引力。抓住學(xué)生的興趣上課時(shí)，考慮并關(guān)注你的觀眾-你的學(xué)生。注意觀察學(xué)生， 把課堂當(dāng)成你與一小組人的談話。與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的眼神 交流多半會(huì)增加學(xué)生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情 和身體動(dòng)作，捕捉學(xué)生是否認(rèn)為你講得太慢或太快或者需要 再提供一個(gè)例子的信號(hào)。教師

17、講課時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是， 對(duì)材料過(guò)于投入，以至于忘了注意學(xué)生是否專心聽(tīng)。變換講課形式，保持學(xué)生的注意力。保持學(xué)生的注意力是幫 助他們學(xué)習(xí)的最重要的方法之一。研究顯示，大部分人的注 意力在10分鐘的被動(dòng)聽(tīng)講之后會(huì)逐漸分散 (Wolvin ,1983 ) 為了延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，可以采取以下方法：?對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)，或者要求學(xué)生對(duì)主題發(fā)表評(píng)論?扮演故意唱反調(diào)的人，或者邀請(qǐng)學(xué)生挑站你的觀點(diǎn)?要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題， 或者把學(xué)生分成兩人或四人小 組回答問(wèn)題或討論問(wèn)題?利用視覺(jué)教具：幻燈片、圖表、文字、錄像和電影明確講課的條理。在你開(kāi)始講課之前，把提綱寫(xiě)在黑板上， 簡(jiǎn)單地說(shuō)明觀點(diǎn)的闡述條理，或者給學(xué)生發(fā)一

18、份有講課要求 或主題的講義。提綱能夠幫助學(xué)生全神貫注地關(guān)注課堂的進(jìn) 程，也能幫助學(xué)生更好地記筆記。如果學(xué)生的注意力由現(xiàn)分 散，有了講課提綱，他們就更容易跟上上課的節(jié)奏。傳達(dá)你對(duì)課程內(nèi)容的熱情?；貞洿髮W(xué)時(shí)代激發(fā)你的興趣、豉 舞你進(jìn)入目前所從事的學(xué)科領(lǐng)域的原因。即使你對(duì)個(gè)別話題 沒(méi)有絲毫興趣，試卷?yè)Q個(gè)角度看待這個(gè)話題，盡量激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。如果你流露由對(duì)這個(gè)話題的厭倦，學(xué)生將很快 失去興趣。運(yùn)用具體、簡(jiǎn)單且豐富多彩的語(yǔ)言。 運(yùn)用第一、二人稱代詞， 如我們、你們等；選擇激動(dòng)人心的形容詞， 例如“及其重要” 的視點(diǎn)而非“主要視點(diǎn)”，或者“有爭(zhēng)議的問(wèn)題”而非“下 一個(gè)問(wèn)題”。避免專業(yè)用語(yǔ)、空洞的詞語(yǔ)

19、和不必要的修飾詞， 如“一點(diǎn)點(diǎn)”，“莫種”等。講課中穿插逸聞趣事或故事。講故事時(shí)，你的聲音會(huì)變成談 話的聲音，面部表情也會(huì)更加豐富，學(xué)生也就會(huì)更加專心聽(tīng) 講。因此，可以利用逸聞趣事闡述要點(diǎn)。不要低頭看著你的筆記說(shuō)話。如果講臺(tái)上沒(méi)有講義架，而你 需要看講課筆記，可以拿起卡片（而非低頭），迅速地掃視 卡片，然后保持你的頭平穩(wěn)。如果筆記簡(jiǎn)短并且字體較大， 將會(huì)更容易。和學(xué)生保持眼神交流。每次直視一個(gè)會(huì)讓他感覺(jué)到你正對(duì)著 每一個(gè)人說(shuō)話。注視一個(gè)學(xué)生的時(shí)間通常在 3-5秒種-超生 這個(gè)時(shí)間會(huì)使大部分學(xué)生感到不自在。不要漫無(wú)目標(biāo)地掃視 或搖頭晃腦?？稍谛睦锇底詫⒔淌曳殖?-5個(gè)部分，在講課過(guò)程中，從教室的

20、中后部開(kāi)始，看著每一部分的學(xué)生發(fā)表評(píng) 論、提問(wèn)，或進(jìn)行眼神交流，這些從教室中后部開(kāi)始。選擇 直視表情友好的學(xué)生，但也要試著看一看不聽(tīng)課的人。 然而, 不要把你的時(shí)間浪費(fèi)在那些不感興趣的學(xué)生身上。如果直接 的眼神交流擾亂你的注意力，就看著兩個(gè)同學(xué)之間或看他們 的前額。運(yùn)用身體動(dòng)作抓住學(xué)生的注意力：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體比一個(gè)靜 止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室里走動(dòng)，有目的地 運(yùn)用沉穩(wěn)有力的手勢(shì)，如舉高一樣物體，卷起衣袖等。站姿 放松、隨意，可以使學(xué)生裝敢于提問(wèn)。但是，要防止緊張地 變換腳步，避免無(wú)意義而又分散注意力的手勢(shì)。運(yùn)用面部表情傳達(dá)情緒。如果你表現(xiàn)由向?qū)W生傳授知識(shí)的熱 情和渴望，他們變有可能

21、充滿熱情地聽(tīng)講。運(yùn)用你的面部器 官，如眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達(dá)熱情、信心、 好奇心和思想。（資料來(lái)源：Lowman , 1984 ）犯錯(cuò)誤時(shí)可以自嘲。如果你犯錯(cuò)了一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤，或掉了講 課筆記，這時(shí)你的幽默能讓每個(gè)人感到放松。不要讓你的自 信被小錯(cuò)誤動(dòng)搖。注意時(shí)間。講完每一點(diǎn)內(nèi)容將花費(fèi)多少時(shí)間？課堂己進(jìn)行到 一半時(shí)，你應(yīng)該講到什么內(nèi)容？如果時(shí)間不夠用，你將省略 什么？如果時(shí)間不夠，不要倉(cāng)促講完備課筆記中的每項(xiàng)內(nèi)容。 可以事先計(jì)劃好哪些內(nèi)容可以省略，如：如果我講到這個(gè)標(biāo) 題時(shí)，剩余時(shí)間不足15分鐘時(shí)間，我就只舉一個(gè)例子，然 后將印有其他例子的講義發(fā)給學(xué)生。掌握講課技巧變化講話的節(jié)奏。學(xué)

22、生需要時(shí)間消化新信息并且做筆記。但 是，如果你說(shuō)得太慢，他們可能會(huì)覺(jué)得厭煩。試著根據(jù)自己 的方式、講授的內(nèi)容和你的觀眾改變節(jié)奏，例如，講述重要 內(nèi)容時(shí)應(yīng)比講述逸聞趣事更沉穩(wěn)。如果你想加快語(yǔ)速，可以 試著重復(fù)主要觀點(diǎn)，以便學(xué)生能夠吸收消化。提高聲音或使用麥克風(fēng)。詢問(wèn)學(xué)生是否可以聽(tīng)清楚你的聲音, 或者讓助教坐在后排的角落監(jiān)控你的聲音的清晰度和音量。 不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風(fēng)，也要保持 平常的聲音，不要緊湊向麥克風(fēng)。變換你的聲音?？紤]音量、話語(yǔ)的持續(xù)時(shí)間、語(yǔ)調(diào)和音強(qiáng)?？梢酝ㄟ^(guò)大聲朗讀練習(xí)發(fā)音技巧。羅曼（1984 ,第四章）描述了一系列用于改善發(fā)聲、發(fā)音和音調(diào)質(zhì)量的聲音練習(xí)方 法。停

23、頓。停頓是公眾演說(shuō)最重的技巧之一，是吸引注意力的重 要手段。停頓可以被當(dāng)作標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用， 用來(lái)標(biāo)注一個(gè)想法、 一個(gè)句子或一段自豪感，并且也可用于陳述一個(gè)重點(diǎn)觀點(diǎn)或 想法之前或之后，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如果在句子中間突然停頓， 學(xué)生會(huì)從筆記中抬起頭，看看發(fā)生了什么事。有計(jì)劃的停頓 還能給你的你的聽(tīng)眾一段短暫的休息。有些教師在講完莫個(gè) 內(nèi)容之后，想要學(xué)生停下來(lái)思考時(shí)，抿上幾口咖啡或水。還 有些教師故意停頓一下，并且說(shuō)：“把這一點(diǎn)考慮在內(nèi)的確 很重要。”說(shuō)完之后再次停頓，然后才繼續(xù)講課。停頓時(shí)避免發(fā)生聲音。努力避免說(shuō)：“噢”、“好”、“你 知道”、“好的”、“或者”、“這樣”。安靜的停頓更有 效。采用一種自

24、然的說(shuō)話姿勢(shì)。雙腳平觸地面站立，保持身體平 衡。防止雙腳交換移動(dòng)或者無(wú)意識(shí)地晃來(lái)晃去。雙膝保持輕 微放松。肩膀應(yīng)該放松下垂，肘部彎引導(dǎo)，雙手與腰平行。 如果你使用講臺(tái)，不要抓住其兩邊，使肘部僵硬；而應(yīng)該保 持肘部自然彎屈，輕輕地將手話的講臺(tái)上，隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)自 己的目的打手勢(shì)。正常呼吸。保持正常呼吸，以免由現(xiàn)聲音緊張而影響你講話 的音高和質(zhì)量。保持雙肩放松，頸部松弛，眼睛睜大，下頜 放松。結(jié)束講課對(duì)講課作總結(jié)。讓學(xué)生明白目的己經(jīng)達(dá)到，在過(guò)去的1個(gè)小時(shí)內(nèi)己經(jīng)學(xué)到了一些東西。一個(gè)設(shè)計(jì)得好的總結(jié)可以對(duì)講課 的內(nèi)容作進(jìn)一步的解釋，能將松散的內(nèi)容整合在一起，為學(xué) 生提供深入學(xué)習(xí)的建議，并讓學(xué)生感覺(jué)到課的結(jié)

25、束。結(jié)束應(yīng)強(qiáng)勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結(jié)束， 也不要因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，話未說(shuō)完便草草結(jié)束。還要避免 在最的一分鐘時(shí)說(shuō)：“噢，我差點(diǎn)兒忘了” 一個(gè)令人難 忘的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生回想，并且促使他們?yōu)橄麓紊险n做好 準(zhǔn)備。結(jié)束課堂時(shí)，教師可以提由一個(gè)值得深思的問(wèn)題，引 述一段含有一個(gè)基本主題的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生剛剛從你的講課 中明白的主要內(nèi)容，或者預(yù)先提由下次課即將要講的有趣的 話題。例如，一位物理教授結(jié)束講課時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生自愿到 前面來(lái)，背靠著墻站立，試著觸碰他自己的腳趾。然后，她 要求學(xué)生思考為什么這名學(xué)生沒(méi)有成功。就這樣老師用一種 生動(dòng)難忘的方式介紹了下次課堂的主題內(nèi)容-重心。如果你 提前幾分鐘結(jié)束，也