設(shè)置機電一體化競賽項目的思路

1、設(shè)置機電一體化競賽項目的思路兼談對項目教學(xué)模式的理解1一、職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力 1. 職業(yè)能力 專業(yè)能力方法能力社會能力跨職業(yè)的人性能力職業(yè)能力2專業(yè)能力 學(xué)生勝任職業(yè)工作，賴以生存的核心能力。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能、行為方式和工作態(tài)度獲得。對專業(yè)能力的要求是合理的知能結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識與技能的應(yīng)用。方法能力 學(xué)生基本發(fā)展的能力。在完成工作任務(wù)的專業(yè)實踐過程中積累并獲得。對方法能力的要求是科學(xué)的思維模式，方法的邏輯性、合理性和創(chuàng)造性。社會能力 既是學(xué)生基本生存能力，又是基本發(fā)展能力。在經(jīng)歷和構(gòu)建社會關(guān)系，解決社會矛盾，與他人交往、合作、共同生活和工作的實踐中形成的。對社會能力的要求是

2、積極的人生態(tài)度、強調(diào)對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性。32. 中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo) （1）職業(yè)技術(shù)與工程技術(shù)4（2）中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教育層次教育類型機電設(shè)備的使用職業(yè)技術(shù)：包括機電設(shè)備的功能和使用方法；操作工具、測量儀表的使用；勞動組織機電設(shè)備的工作與技術(shù)要求中等教育職業(yè)機電設(shè)備維修與工藝設(shè)計高等教育機電設(shè)備的開發(fā)與工程設(shè)計工程技術(shù)：學(xué)科系統(tǒng)知識教育工程教育5二、職業(yè)能力的培養(yǎng)1. 職業(yè)能力的培養(yǎng)過程知識技能學(xué)習(xí)公共行為按教材學(xué)習(xí)單項知識班級中行為按專業(yè)文獻學(xué)習(xí)綜合知識與技能工作環(huán)境中行為解決實際問題綜合業(yè)務(wù)能力社會中行為方法能力專業(yè)能力社會能力職 業(yè) 能 力入學(xué)畢業(yè)6 要

3、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重要的是在工作環(huán)境中，采用按專業(yè)文獻學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識與技能。最終通過在社會環(huán)境中，完成工作任務(wù)，解決實際問題，形成綜合的業(yè)務(wù)能力。 要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要求學(xué)生掌握的不是系統(tǒng)的學(xué)科知識，而是要求學(xué)生掌握“工作過程知識”。 職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容與工作過程的客觀聯(lián)系不能割裂。職業(yè)能力的發(fā)展，從門外漢到專家，要經(jīng)歷初學(xué)者、高級初學(xué)者、有能力者、熟練者、專家等幾個階段。7入門和概念性知識：在不太明確的工作情景中應(yīng)用規(guī)律。關(guān)聯(lián)和功能性知識：在職業(yè)工作情景中注意和分析多種因素、模式和規(guī)律之間的關(guān)系。詳細和功能性知識：面對沒有固定答案、比較復(fù)雜的情景，獲得知識

4、和技能。經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)科系統(tǒng)知識：能面對經(jīng)驗和專業(yè)知識要求較高的復(fù)雜任務(wù)。初學(xué)者高級初學(xué)者有能力者熟練者專家能力發(fā)展階段各發(fā)展階段的專業(yè)知識類型與學(xué)習(xí)內(nèi)容82. 工作過程知識 在職業(yè)崗位上完成工作任務(wù)并獲得成果而進行的一個完整的工作程序，稱做工作過程。 （1）完整的工作程序明確任務(wù)工作計劃實施過程檢查評價9明確工作任務(wù)：做什么、學(xué)什么的問題 在機電類專業(yè)職業(yè)崗位上明確工作任務(wù)，需要機電設(shè)備工作原理的知識，對機電設(shè)備工作進行控制的知識，設(shè)備安裝和運行的相關(guān)標(biāo)準，完成設(shè)備安裝和調(diào)試的工藝過程及技術(shù)要求等知識和技能。只有具備這些知識和技能，才能明確具體的工作任務(wù)和目標(biāo)。明確工作任務(wù)的重點是描繪目標(biāo)，

5、弄清達到目標(biāo)所需要完成的工作，完成任務(wù)存在的困難和解決方法，完成任務(wù)所需要的條件和應(yīng)當(dāng)滿足的要求等。制訂工作計劃 ：怎樣做、怎樣學(xué)的問題 根據(jù)工作任務(wù)的工藝流程，制訂完成工作任務(wù)的步驟；根據(jù)機電設(shè)備的安裝要求，確定使用的材料和工具；根據(jù)參與本工作任務(wù)人員的技能特點、教育層次、工作能力分配工作；根據(jù)各成員完成工作任務(wù)的情況，協(xié)調(diào)計劃，調(diào)整進度。制訂工作計劃，即確定完成工作任務(wù)的途徑、步驟，使用的材料和工具，工作人員的組織等。10實施過程： 分工合作，在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識和技能 根據(jù)分工，按照工作進度，實施工作計劃的過程。實施過程與工作計劃發(fā)生偏差，如材料、工具的性能，工作進度，人員的工

6、作狀況，技術(shù)要求等，出現(xiàn)偏差要及時調(diào)整，確保工作任務(wù)的完成。要求在實施過程中學(xué)生記錄這些偏差并分析造成這些偏差的原因，記錄糾正偏差的方法，這對學(xué)生形成職業(yè)能力有很好的作用。檢查評價 做的怎樣、學(xué)的怎樣問題 對工作過程進行質(zhì)量控制，對工作結(jié)果客觀評價。技術(shù)指標(biāo)，安全要求，設(shè)備的性能等，與預(yù)期的結(jié)果是否相同，這是檢查與評價的內(nèi)容。在職業(yè)教育中，評價的目的不僅是找到缺陷，更重要的是找到造成缺陷的原因；不僅要評價工作任務(wù)完成情況，還要評價學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。這樣才能促進學(xué)生職業(yè)能力的提高。11三、項目教學(xué)模式 中等職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是“工作過程知識”，教學(xué)的

7、情景應(yīng)是“工作情景”，學(xué)生學(xué)習(xí)的行動應(yīng)是“完成工作任務(wù)”。 1. 項目教學(xué)模式 項目教學(xué)是以工作任務(wù)驅(qū)動、完成工作任務(wù)的行動導(dǎo)向、在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識和技能的教學(xué)模式。 2. 項目教學(xué)的教學(xué)流程12開始教師：發(fā)給學(xué)生工作任務(wù)書和學(xué)習(xí)指引材料學(xué)生：制訂工作計劃學(xué)生：實施工作計劃教師：指引學(xué)生：閱讀工作任務(wù)書和學(xué)習(xí)指引材料學(xué)生：檢查工作情況教師學(xué)生共同評價工作任務(wù)完成情況檢查知識與技能的學(xué)習(xí)結(jié)束教師：指引學(xué)生：閱讀工作任務(wù)書和學(xué)習(xí)指引材料教師：指引學(xué)生：閱讀工作任務(wù)書和學(xué)習(xí)指引材料是是是否否否13 （1）明確任務(wù) 教師將擬訂的工作任務(wù)書和編寫的指引材料發(fā)給學(xué)生，并解釋工作任務(wù)書中的有關(guān)問

8、題，讓學(xué)生明確他們要做哪些事情，每一件事情要達到什么程度才算符合要求，最終使學(xué)生明確自己的工作任務(wù)。 （2）制訂工作計劃 由學(xué)生或?qū)W生小組根據(jù)完成工作任務(wù)的步驟和工藝流程，獨立制訂工作計劃。如果學(xué)生在制訂工作計劃時出現(xiàn)困難，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生出現(xiàn)困難的不同原因，反復(fù)指引學(xué)生查閱指引材料、分析工作過程或工藝流程，直到學(xué)生自主完成工作計劃的制訂。14 （3）實施工作計劃 學(xué)生按照工作計劃，獨立完成自己的工作任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在實施工作計劃時出現(xiàn)知識問題，講師應(yīng)給予講解；出現(xiàn)不會操作的問題，教師應(yīng)給予示范；出現(xiàn)技術(shù)和安全問題，教師應(yīng)給予說明和糾正。讓學(xué)生在教師的指引下，獨立的完成工作任務(wù)。 （4）檢查工作

9、情況 學(xué)生對自己的工作任務(wù)完成情況進行檢查、評估，分析完成工作任務(wù)中出現(xiàn)的問題、解決方法、獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)等學(xué)習(xí)行為的得失。 （5）總結(jié)和運用 教師和學(xué)生共同討論、評價和總結(jié)工作任務(wù)的完成情況，對學(xué)生檢查工作情況時的評估進行再次評價，指引學(xué)生總結(jié)和歸納工作過程知識，推廣工作項目的使用等。15 3.項目教學(xué)的重要問題 精心設(shè)計教學(xué)項目，擬訂工作任務(wù)書，選定和描述指引材料，設(shè)定檢查和評估項目及評價標(biāo)準，是按項目教學(xué)模式進行教學(xué)的重要問題。 設(shè)計教學(xué)項目：設(shè)計教學(xué)項目時，應(yīng)遵循以下原則： 設(shè)計的教學(xué)項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接聯(lián)系，輪廓清晰，有明確而具體的成果展示，工作成果在實際生產(chǎn)或生活中具有一定

10、的應(yīng)用價值。 能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，在項目工作過程中可學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容。16 能給學(xué)生創(chuàng)造直接進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生可以自己克服和處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題。 具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。 應(yīng)按照循序漸進的原則，設(shè)計一個專業(yè)模塊中的教學(xué)項目。如：17 電氣設(shè)備控制電路的制作能力是電氣設(shè)備安裝、維修電工、機電設(shè)備安裝與維修等職業(yè)崗位必須具備的職業(yè)能力，要完成這一職業(yè)能力的教學(xué)，我們可以設(shè)計的教學(xué)項目： 三相

11、交流異步電動機正、反轉(zhuǎn)控制電路的制作； 三相交流Y-啟動控制電路的制作； 三相交流異步電動機反接制動控制電路制作； 自動往返行程控制電路制作； 車床控制電路制作； 銑床控制電路制作；設(shè)計的這些項目，與生產(chǎn)實際密切相關(guān)，能將理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練聯(lián)系起來，學(xué)生可以自主的完成工作任務(wù)并安排學(xué)習(xí)行為，并符合循序漸進的原則18 將設(shè)計的教學(xué)項目轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)書 將教學(xué)項目轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)書，工作任務(wù)書應(yīng)包括原理圖，安裝接線圖和必要的技術(shù)要求和說明（圖紙與文字說明與生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)盡量一致）。使學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)書，能理解和清楚自己的工作任務(wù)和質(zhì)量要求。這樣，學(xué)生才會明白在項目教學(xué)中應(yīng)該做什么，怎樣做和做成什么

12、樣的問題。舉例： 自動往返行程控制電路制作（教學(xué)項目）（轉(zhuǎn)換）某具體生產(chǎn)機械控制電路制作（工作任務(wù)） 工作任務(wù)書中包括的內(nèi)容：生產(chǎn)機械的工作情況描述，電氣控制的要求，電氣控制原理圖，電氣控制接線圖等19 選定或編寫指引材料 指引材料的編寫是項目教學(xué)重要內(nèi)容，教學(xué)的特點、教學(xué)的成敗，關(guān)鍵就在于指引材料； 指引問題 按照指引問題，學(xué)生可以想象出最終的工作成果和完成工作任務(wù)的全部過程，能夠獲得必要的信息制訂工作計劃和實施工作計劃。 輔導(dǎo)材料 學(xué)生完成工作任務(wù)還沒有學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能，且沒有現(xiàn)成的信息來源或獲取這些信息有困難時，即在專業(yè)文獻中或互聯(lián)網(wǎng)上查找不到有關(guān)完成工作任務(wù)的相關(guān)材料，質(zhì)量要求等

13、，教師就要編寫輔導(dǎo)材料，給學(xué)生提供完成工作任務(wù)必要的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。 舉例：自動往返行程控制電路制作需要的知識和技能有自動往返機械的工作原理、電氣控制中的位移原則、位置開關(guān)的選型、生產(chǎn)機械電氣控制電路制作的技術(shù)規(guī)程和安全要求等。 指引材料可指定專業(yè)技術(shù)文獻，也可以指定現(xiàn)有出版發(fā)行的教材，供學(xué)生查閱。最好是教師根據(jù)學(xué)生實際和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際，自己編寫。 20 確定評價項目和評價標(biāo)準 對學(xué)生完成工作任務(wù)的情況進行評價的目的是監(jiān)控學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作質(zhì)量，同時評價還具有導(dǎo)向功能。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)知識和技能的關(guān)鍵、學(xué)習(xí)的重點，確定評價項目和評價標(biāo)準是做好評價的基本保證。評價項目 在學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控方面，應(yīng)包括的評價項目有學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)用已知知識和技能歸納，新知識和技能學(xué)習(xí)總結(jié)，交流合作精神等。將學(xué)生在完成工作任務(wù)中遵守紀律、工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，運用知識和技能的程度，新知識和技能的掌握等情況納入評價范圍。21 在工作質(zhì)量監(jiān)控方面，應(yīng)包含的評價項目有任務(wù)完成時間、滿足設(shè)計功能，滿足工藝要求，符合安全規(guī)程要求，文明工