托幼園所計劃實施過程中的管理課件

1、托幼園所計劃實施過程中的管理計劃實施的過程由執(zhí)行、檢查、總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成；計劃實施中管理活動的職能上包括組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)、激勵和教育，控制及評價等管理活動。一、計劃執(zhí)行階段的管理（一）組織、協(xié)調(diào) 1、健全組織機構(gòu)，發(fā)揮組織職能 2、合理分配資源 3、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系4、自下而上、分層分類、立足園本、項目推 進(jìn)和多方支持 案例：“上海市松江區(qū)華亭幼兒園” 中的合理分配資源 本園把對教師的專業(yè)化培養(yǎng)放在了首要的位置如何提高教師素質(zhì)，最大限度地調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性、協(xié)作性，以適應(yīng)社會發(fā)展對幼兒教育提出的要求，培養(yǎng)出一支具有好學(xué)、創(chuàng)新、合作精神和實踐能力的教師隊伍，已成為當(dāng)前我園師資培訓(xùn)工作

2、的一個緊迫問題。要進(jìn)一步提高我園教職工隊伍素質(zhì)，深化素質(zhì)教育，是推進(jìn)我園“關(guān)愛”教育持續(xù)發(fā)展的重要保障。我們通過對不同層次教師的調(diào)查以及征求意見，由下而上，達(dá)成共識，力求開展多元化的園本研修模式，建立教師發(fā)展共同體，有效地提高各層教師的關(guān)愛協(xié)作能力。 以上海市松江區(qū)華亭幼兒園的強師興教規(guī)劃為例講述第四點： “自下而上”開展的各層各類研修內(nèi)容是來自教師日常教育教學(xué)實踐活動中的問題，是根據(jù)教師的需要而培訓(xùn)。 “分層分類”在對本園師資隊伍分析中，逐漸劃分出五大梯隊-業(yè)務(wù)園長、園教科研組長、園骨干教師、園一般教師和5年內(nèi)教師“立足園本” 顧名思義是指“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學(xué)活動 “項

3、目推進(jìn)” 牢固確立項目意識，不求所有，但求所在，將項目建設(shè)作為加發(fā)展 “多方支持”我園行政領(lǐng)導(dǎo)小組把握機遇，擇優(yōu)選擇，得到園內(nèi)外資源的力量支持。 （二）指導(dǎo)、激勵和教育 發(fā)揮指揮者的作用，使組織的人員明確工作目標(biāo)改進(jìn)工作方法，在激勵和教育方面要及時給予表揚鼓勵，并加強思想工作培養(yǎng)諧合作的人際關(guān)系和增強組織成員的責(zé)任感，調(diào)動積極性。（三）實行階段應(yīng)注意的問題 1、實行或執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性 2、考慮計劃的科學(xué)安排，加強時間觀念 3、注意發(fā)揮各級組織的職能作用二、計劃執(zhí)行的檢查：（一）、檢查在管理過程中的意義：檢查是為了促進(jìn)工作計劃的執(zhí)行，掌握工作進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗，促進(jìn)各

4、方面的工作有效地進(jìn)行。它既是控制的有效形式，同時也是評價的基礎(chǔ)。通過檢查可以督促指導(dǎo)職工工作，評價其工作狀況并增強其責(zé)任感，努力實現(xiàn)計劃目標(biāo)。（二）檢查的方式：按時間分：定期檢查 經(jīng)常性檢查 按內(nèi)容分：全面檢查 單項或?qū)ｎ}性檢查 執(zhí)行主體：領(lǐng)導(dǎo)、群眾檢查、 自我檢查定期檢查：幼兒園工作的一個特點就具有階段性，每一個學(xué)期都需要這樣的檢查，可以系統(tǒng)的對計劃執(zhí)行階段的工作進(jìn)程和質(zhì)量水平作分析，為后期工作提供指導(dǎo)和資料。經(jīng)常性：在實行階段進(jìn)行，具有及時、靈活的特點，可及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。全面檢查：全面掌握情況單項或?qū)ｎ}性檢查：針對問題進(jìn)行檢查（三）有效檢查的的基本要求 1、明確檢查的目的 2、以目

5、標(biāo)為依據(jù)，有計劃，有步驟地進(jìn)行 3、獲取準(zhǔn)確信息 4、檢查的形式應(yīng)多樣化 5、結(jié)果與過程并重6、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合 以上海市松江區(qū)華亭幼兒園的強師興教規(guī)劃為例，可利用單項或?qū)ｎ}性檢查在“以學(xué)校為基地、以校本教研為途徑的教師教育研究成果和成功經(jīng)驗 ”中發(fā)現(xiàn)問題：一是目前注重解決常規(guī)教學(xué)問題和技能的培訓(xùn)，缺乏基于教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的全程規(guī)劃和系統(tǒng)研修；二是教師的主體合作探究作用沒有得到發(fā)揮，教師作為教師教育的資源沒有得到重視和開發(fā)利用。這樣的檢查方式準(zhǔn)確的獲取了信息，對后面的工作可以針對的有效地進(jìn)行：如何提高教師素質(zhì)，最大限度地調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性、協(xié)作性，以適應(yīng)社會發(fā)展對幼兒教育提出的要

6、求，培養(yǎng)出一支具有好學(xué)、創(chuàng)新、合作精神和實踐能力的教師隊伍，。三、計劃執(zhí)行情況的總結(jié)： 總結(jié)的意義：對計劃、實行和檢查做出總的分析與評價，并對工作的過程及其結(jié)果做出質(zhì)和量的評價。通過總結(jié)得出經(jīng)驗教訓(xùn)，探討工作規(guī)律，并成為下一周期計劃制定的依據(jù)。總結(jié)起著承上啟下、積累經(jīng)驗、增強工作的預(yù)見性與自覺性、促進(jìn)管理水平提高的作用。（二）、總結(jié)的類型：內(nèi)容上看：全面工作總結(jié)和單項或?qū)ｎ}性總結(jié)部門上看：全園總結(jié)，部門總結(jié)時間上看：長期總結(jié)，短期總結(jié)（三）、總結(jié)階段應(yīng)注意的問題：1應(yīng)注意以目標(biāo)、計劃為依據(jù)，對照工作結(jié)果，判定 工作成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)2總結(jié)要有群眾參加，發(fā)揮教育激勵作用3總結(jié)要注重探索規(guī)

7、律4總結(jié)應(yīng)能為下一階段工作提供依據(jù)并指出方向（如案例根據(jù)“強師興教三年規(guī)劃”中的經(jīng)驗與不足，結(jié)合園本研訓(xùn)發(fā)展項目計劃來制定后三年的“強師興教”規(guī)劃，將立足本園的實際情況，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，富有創(chuàng)造性地去探尋多元化的園本研修模式，來不斷促進(jìn)不同層次教師的自我成長。）總結(jié)時還要遵循原則 ： 自下而上原則：即根據(jù)本園“深化關(guān)愛，和諧發(fā)展”及教師成長的需要來制定和實施園本研修計劃與方案，強調(diào)從滿足教師需求出發(fā)，注重尋找教師發(fā)展所關(guān)注的在實際工作中存在的問題，在問題解決中展開園本研修，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。自主參與原則：即在園本研修中尊重教師的主體性，讓教師個體主動參與到群體活動中，使每位教師既是組

8、織者，又是參與者，積極發(fā)表自己的見解，從而使教師在自主、積極、探究的過程中不斷成長，成為“關(guān)愛協(xié)作”教師發(fā)展共同體中的主人。 人人參與原則：園本研修是我園一致公認(rèn)的促進(jìn)教師專業(yè)成長的最佳途徑。因此，必須遵循“人人參與”的原則，激勵教師在“關(guān)愛協(xié)作”團(tuán)隊合作中人人創(chuàng)特色、人人求發(fā)展的良好面貌，從而整體推進(jìn)“關(guān)愛教育”進(jìn)程。務(wù)實求真原則：即有組織、有計劃、扎扎實實、有血有肉地開展多元化園本研修，真實地將自己的“關(guān)愛教育”實踐所得提升到一定的理論高度。務(wù)必做到帶著“綱要”理念去找問題，引用“綱要”理念研討問題，以“綱要”理念去檢驗所解決的問題。 合作參與原則：即通過教師相互之間的交流互動，使得原來為各人所有的經(jīng)驗、觀點成為一種共享的資源，促進(jìn)教師共同提高，形成自我發(fā)展意識。日常化反思：在有序列的、有目的的、有層次的專題化研討同時，不忽視教師日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，齊頭并進(jìn)，共同關(guān)注，交流反思，相互啟迪。第一、加強教師的安全工作意識。思想上高度重視，完善規(guī)章制度；相關(guān)的安全培訓(xùn)（教師教育常規(guī)培訓(xùn)、安全急救處理等），防范于未然。幼兒活動開展中，滲透自我保護(hù)關(guān)愛教育。第二、創(chuàng)設(shè)良好的“關(guān)愛教育”學(xué)習(xí)環(huán)境，它是實施課程理念和目標(biāo)的根本