《去年的樹》教案

1、11去年的樹教學(xué)目的：分角色有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾若干個。(小鳥、大樹、樹根、大門、女孩頭飾各一個。)含有課文中四次對話內(nèi)容的小黑板四張。教學(xué)過程：一、回顧 板書齊讀課題。師生問好。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十一課。（指著課題，齊讀課題。）指名同學(xué)復(fù)述。師：去年的樹是一篇略帶傷感的童話故事。同學(xué)們還記得故事中的主要人物是誰嗎？（學(xué)生齊答，師板書：鳥兒 大樹）下面，我想請一位同學(xué)用自己的話來復(fù)述一下課文。（指名上黑板。）學(xué)生復(fù)述并板書。師：在復(fù)述的時候，老師還要交代你一個任務(wù)。你看，老師的板書還不完整，你能邊復(fù)

2、述，邊將老師的板書補充完整嗎？（學(xué)生復(fù)述并板書。）評價學(xué)生的表現(xiàn)。二、指導(dǎo) 朗讀尋找對話。師：同學(xué)們，從板書中我們看出來鳥兒多次詢問、打聽，詢問、打聽的時候自然要發(fā)生對話。請你們仔細(xì)地找一找，全文一共有幾次對話？都是發(fā)生在誰和誰之間的對話？（根據(jù)學(xué)生的回答出示小黑板：A鳥兒與大樹的對話；B鳥兒與樹根的對話；C鳥兒與大門的對話；D鳥兒與女孩的對話。）畫、讀對話。師：他們對話的內(nèi)容是什么？請你們認(rèn)真地在書上畫一畫，讀一讀。（學(xué)生畫、讀。教師巡視、指導(dǎo)。）出示對話。師：請同學(xué)們把自己找到的對話內(nèi)容給大家讀一讀。（讀到哪一句話，教師就出示哪一句話。）研讀鳥兒與大樹的對話。師：我們首先來看一看鳥兒與大樹

3、的對話。鳥兒與大樹是在什么情況下對的話？（指名答。）你們能想象出來一對好朋友在分別時的心情嗎？（指名答。）你們能把這種依依惜別通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，評論，再指名讀。）依依不舍是別離人的共有心態(tài)。除此之外，大家試想一想：鳥兒遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，大樹駐留原地。你能感覺到他們在分別時的心情有什么細(xì)微差別嗎？大樹對于這個約定滿含著什么？（指名答。）哪位同學(xué)能滿含期待地讀讀大樹的話。（指名讀。）鳥兒對這個約定如何看待？他打算兌現(xiàn)這個諾言嗎？（生齊答。）從哪個詞可以看出來？（指名答：一定。）除此之外，還有沒有哪個標(biāo)點值得我們關(guān)注？（指名答：請等著我吧?。┪覀冊撊绾巫x鳥兒的話？（指名答。）剛才這位同學(xué)較好地將

4、鳥兒肯定的語氣讀了出來，還有哪位同學(xué)能讀得更堅定一些？（指名讀。）請同桌的同學(xué)一個讀大樹的話，一個讀鳥兒的話，在底下多練練，待會兒給大家展示一下。（學(xué)生練讀，然后師指名讀。）接下來，請男生讀讀大樹滿含請求、期待的話，女生讀讀鳥兒信誓旦旦、堅決、肯定的話。比一比，看誰讀得更好。（男女生讀。）研讀其余三組對話。師：剛才，同學(xué)們將這一組對話讀得真好。接下來，還有三組對話。同學(xué)們有信心讀好他們嗎？（生齊答：有。）信心大的同學(xué)再大聲地告訴一下老師。有沒有信心？（生更大聲答：有。）老師請各小組先商量一下，每人試著扮演其中的一個角色，將這些對話讀一讀。（學(xué)生組內(nèi)讀。）指導(dǎo)學(xué)生讀好后三組對話。（指名讀。）師：

5、他們讀得好不好？（指名答并評論。）你們小組有信心比他們讀得好嗎？（指名讀。）你們讀得都很正確，但讀書不能僅僅停留在讀正確的基礎(chǔ)上，還要讀得有聲有色。你們看，在這幾組對話中，都有鳥兒的聲音。請問鳥兒問話的目的是什么？（指名答。）鳥兒在尋找朋友的過程中心情應(yīng)該是怎樣的？（指名答。）鳥兒問話時心情都是完全一樣的嗎？（生齊答。）隨著尋找的逐步深入，鳥兒的心情應(yīng)該越來越怎樣？哪位同學(xué)能把鳥兒的三次問話連起來讀一讀？（指名讀。）其他三者的心情也和鳥兒一樣著急、傷心嗎？（生齊答。）他們的心情又是怎樣的呢？請各小組再認(rèn)真討論一下。用心揣摩一下各人的心理是怎樣的。然后，再小組合作將這三組對話讀一讀。（生討論后，

6、再指名讀。）他們讀得怎么樣？（指名生評論，再讀。）（樹根的話：同情、傷感。大門的話：平淡、不以為然。小姑娘的回答：稚嫩、童真）分角色表演讀。師：同學(xué)們剛才讀得可真棒。老師今天把故事中的幾個人物也請到了課堂上來，請大家和他們合作，把這個故事演一演。好嗎？誰來演小鳥？（指名學(xué)生上臺。給其戴上“小鳥”的頭飾。）大樹誰來演？（指名一位同學(xué)）同學(xué)，你來演大樹。大樹可不會跑，你就坐在位子上別動。老師來給你戴好頭飾。（師給“大樹”戴頭飾。）老師也想加入你們這個演出隊伍，給你們做解說人，你們歡迎嗎？（生齊答：歡迎）（師：從前，有一只鳥兒和一棵大樹是一對好朋友。冬天即將來臨，鳥兒要飛到南方去過冬了。臨分別時，鳥

7、兒和大樹依依惜別。（“大樹”和“鳥兒”對話。）鳥兒說完后，展開翅膀往南方飛去了。（“小鳥”雙手做扇翅狀，飛出教室）春天來臨了，冰雪消融，萬物復(fù)蘇。鳥兒飛回來找他的朋友大樹兌現(xiàn)諾言來了。他飛到大樹原來生長的地方，卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了，（暗示大樹摘下頭飾）只剩下一個光禿禿的樹根。（“鳥兒”找到“樹根”，雙方握手。師迅速給“樹根”戴上頭飾。）他急切地向樹根詢問。（“鳥兒”和“樹根”對話。）鳥兒聽了樹根的話，急急忙忙地向山谷飛去。在山谷里，他發(fā)現(xiàn)了一個很大的工廠。鳥兒停歇在工廠的大門上，（“鳥兒”找到“大門”，雙方握手。師迅速給“大門”戴上頭飾。）他向大門打聽。（“鳥兒”和“大門”對話。）鳥兒又向村子飛去

8、。在村子里，他找到一位小女孩，（“鳥兒”找到“女孩”，雙方握手。師迅速給“女孩”戴上頭飾。）他又向女孩打聽。（“鳥兒”和“大門”對話。）他們表現(xiàn)得棒不棒？（生齊答。）讓我們?yōu)樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌喝彩。（師生熱烈鼓掌。）小鳥，你辛苦了。請飛回自己的座位歇一歇吧！三、想象 體悟齊讀最后三個自然段。師：通過剛才的表演，我們得知原來郁郁蔥蔥的大樹，現(xiàn)在卻變成了隨時可能熄滅的燈火。這是多么令人傷感的事啊！飛越萬水千山，歷盡千辛萬苦，苦苦尋覓大樹的鳥兒此時面對面目全非的昔日好友，他是怎么做的呢？我們一起來讀讀課文最后三個自然段。（齊讀。）說說鳥兒第一次看燈火時的心理活動。師：在這最后簡簡單單的三句話中，卻寫

9、了鳥兒兩次盯著燈火看了一會兒。此時的鳥兒如果要說話，他可能會說些什么呢？我們首先來說說鳥兒第一次對著燈火時的心理活動。（指名答。）（生1：鳥兒可能會想：大樹，我來給你唱歌來了。生2：鳥兒可能會想：大樹，我給你唱歌，你能聽得見嗎？生3：鳥兒可能會想：你是我的朋友大樹嗎？生4：鳥兒可能會想：大樹朋友，你怎么變成了這個樣子？我為你感到很難過指導(dǎo)看圖。師：是??！面對面目全非的昔日好友，鳥兒怎能不感慨萬千？然千言萬語卻只能化成去年的那首歌。請同學(xué)們注意看書上的那幅插圖?？纯带B兒唱歌時的神情是怎樣的？（指名答：悲傷、專注等。）鳥兒神情專注地對著化成燈火的昔日好友執(zhí)著地唱起去年的那首歌。這是多么令人感動，而

10、又多么令人心酸的事?。≌f說鳥兒第二次看燈火時的心理活動。鳥兒唱完歌后對著燈火又看了一會兒，此時的它心里又在想些什么呢？（指名答。）（生1：鳥兒可能會想：大樹??！我給你唱的歌你聽見了嗎？生2：鳥兒可能會想：大樹，我們這次應(yīng)該是最后一次見面了，讓我好好地把你看清楚吧！生3：鳥兒可能會想：大樹，我們永別了。生4：鳥兒可能會想：我的大樹朋友，我會永遠(yuǎn)把你記在心里點明中心。師：小鳥滿懷遺憾，無限傷感地飛走了，但它的形象卻在我們的心里深深地扎下了根。說說看，鳥兒在你心目中是一個怎樣的形象？（指名答。師板書：信守諾言 珍惜友情）四、總結(jié) 升華指導(dǎo)說話。師：讀了這篇略顯傷感的童話，對鳥兒、對大樹，你一定有許多

11、話要說。乘著燈火尚未熄滅，鳥兒尚未走遠(yuǎn)，請你們抓緊時間說出自己的心里話。老師讓秋風(fēng)速速為你們捎去內(nèi)心的話語。（指名說。生1：我想對鳥兒說：“你真是一只誠實守信的鳥兒?！鄙?：我想對鳥兒說：“小鳥，你對大樹的那份深情厚誼真的很讓我感動?！鄙?：我想對鳥兒說：“小鳥，別再悲傷了，你的心腸這么好。你一定還會找到很多好朋友的?！鄙?：我想對大樹說：“大樹，你真不幸?！鄙?：我想對大樹說：“大樹，我為你有這樣的一位知己朋友而感到高興?！?生6：我想對大樹說：“大樹，你燃燒了自己，給人們帶來了光明，你真?zhèn)ゴ蟆！保┏锁B兒和大樹，你們還想對誰說說什么嗎？（指名說。生1：我想對伐木人說：“你真不應(yīng)該砍伐樹木。你這樣做，既拆散了一對好朋友，又破壞了環(huán)境?！鄙?：我想對樹根說：“你不要再悲傷了。你的軀干給人們做出了那么大的貢獻(xiàn)，你應(yīng)該感到高興才是??！”生3：我想對作者說：“你寫的這篇文章真好，讓我們大家在深受感動之余，還受到了教育?！鄙?：我想對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們要向鳥兒學(xué)習(xí)，信守諾言，珍惜友情?！保┠銈兿胝f的話可真多，老師怕秋風(fēng)記不住這么多的話語，請你們在課后將你們要說的話寫一寫，然后集中起來，老師請秋風(fēng)郵遞員給你們寄去怎么樣？結(jié)束語。師：這篇略帶傷感的童話故事講述了鳥兒尋找大樹朋友的過程。鳥兒和大樹的情誼讓我們深受感動，鳥兒不辭辛勞、飛越萬水千山，問得口干舌