人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)-秋天的雨

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。設(shè)計(jì)理念：1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活

2、中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：1、 多媒體課件（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。2、 秋日私語(yǔ)音樂(lè)錄音帶。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：1、初讀課文，感知課文大意。2、 結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入。小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說(shuō)：“秋天是（ ）的。”高粱說(shuō)：“秋天是（ ）的。”棉花說(shuō)：

3、“秋天是（ ）的?！彼蓸?shù)說(shuō)：“秋天是（ ）的?！蓖恋卣f(shuō)：“秋天是（ ）的?！毙∨笥颜f(shuō)：“秋天是（ ）的?！贝蠹乙黄饋?lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)秋天的雨。（板書(shū)課題）【在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。】二、 初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句1、 秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）2、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？（1）自

4、由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。（3）集體反饋。A教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。B出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。C出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭?！边@兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬

5、人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。（4）再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。（5）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、 小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、 再讀課文，體會(huì)秋天的美好。要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）【從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本?！咳?、 課后練習(xí)1、 抄寫(xiě)本課

6、生字新詞。2、 選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。2、 結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好1、 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）2、 個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)

7、）（ ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓樹(shù) （ ）的田野（ ）的果樹(shù) （ ）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)

8、冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。（11） 媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配樂(lè)朗讀全文。【在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。】三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？四、 自主選擇，感情朗讀，積累背誦。選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按

9、這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？3、自選作業(yè)。（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。【延伸寫(xiě)話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊?！壳锾斓挠杲虒W(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爽、菠、蘿”等7個(gè)生字。 讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。 欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課

10、文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖談話導(dǎo)入 出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎？ 2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧！ （出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。 1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來(lái)。 2、檢查認(rèn)讀情況。 A、出示生字卡片，分男、女生讀

11、。 B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。 3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎？ 課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。 小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙？ 是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料？ 是誰(shuí)藏著非常好聞的氣味？ 是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？ ?。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！ （生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的作個(gè)鋪墊。） 4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。 5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。 6、

12、出示“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”，重點(diǎn)指出“匙”讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。 7、過(guò)渡：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你將看到什么呢？ 出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪 橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的 分男女生讀。 8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生讀） 9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。 重點(diǎn)出示“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“扇”是多音字。 10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢！讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：“金色的小

13、喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”讀輕聲。 11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。 （找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方 面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。） 12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?！這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話筒。 請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。 （充分利用教科書(shū)的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。） 13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。 14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。 （課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話的特殊性。） 三、書(shū)寫(xiě)生字。 1、出示7個(gè)要寫(xiě)的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類(lèi)。 （可以按偏旁分類(lèi)，也可以按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。重點(diǎn)指導(dǎo)“木”在左邊和在下面的區(qū)別。） 2、師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難