計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)方案

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)方案一、專業(yè)群概況計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群，牽頭專業(yè)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，其他包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)（5G移動(dòng)通信方向）、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，在校生近1200人。以“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)”為導(dǎo)向，緊密對(duì)接我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)推進(jìn)的七大產(chǎn)業(yè)之一的“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，面向云與大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，按云與大數(shù)據(jù)應(yīng)用為基礎(chǔ)、通信技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為渠道、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)為終端三個(gè)維度，集聚、共享、創(chuàng)新，構(gòu)建三維一體專業(yè)群。二、建設(shè)背景隨著信息技術(shù)向人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域全面滲透，信息化代表了世界發(fā)展的

2、潮流。信息產(chǎn)業(yè)不但推動(dòng)了全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且成為科技創(chuàng)新的核心力量。已有專家將ICT產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中分離出來(lái)，稱其為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)之后的“第四產(chǎn)業(yè)”。從數(shù)字化向著信息化，智能化、智慧化不斷演進(jìn),以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、VR、AR為代表的技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用層出不窮。整個(gè)ICT行業(yè)當(dāng)前的現(xiàn)狀還是圍繞著云、物、大、智這四個(gè)層面來(lái)展開，云：主要就是專業(yè)服務(wù)和公共服務(wù)的適合性問(wèn)題、云的集中處理和分布式控制架構(gòu)的問(wèn)題，其核心是如何為不同行業(yè)提供云服務(wù)；物：則是物聯(lián)網(wǎng)。要求更大容量，更好的敏捷性，更泛在化，這了適合互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的多樣性，新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和控制機(jī)制面臨著集中控制和分布控制、虛擬化和現(xiàn)存網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，隨著物聯(lián)

3、網(wǎng)可能出現(xiàn)的爆炸式增長(zhǎng)，會(huì)使得物聯(lián)網(wǎng)引發(fā)新信息革命；大：指的是大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的安全性、數(shù)據(jù)開放、數(shù)據(jù)如何變現(xiàn)，提出另一個(gè)要求，數(shù)據(jù)分析能力；智：體現(xiàn)的是ICT發(fā)展的高級(jí)階段一智能化階段，人工智能競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，科技巨頭都在AI領(lǐng)域搶占先機(jī)。ICT產(chǎn)業(yè)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，分布式的較為柔性可配置的架構(gòu)和解決方案逐漸成為主流，以產(chǎn)品中心的設(shè)計(jì)思路逐步轉(zhuǎn)向以客戶為中心的運(yùn)營(yíng)思路，所有企業(yè)都向云、物、大、智方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元化模式。三、組群邏輯ICT是用于管理和處理信息所釆用的各種技術(shù)總稱，主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)等，作為知識(shí)型、密集型產(chǎn)業(yè)，如今ICT相關(guān)產(chǎn)業(yè)（軟件業(yè)、通信業(yè)、電子

4、信息業(yè)）正加速向智能化轉(zhuǎn)型。面對(duì)智能化時(shí)代,依照ICT產(chǎn)業(yè)鏈，將所有專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合，依托中興通訊校企合作單位，實(shí)現(xiàn)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群，形成專業(yè)鏈，使專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，為培養(yǎng)ICT產(chǎn)業(yè)智能化人才做準(zhǔn)備。此專業(yè)群是校企共建的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群，立足育人本位，以深化產(chǎn)教融合校企合作為目標(biāo)，以“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)”為導(dǎo)向，緊密對(duì)接我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)推進(jìn)的七大產(chǎn)業(yè)之一的“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，面向云與大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，按云與大數(shù)據(jù)應(yīng)用為基礎(chǔ)、通信技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為渠道、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)為終端三個(gè)維度，集聚、

5、共享、創(chuàng)新，構(gòu)建三維一體專業(yè)群。培養(yǎng)新媒體運(yùn)營(yíng)，WEB前端開發(fā)，UI設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)安全，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端開發(fā)，移動(dòng)通信組網(wǎng)設(shè)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐，智能物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等方面融合性人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群是基于產(chǎn)業(yè)鏈組建的專業(yè)群，對(duì)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享的專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另一方面以專業(yè)相互支撐為紐帶，利于專業(yè)的內(nèi)涵充實(shí)、品牌優(yōu)勢(shì)的形成。群內(nèi)專業(yè)均隸屬于電子信息大類，基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位跨界相容，教學(xué)資源共享度高。各專業(yè)分別對(duì)接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，技術(shù)上有交叉性、連續(xù)性、耦合性，專業(yè)聚集，可提髙資源的

6、共享度，降低成本、提高效益?；凇霸?管-端”的ICT專業(yè)群架構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)各專業(yè)間精準(zhǔn)融合，推進(jìn)群內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，共筑平臺(tái)共發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了群內(nèi)專業(yè)集約、協(xié)同可持續(xù)發(fā)展。四、建設(shè)基礎(chǔ)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)自1998年開辦以來(lái)，經(jīng)歷了21年的歷史積淀，培養(yǎng)了1000余名優(yōu)秀畢業(yè)生。在長(zhǎng)期的專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，積累了對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（一）師資隊(duì)伍年輕化教師隊(duì)伍中年輕教師占比大，35歲以下教師占60%,近三年畢業(yè)的碩士研究生占35%,其中海歸碩士1名，年輕教師潛力大，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，開展教學(xué)模式改革與創(chuàng)新思路活。本學(xué)年專業(yè)群現(xiàn)有教師積極教

7、學(xué)改革，社會(huì)實(shí)踐，取得一系列的成果，其中省級(jí)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，市級(jí)比賽三等獎(jiǎng)二項(xiàng)；獲得發(fā)明專利一項(xiàng)，實(shí)用型專利一項(xiàng),軟件著作權(quán)4項(xiàng)；發(fā)表論文6篇；市優(yōu)秀教師2名，市優(yōu)秀班主任1名，省民辦優(yōu)秀教師1名。（二）學(xué)院層面推行專業(yè)群學(xué)分制教學(xué)模式從2019級(jí)開始，學(xué)院更加注重以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，學(xué)院正式啟動(dòng)實(shí)施學(xué)分制。學(xué)分制的核心就是把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，允許學(xué)生選擇自己想學(xué)習(xí)的專業(yè)、喜歡的課程去學(xué)習(xí)，給同學(xué)們提供更多的成才途徑。將學(xué)院的專業(yè)劃分成若干個(gè)專業(yè)群；信息技術(shù)專業(yè)群包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。從2019級(jí)

8、的人才培養(yǎng)方案開始，我們已經(jīng)開始用專業(yè)群的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革：第一學(xué)年專業(yè)群學(xué)習(xí)的必修課程完全相同；在課程設(shè)置中開設(shè)了更多的限定選修課和任意選修課學(xué)分，占總學(xué)分的25%；通過(guò)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定獲取學(xué)分的方案，同學(xué)們能夠通過(guò)自己參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、考取各類證書、獲得專利、發(fā)表作品、獲得在線開放課程的學(xué)習(xí)證書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的等等成果，獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)分；提前拿到規(guī)定的各類學(xué)分，學(xué)院將允許你提前畢業(yè);等等（三x成立ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院2019年，學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合成立“ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院立足育人本位，以深化產(chǎn)教融合校企合作為目標(biāo)，以共建、共管、共享、共贏、可持續(xù)發(fā)展為基本準(zhǔn)則，把服務(wù)辦學(xué)水平提升、

9、服務(wù)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)教師隊(duì)伍能力提升、服務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的根本任務(wù)，致力成為立足本地、輻射區(qū)域的現(xiàn)代化ICT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心。2019年9月，校企共同建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群，已經(jīng)建成移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室，在以后的建設(shè)過(guò)程中，教材建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，培訓(xùn)考證對(duì)外服務(wù)，科研成果，學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)是重點(diǎn)。（四X建成了校企共享的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地以“產(chǎn)品引導(dǎo)三段遞進(jìn)”為引導(dǎo)，培養(yǎng)符合職業(yè)能力目標(biāo)的學(xué)生，建成了滿足專業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等功能比較齊全的實(shí)訓(xùn)室10個(gè)，在正常開出實(shí)

10、驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開放；與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地20余個(gè)，有12個(gè)緊密型的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，不但為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、頂崗等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還為學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生工作適合能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口就業(yè)。(五)提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量近三年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生考證合格率達(dá)到98%,學(xué)生在省市技能大賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。近三年來(lái)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率都在99%以上，通過(guò)學(xué)院對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生在愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)精神、人際關(guān)系、心理素質(zhì)、參加集體活動(dòng)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，滿意率達(dá)到93%。五、建設(shè)目標(biāo)()總體

11、目標(biāo)校企聯(lián)合成立“ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，共建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群，立足育人本位，以深化產(chǎn)教融合校企合作為目標(biāo)，以共建、共管、共享、共贏、可持續(xù)發(fā)展為基本準(zhǔn)則，把服務(wù)辦學(xué)水平提升、服務(wù)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)教師隊(duì)伍能力提升、服務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的根本任務(wù)，探索“平臺(tái)共享、方向分流、項(xiàng)目貫通”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造省內(nèi)一流的信息技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，將本群建成為立足本地、輻射區(qū)域的現(xiàn)代化ICT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)建立校企人才互聘機(jī)制，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師10名，使專任專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例

12、達(dá)到85%以上；從企業(yè)再聘任培養(yǎng)20名兼職教師，逐步建立完善的兼職教師資源庫(kù)，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到45%以o（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化實(shí)施“平臺(tái)共享、方向分流、項(xiàng)目貫通”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于ICT產(chǎn)業(yè)鏈能力培養(yǎng)的“平臺(tái)+模塊”動(dòng)態(tài)課程體系。全面實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，培養(yǎng)具有新媒體運(yùn)營(yíng)，WEB前端開發(fā)，UI設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)安全，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端開發(fā)，移動(dòng)通信組網(wǎng)設(shè)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐，智能物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等能力的ICT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才。（四）實(shí)訓(xùn)條件改善目標(biāo)圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群“學(xué)、訓(xùn)、戰(zhàn)、創(chuàng)”四級(jí)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，建

13、設(shè)更新實(shí)訓(xùn)室、新建技術(shù)技能積累與社會(huì)服務(wù)工作室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，依托群內(nèi)四個(gè)專業(yè)和合作企業(yè)，加強(qiáng)開放性、有特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，整合群內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源,提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)裝備水平，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力。（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、對(duì)口支援，服務(wù)ICT產(chǎn)業(yè)。與企業(yè)合作成立“ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，推廣ICT技術(shù)的應(yīng)用，培訓(xùn)各類人員1500人次。（六）可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制學(xué)校成立專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施對(duì)專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、保障和指導(dǎo)；組建項(xiàng)目工作組，制定項(xiàng)目任務(wù)書，明確建設(shè)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、路線、人員、分工、進(jìn)度，具體牽頭執(zhí)行各項(xiàng)目建設(shè)；學(xué)校專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)對(duì)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行全程

14、指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢、意見和建設(shè)，指導(dǎo)建設(shè)實(shí)施;成立項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督小組，由學(xué)校紀(jì)檢部門、校企共建單位負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全程進(jìn)行檢查、監(jiān)督，確保項(xiàng)目建設(shè)資金、實(shí)訓(xùn)設(shè)備釆購(gòu)按照國(guó)家法律法規(guī)進(jìn)行管理。六、建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施舉措（）建設(shè)一支項(xiàng)目實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)1.培養(yǎng)引進(jìn)專業(yè)群帶頭人2名，建設(shè)期內(nèi)派出參加信息技術(shù)類高端技術(shù)培訓(xùn)很多于10次，提高專業(yè)技術(shù)水平；每年國(guó)內(nèi)研修學(xué)習(xí)很多于4次，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念和模式;依托ICT人才培養(yǎng)基地、名師工作室等平臺(tái)，參與新一代信息技術(shù)應(yīng)用研發(fā)項(xiàng)目，提高科研服務(wù)社會(huì)能力，承擔(dān)2項(xiàng)省級(jí)科研項(xiàng)目。培養(yǎng)專業(yè)方向有專長(zhǎng)的高水平專業(yè)帶頭人4名在

15、專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)下，專業(yè)教師積極開展教研科研，發(fā)表論文6篇，出版專著1本，軟件著作2項(xiàng)。培養(yǎng)能夠開發(fā)模塊綜合項(xiàng)目的課程組帶頭人6名有計(jì)劃、分階段地組織骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、大賽指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉，每年選派10名中青年骨干教師到企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月以上的實(shí)踐鍛煉。4.培養(yǎng)項(xiàng)目化教學(xué)需要的雙師型骨干教師建設(shè)教師企業(yè)工作室，以工作室為依托，組織教師參加企業(yè)實(shí)踐，搭建校企融合平臺(tái)，提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。5.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線專家和技術(shù)骨干指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。制定兼職教師培訓(xùn)制度，將兼職教師培訓(xùn)納入學(xué)校教師整體培訓(xùn)計(jì)劃。專兼教師結(jié)對(duì)幫扶，定期組織座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，鼓勵(lì)兼職教師參與學(xué)院

16、職稱評(píng)聘，建設(shè)期滿，新增副高職稱3人。（二）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化專業(yè)群教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系，完善“校企雙主體育人”協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化實(shí)施“平臺(tái)共享、方向分流、項(xiàng)目貫通”的人才培養(yǎng)模式，追蹤行業(yè)發(fā)展前沿，構(gòu)建基于ICT產(chǎn)業(yè)崗位能力培養(yǎng)的“平臺(tái)+模塊”動(dòng)態(tài)課程體系。實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，全面推行核心課程項(xiàng)目化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化及系統(tǒng)化培養(yǎng)。開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群平臺(tái)共享，基于國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、中興認(rèn)證和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合、優(yōu)化校企資源，依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群平臺(tái)共享。項(xiàng)目組每個(gè)模塊建設(shè)1門院級(jí)精品資

17、源共享課，推薦2門優(yōu)秀資源建成省級(jí)精品資源共享課，校企合作開發(fā)一體化教材很多于4本，校企共建8門課程。融合校企文化，弘揚(yáng)工匠精神。將新一代信息技術(shù)“領(lǐng)先、卓越、創(chuàng)新”的特點(diǎn)與行業(yè)龍頭中興公司“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、獲益、團(tuán)結(jié)”的企業(yè)文化相融合，打造“責(zé)任、規(guī)范、創(chuàng)新、卓越”為特色的信息通信文化與工匠精神貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)以文化育人。（三）校企共建省內(nèi)領(lǐng)先的一體化ICT公共實(shí)訓(xùn)基地完善專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，打造一體化實(shí)訓(xùn)基地，基于群內(nèi)各課程模塊，構(gòu)建“學(xué)、訓(xùn)、戰(zhàn)、創(chuàng)”四級(jí)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，即“實(shí)踐學(xué)習(xí)一專項(xiàng)訓(xùn)練一實(shí)戰(zhàn)磨煉一實(shí)踐創(chuàng)新”四級(jí)循序漸進(jìn)開展實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理

18、體系和保障體系，將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，保障ICT專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)規(guī)劃投資846萬(wàn)元用于新建實(shí)訓(xùn)室，新建移動(dòng)通信等6個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，突出ICT實(shí)訓(xùn)基地文化內(nèi)涵建設(shè),打造一體化實(shí)訓(xùn)基地。產(chǎn)學(xué)合作拓展實(shí)訓(xùn)基地外延資源，推進(jìn)基地跨界開放共享，提升基地社會(huì)服務(wù)功能，依托“ICT學(xué)院”和校企合作企業(yè)資源，積極開展委托項(xiàng)目研究、科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢等服務(wù)，形成產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)校企共享；構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地開放管理模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源對(duì)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)開放，提升實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備利用率和社會(huì)服務(wù)能力。開發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心開發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)意

19、項(xiàng)目，投資30萬(wàn)元新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、技術(shù)技能積累與社會(huì)服務(wù)工作室，搭建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，推廣創(chuàng)業(yè)成功典型案例，培養(yǎng)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。務(wù)實(shí)合作，轉(zhuǎn)化或取得更多成果，校企雙方共同從企業(yè)先進(jìn)成熟的技術(shù)成果中，尋找符合學(xué)校發(fā)展方向的成果,通過(guò)成功共享或者轉(zhuǎn)讓，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。校企雙方聯(lián)合申報(bào)并實(shí)施相關(guān)科研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目等。（四）構(gòu)建技術(shù)技能型人才職業(yè)能力與素養(yǎng)教學(xué)體系和培訓(xùn)考證體系根據(jù)企業(yè)的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從職業(yè)規(guī)劃、認(rèn)知實(shí)習(xí)、職業(yè)評(píng)估、企業(yè)文化，到系統(tǒng)學(xué)習(xí)技術(shù)課程，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。共建培訓(xùn)考證基地，面向社會(huì)開展各級(jí)各類證書的社會(huì)培訓(xùn)與考證。提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)能力。（五）國(guó)際交流與合作與合作企業(yè)共同展開與馬來(lái)西亞兩國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化合作實(shí)踐，共同