2022年《細(xì)胞的能量通貨ATP》教案

1、精品教學(xué)教案【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)胞的能量通貨ATP 教案1. 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 簡(jiǎn)述 ATP 的化學(xué)組成和特點(diǎn)；寫(xiě)出 ATP 的分子簡(jiǎn)式；2. 才能目標(biāo) 說(shuō)明 ATP 在能量代謝中的作用；3. 德育目標(biāo) 通過(guò)宏觀現(xiàn)象懂得微觀現(xiàn)象,建立同學(xué)的抽象思維；【學(xué)情分析】通過(guò)中同學(xué)物和必修其次章的學(xué)習(xí),同學(xué)具備了糖類(lèi)、脂肪等能源物質(zhì)和光合作用、細(xì)胞呼吸的基本學(xué)問(wèn),能識(shí)別腺嘌呤、核糖、磷酸等物質(zhì)分子,能懂得關(guān)于能源物質(zhì)的幾種提法, 具有肯定的懂得才能, 可以動(dòng)手構(gòu)建 ATP分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,表示 ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)表達(dá)式； 這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)；【教學(xué)重點(diǎn)】ATP 化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用

2、,【教學(xué)難點(diǎn)】ATP 化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用,與 ADP 相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中的能量來(lái)源和去路；教學(xué)過(guò)程ATP 與 ADP 的相互轉(zhuǎn)化；ATP 與 ADP 的相互轉(zhuǎn)化； ATP教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)蛋白質(zhì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)課件呈現(xiàn)問(wèn)題：同學(xué)摸索回答：復(fù)習(xí)與本節(jié)課1. 主要能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物1、糖類(lèi)脂肪相關(guān)的學(xué)問(wèn),質(zhì)分別是？2、糖類(lèi)脂肪以促進(jìn)同學(xué)對(duì)2. 哪些物質(zhì)能為生命活動(dòng)3、不確定本節(jié)課的學(xué)供應(yīng)能量 . 習(xí),并完成知3. 這些物質(zhì)能為生命活動(dòng)識(shí)的建構(gòu)直接供能嗎 . 導(dǎo)入螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理：對(duì)媒依據(jù)原理摸索能量的直培育同學(xué)的探體供應(yīng)圖片并一起分析螢接來(lái)源究精神,并讓火蟲(chóng)發(fā)光的原理作出假設(shè)大家

3、自己進(jìn)行精品教學(xué)教案假設(shè)及其證明新課螢火蟲(chóng)發(fā)光的能量從分析試驗(yàn)并解答前面的加強(qiáng)同學(xué)自主何而來(lái)？在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)問(wèn)題探究并依據(jù)實(shí)動(dòng)下,開(kāi)頭探究學(xué)習(xí)；閱讀教材,通過(guò)多媒體驗(yàn)現(xiàn)象歸納結(jié)多媒體供應(yīng)試驗(yàn)論的才能提出問(wèn)題：培育同學(xué)自己（1）ATP 的全稱(chēng)是什么 .投影 ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,閱讀并提取信（2） A、T、P、各摸索并嘗試回答疑題：息的才能,通代表什么？過(guò)自己的學(xué)習(xí)（3）如何書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式？能對(duì)學(xué)問(wèn)有更能量?jī)?chǔ)存在哪里？深刻地明白一、ATP的結(jié)構(gòu)用課件呈現(xiàn) ATP的結(jié)構(gòu)并仔細(xì)聽(tīng)講并摸索、記好加深同學(xué)對(duì) AT講解：ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 A課堂筆記P 的懂得,將之PPP,其中 A代表腺 苷,P代表磷酸基團(tuán),

4、T前的學(xué)問(wèn)進(jìn)行 整理,便利記代表三,代表特別的化 憶 學(xué)鍵,即高能磷酸鍵,儲(chǔ) 存有大量的能量,水解時(shí) 釋放的能量高達(dá) 30.54KJ /mol ；ATP與 ADP的相互 轉(zhuǎn)化；課件呈現(xiàn)小資料：一個(gè)正常人體中 ATP和 AD P總量很少,基本保持不 變,但是一個(gè)成年人靜止 狀態(tài)下一天將有 40kg 的 A TP發(fā)生水解, 人體是如何 解決這一沖突的呢？同學(xué) 分組爭(zhēng)論后回答：細(xì)胞中精品教學(xué)教案的 ATP進(jìn)行分解的同時(shí)也 在合成；二、ATP與 ADP的轉(zhuǎn)化分組爭(zhēng)論并分析教材AT分組爭(zhēng)論能增課件呈現(xiàn)ATP 的合成及P與 ADP相互轉(zhuǎn)化的圖強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的水解反應(yīng)；同學(xué)分組爭(zhēng)論解,并依據(jù)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備歸氛圍,提高

5、學(xué)并分析教材中圖 56,納在此過(guò)程中能量的來(lái)生分析歸納能源和去路力,將同學(xué)頭腦中已有的知 識(shí)和新學(xué)問(wèn)量 接起來(lái),完成 新舊學(xué)問(wèn)的結(jié) 合做出總結(jié)：記憶并整理筆記便利同學(xué)懂得能量來(lái)源：動(dòng)物、人、真記憶菌和絕大多數(shù)細(xì)菌呼吸作用 綠色植物呼吸作用、光合作用 總結(jié)：反應(yīng)式（略）三、ATP 的利用同學(xué)摸索并回答：主動(dòng)將課堂上的知ATP 作為細(xì)胞生命活動(dòng)的運(yùn)輸、生物發(fā)電發(fā)光、識(shí)與實(shí)際聯(lián)系直接供能物質(zhì),都供應(yīng)那肌肉收縮、大腦摸索、起來(lái)些生命活動(dòng)能量？細(xì)胞吸取反應(yīng)等生命活 動(dòng)需要能量；老師提出關(guān)于細(xì)胞內(nèi)吸能懂得并分析能量釋放及學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)反應(yīng)、放能反應(yīng)與 ATP 的儲(chǔ)存的含義用關(guān)系：吸能反應(yīng)一般與ATP 水解相

6、聯(lián)系,由ATP水解供應(yīng)能量；放能反應(yīng)精品教學(xué)教案一般與 ATP 的合成相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在 ATP 中；實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)；課堂總結(jié)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)摸索并總結(jié)自己學(xué)到的鞏固并整理本ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式能容節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化同學(xué)的懂得ATP的利用課堂練習(xí)布置學(xué)案后的習(xí)題做題通過(guò)做題加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得課后作業(yè)課后習(xí)題課下完成鞏固學(xué)問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì)第五章其次節(jié) 細(xì)胞的能量通貨 -ATP 一、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 二、 ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化 三、 ATP的利用教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)試驗(yàn)觀看引入課題,激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲,教學(xué)成效很好,充分表達(dá)了新課程的探究式學(xué)習(xí)理念；通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論, 合作溝通及表達(dá)的機(jī)會(huì),呈現(xiàn)師生互動(dòng)