小學(xué)英語教學(xué)中的以色識人

1、小學(xué)英語教學(xué)中的以“色彩”識學(xué)生【摘要】你也許常常聽到有老師在感慨某班某些孩子真是很難管教，成績也很難提高上去。這個時候就可以多想想這些孩子到底是屬于什么樣的孩子，在什么情況下這個孩子能達到他的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。要知道一個孩子的性格很大程度上決定了他在學(xué)習(xí)上會取得怎樣的造詣。小學(xué)生的性格還是不穩(wěn)定的，有一定的可塑性。好的性格才潛在的促進孩子的學(xué)習(xí)。這就要我們的老師課下多與這些孩子溝通。我們的老師要多多研究學(xué)生身上潛在的性格色彩，并且根據(jù)學(xué)生的性格色彩采取不同的方法，采取適合學(xué)生的方法，以達到事半功倍的教育效果以及教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】性格色彩 英語教學(xué) 一現(xiàn)象觀察 “性格色彩學(xué)”是樂嘉創(chuàng)立的一門心理

2、學(xué)科?！靶愿裆蕦W(xué)”將人的性格分成紅、藍、黃、綠4種顏色。樂嘉，中國性格色彩研究中心創(chuàng)辦人，“FPA性格色彩學(xué)”創(chuàng)始人，國內(nèi)性格分析應(yīng)用領(lǐng)域的權(quán)威。他用性格色彩分析人的各種心理。讓我們一起用性格色彩來看一下孩子們在購買他們喜歡的東西時會出現(xiàn)的現(xiàn)象：1.紅孩兒與爸爸一起上街，見到了自己心愛的書籍時，他立即讓老爸購買，老爸不肯。于是，紅孩兒便耍無賴，見老爸怎么也不理他，只好作罷，你可以看到他臉上幽怨的表情。一回到家看到自己最愛吃的零食，馬上又開心起來了。把那本書的事早就置之腦后。2.藍孩兒與爸爸一起上街，見到了自己喜愛的書籍，便佇立不行，雙目注視。想了老半天，終于說話了。爸爸你上次是不是說我最近表

3、現(xiàn)挺好要給我獎勵的。我想買這套書了。老爸推遲說沒帶錢不買。然后藍孩子便在接下來的半個月中，形色不定。3.黃孩兒與爸爸一起上街，見到了自己喜歡的書籍。用盡各種法子，死纏爛打，直至老爸給其買了喜歡的書籍。4.綠孩兒與爸爸一起上街，見到了自己喜歡的書籍，他的心情竟能如此好的掩飾起來。絲毫沒有掛在臉上。也沒跟爸爸提他喜歡這書。就這樣在他喜歡的書面前走過了。 二分析現(xiàn)象（一）分析孩兒們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中的應(yīng)用性格色彩分析學(xué)中指出紅孩兒交際能力強，非常有自信，喜歡逞能，愛出風(fēng)頭。在課堂上筆者發(fā)現(xiàn)他們?nèi)鄙偌o(jì)律性，脾氣暴躁，不穩(wěn)重，好挑釁。在老師的心目中，他們往往是很不懂事的孩子，隨心所欲。常常弄得大家哄堂大笑，課

4、堂亂糟糟的。藍孩兒追求完美、精確，善于分析，原則性強，心思縝密。同時會因為追求完美，而容易陷入抑郁中。此外他們還缺乏創(chuàng)新精神。通常時，外界要求他做什么他們就做什么。黃孩兒驕傲自大有時因為違反課堂紀(jì)律受老師批評，還會跟老師跟老師對著干。此外自尊心還特備強，收到批評后，還會記恨老師。會因為這種記恨而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。綠孩兒情緒穩(wěn)定，沒有大喜大悲。膽子小，話不多，交際能力一般。做事有時唯唯諾諾。在老師的眼里，這類型的孩子往往反應(yīng)比較遲鈍，學(xué)東西也比較慢。往往舊知一知半解，新知更是還達不到辦解。并且他們中絕大多數(shù)人比較懶散。不擅長主動學(xué)習(xí)，所以很少見他們向老師提問，或者課下學(xué)習(xí)。（二）深層解讀紅黃藍綠孩兒

5、按照性格色彩分析FPA（FOCUS Personality Analysis）來說，一般人的性格劃分為分為四種類型，并用紅藍黃綠四種顏色代表這四種性格。紅孩兒特征：有趣的愛人。做任何事情的出發(fā)點和動機僅僅是為了樂趣，快樂是這些孩子的最大驅(qū)動力。他們積極樂觀，天賦超凡魅力的秉質(zhì)，隨性而又善于交際，富有色彩。當(dāng)紅色性格優(yōu)勢過當(dāng)時，則會表現(xiàn)出情緒波動，缺少秩序，難以兌現(xiàn)，半途而廢，沒有計劃，言過其實等缺點。藍孩兒特征：最佳的執(zhí)行者。持久、深入的關(guān)系是這一類孩子所著意于建立和維系的。他們高度敏感、善于分析、原則性強、思想深沉、穩(wěn)健謙和，具有可貴的品質(zhì)和服務(wù)性。當(dāng)藍色性格優(yōu)勢過當(dāng)時，則表現(xiàn)為行動緩慢、抓

6、小失大、要求苛刻、靈活性差、冷漠嚴(yán)肅、過于小心等。黃孩兒特征：有力的指揮者。這一類孩子深層次的驅(qū)動力來自對目標(biāo)的實現(xiàn)和完成。他們一般都具有前瞻性和領(lǐng)導(dǎo)能力，通常都有很強的責(zé)任心，決策力和自信心。黃色性格優(yōu)勢過當(dāng)時，則表現(xiàn)出自負(fù)驕傲、缺乏耐心、倍感壓力、忽略人際、行為沖動等。綠孩兒特征：和平大使。這一類孩子的核心本質(zhì)是對和諧、和平的追求，缺乏鋒芒與棱角。他們寬容、通常非常友善，適應(yīng)性強，樂天知命，是很好的傾聽者。綠色性格優(yōu)勢過當(dāng)時，則表現(xiàn)為犧牲目標(biāo)、放棄原則、不夠快速、沒有主見、避難求易等。三性格色彩對策分析在英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）典型案例筆者負(fù)責(zé)三個班的英語教學(xué)，接觸的學(xué)生也較多，“領(lǐng)教”了形

7、形色色的孩兒們。以下四個典型案例中的學(xué)生，都是令老師比較費心的學(xué)生：1有一位孩兒，在上課期間特別喜歡搶在別人面前回答問題，而且常常答非所問?；蛘邲]聽清問題就大聲嚷嚷?；蛘啐R讀時總喜歡提高嗓門蓋過別人的聲音。但是他常常因為注意力不怎么集中出錯。批評他以后他便開始更不認(rèn)真了。據(jù)他后來講，他覺得那樣子大聲讀很有成就感，覺得很開心。2有一位孩兒，她很善于思考，也很勤奮。但是見她每次都等別的同學(xué)回答過了才敢舉手，深怕自己答錯。而且做作業(yè)速度很慢，一個題目一遍又一遍的檢查。有次我對她的表現(xiàn)不滿意，就嚴(yán)厲的說“怎么每次都是你最慢啊，能不能快一點啊？”結(jié)果也還是沒起什么效果。3.有一位令人特別煩惱的孩兒，在英

8、語課上常常會因為一些小事情鬧情緒?；蛘呤且驗樯险n沒有請他到前面領(lǐng)唱，或者因為他讀得不好沒給他們組加分，或者因為上課一下子沒叫他回答問題。讓他安靜下來，別在課堂上耍情緒，他會對老師的話置之不理。弄得上課氣氛非常緊張。再批評他幾句，感覺他那仇視的眼光便更加犀利。4還有一個令老師費心的孩兒，在課上不吵不鬧。就是每每看到他的眼神總是流離的。叫他回答問題時，老半天答不出來。也很少積極發(fā)言。作業(yè)的準(zhǔn)確率也比較低，成績也很差。找他談話，結(jié)果都無濟于事。當(dāng)時滿口應(yīng)答，下次會改，會積極思考老師的問題。但總感覺他還是跟不上老師的思路。（二）以“色彩”識學(xué)生，因“性格色彩”施教性格沒有好與不好之分。由于人的性格是復(fù)

9、雜的，一個孩子絕不可能僅僅只受一種色彩來支配，所有人都有可能擁有幾種性格顏色，只是哪種占的比例多一些，孩子的性格就主要表現(xiàn)為哪種類型，同時也會成為價值取向的主導(dǎo)部分。1色彩心理學(xué)中提到紅色孩兒性格剛烈而外向。紅色孩兒的性格中如能融入藍色孩兒的特質(zhì)，如謹(jǐn)慎，會使其熱性減弱，趨于文雅、柔和。 性格更加的完美。案例1中的孩子是紅孩兒，需要得到肯定和表揚。我找他談話，和他一起分析他性格中有待完善的地方。終于孩子意識到他如果能做到更加的規(guī)范自己的行為，做事更加謹(jǐn)慎，更加配合老師，那樣他將更加優(yōu)秀。之后我便上課友善的提醒他要遵守紀(jì)律。或者是利用紅孩兒對活動的熱衷，讓他在潛移默化中學(xué)會守紀(jì)律。我利用比賽讓紅

10、孩兒學(xué)會守紀(jì)。有次上課的時候，小紅的注意力的確很不集中，東瞧西望，一會兒鉆桌子底下，一會兒玩起鉛筆盒，一會兒又纏起了膠帶，一會兒又去跟別的同學(xué)說話，一會兒總而言之，他不會讓自己閑下來的。于是，便有了這一幕：“同學(xué)們，我們來一場比賽怎么樣？”“好！”孩子們的氣勢高漲起來，氣氛頓時活躍起來，包括小紅?！氨荣惪梢?，但是你們能不能答應(yīng)老師做一個文明的小選手呢？要做到遵守規(guī)則”比賽開始，小藍居然表現(xiàn)非常得棒。由于很喜歡這種競賽類的活動，他便在潛移默化中學(xué)會了遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律。2.色彩心理學(xué)中指出藍孩兒，性格樸實而內(nèi)向。藍孩兒的樸實、內(nèi)向性格，常為那些性格活躍、具有較強擴張力的色彩，提供一個深遠、廣埔、

11、平靜的空間，成為襯托活躍色彩的友善而謙虛的朋友。藍色還是一種在淡化后仍然似能保持較強個性的色。如果在藍色中分別加入少量的紅、黃等色，均不會對藍色的性格構(gòu)成較明顯的影響力。融入紅黃孩兒的性格的話，藍孩兒將更加完美。 案例2中的孩子是藍孩兒。她對自己要求嚴(yán)格，要求完美。缺點就是做事慢吞吞。比如做作業(yè)速度很慢，每次都拖拉。我找她談話，分析了問題。并且鼓勵她說她其實是位很聰明的孩子，老師發(fā)現(xiàn)每一次的回答她都是對的。她要對自己更加有信心才行。并且說做事小心固然好，但是也需要速度。并且鼓勵她多與性格活潑、外向的孩子交朋友，向她們學(xué)習(xí)她們的勇敢與機敏。另外我還特地利用職務(wù)讓提高寫作業(yè)速度。“小藍，你來?！闭?/p>

12、到我的面前低著頭?！靶∷{，老師教給你一個任務(wù)，你給老師當(dāng)小組長好嗎？”“??？我當(dāng)小組長？”說著露出了可愛的笑容?！拔也恍?，我不當(dāng)！”“為什么不行呢？”“老師，我真的不當(dāng)，我不想當(dāng)，我寫作業(yè)很慢?！薄盀槭裁春苈?？別的小朋友都能寫得又快又對?！薄拔液ε鲁鲥e總要一遍遍檢查?！钡椭^，說話的聲音小之又小。“下一次試著相信自己快點完成，好嗎？”小藍使勁的點點頭。“別忘記回家告訴你的媽媽、爸爸，你當(dāng)小組長了哦，他們怎么鼓勵你，你一定要跟老師說呀?！薄班拧毙χf。接下來的這段時間，他每次都把作業(yè)收齊，總是第一個交到我的辦公室，看著他的作業(yè)，作業(yè)不僅全對而且效率比原來高了。她再給不拖拖拉拉了。我自己在心里偷

13、偷的樂了，多么可愛的孩子啊?！靶∷{，你跟爸爸、媽媽說你當(dāng)小組長了，爸爸、媽媽怎么說的呀？”“我媽媽說，要好好干?！闭f完自己笑了?！笆前?，要好好干，其實簡單的一句要好好干，包含著多少東西呀。好好學(xué)你才會干好，好好努力你才會學(xué)好，好好堅持你就會越來越棒的。爸爸、媽媽對你多么關(guān)注、關(guān)心呀！”小藍使勁的點點頭，還不忘說一句：“老師，明天我還把作業(yè)送到你的辦公室來?！?.色彩心理學(xué)指出黃孩兒的性格冷漠、高傲、敏感。如黃孩兒能融入藍孩兒的一些特性，多一些謹(jǐn)慎與收斂。其高傲的性格也隨之消失，趨于一種平和、潮潤的感覺。如黃孩兒能融入紅孩兒的一些特性，則其性格也會從冷漠、高傲轉(zhuǎn)化為一種有分寸感的熱情、溫暖。案例

14、3中的孩子是黃孩兒。記得有次當(dāng)眾批評這位小黃后，他大怒。接下來找他談話根本不奏效。我當(dāng)時想起了一則故事： 騾子若是發(fā)起性子，它的腳便會像釘了釘子一樣，堅持固執(zhí)的脾氣，一步也不肯走。要是騾子的主人是一個沒有經(jīng)驗的新手，死拉硬拽與騾子斗脾氣，于事無補不說，騾子還可能會狠狠地“獎勵”他一個響蹄。但換作有經(jīng)驗的主人，他不會拿鞭子打它，也不會拼命拽它，他會很快地從地上抓起一把泥沙，塞進騾子的嘴巴里。騾子會很快地把滿嘴的泥沙吐個一干二凈，等到吐完泥沙，騾脾氣也收斂得煙消云散了，然后在主人的驅(qū)趕下，又老老實實地往前走。所以，我當(dāng)時采取了冷處理法以及轉(zhuǎn)移注意力法。等他安靜了，再跟他溝通。他意識到老師對他一片良

15、苦用心后，接下來的日子里好多了。以后的英語課上，我盡量避免與他發(fā)生正面沖突，既照顧她的嚴(yán)面，也不讓他公開認(rèn)錯。課上先不批評，那就課下找他談話。并且指出他如果少一些攻擊性的話，友善地對待身邊的人，包括老師、同學(xué)、家長。4.色彩心理學(xué)指出綠孩兒具有黃孩兒和藍孩的性格。這樣使得綠孩兒的性格最為平和、安穩(wěn)。如若綠孩兒身上更多的具有黃孩兒的特性時，其性格就趨于活潑、友善，具有幼稚性。這種幼稚性，表現(xiàn)為不成熟，愛生悶氣。 案例4中的孩子是綠孩兒。這種類型的學(xué)生是不容易被一下子改變的。只能在長期的個別輔導(dǎo)例如學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們提高學(xué)習(xí)能力。多鼓勵，鼓勵其嘗試一些新鮮事物，并且擴大人際圈，敢于向別人傾訴自己的想法。同時要善抓時機，因勢利導(dǎo)。比如有次上課發(fā)現(xiàn)小綠臉緊繃著。一問為什么，原來是有道題做不出來。但是又不敢問，然后就這樣拖著，也不想別的辦法。我上去和顏悅色的給一一解答，這時小綠的心情才舒緩下來。我見機說，小綠啊，獨立思考是個好習(xí)慣。有時候，當(dāng)自己想不出來了，想想別的辦法，比如說問問老師，問問同學(xué)也是個好方法呀。這時，小綠會心地笑了，并點了點頭說：“老師，我知道了。下次要是不會，會積極地想辦法解決的。謝謝老師了?！边@同樣也是個非?？蓯鄣暮⒆影。∷慕Y(jié)束語當(dāng)然，人的