寓言兩則第二課時

1、許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學電子備課教學設計 20132014學年第二學期 作者：朱小冬課 題9、寓言兩則課時2教學內容1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。4、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。5、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。6、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。教學目標知識技能1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。4

2、、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。5、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。6、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。過程方法課件情感態(tài)度價值觀能用自己的話講這則寓言故事。教學重點引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。教學難點引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。教學準備課件教學過程第二課時一、初讀故事，解決字詞問題。1、認識“轅、轍”。 A、請學生自由讀故事，讀后，提出自己不理解的詞。B、教師根據學生的回答隨機出示“轅

3、、轍”的生字卡片。請學生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）C、教師出示轅和轍的課件,幫助學生理解。當車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。1、理解“盤纏、把式”等詞。 教師根據學生的提問隨機引導學生理解這些詞。教師及時引導：把式在這個故事中指的是趕車的人，文中說“我的車夫是個好把式”這個好把式是什么意思？2、學寫“盤纏、硬”。A、教師講解并示范這三個字。先寫“盤“，它是上下結構，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些，這樣整個字看起來就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些，右邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記

4、：比石頭更硬。B、學生在生字本上練習書寫。教師巡視并加強寫字姿勢的指導。二、精讀課文，感悟寓意。 我們能用故事中的哪段話來概括整個故事的內容？指名回答。（故事的最后一段話）1、課件出示重點句：“楚國在南邊，他硬要往北邊走?！睂W生自由讀，并根據這句話談讀出了什么。（我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。）也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國的圖片）誰能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。師問大家：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）教師繼續(xù)問：讀第一句，知道了什么。（坐車人很固執(zhí)，很愚蠢。）自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？2、

5、自由讀書，找找坐車人的理由。X|k |B | 1 . c|O |m課件出示：A楚國在南邊，你怎么往北走呀？ 沒關系，我的馬跑得快。B馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？沒關系，我的車夫是個好把式！C那你哪一天才能到楚國呀！沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。學生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的？3、請兩名同學上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么，他到底能不能到呢？生圍繞這個問題展開討論。（當生出現(xiàn)兩種答案：能和不能時，教師組織學生分組進行辯論。

6、）4、學生分組辯論。5、課件出示：（他的馬越好，趕車的本領越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國。）學生齊讀。教師對辯論進行小結：古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，無論他的條件多好，也只能離目的地越來越遠。6、面對坐車人，你想說些什么？播放歷史故事南轅北轍，升華認識與感受。早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？1、欣賞故事南轅北轍，了解整個故事的歷史背景。魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？2、引導學生聯(lián)系實際談見過的南轅北轍現(xiàn)象。3、