如何在作文教學(xué)中應(yīng)用電教手段

1、如何在作文教學(xué)中應(yīng)用電教手段宜城市雷河中學(xué)：胡小艷隨著課程改革的不斷深入，電化教學(xué)以其直觀、清晰、形象的優(yōu)勢(shì)被廣泛的用于課堂教學(xué)之中，使課堂結(jié)構(gòu)逐步得到優(yōu)化。作文教學(xué)中充分運(yùn)用電化教學(xué)能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作效果。那么，如何在作文教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)呢？一.以“電”激欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教育家認(rèn)為“欲”是產(chǎn)生興趣的動(dòng)力，教師只有精心選擇寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣，作文就會(huì)成為他們主動(dòng)追求和熱烈的向往。而電化教學(xué)以其活動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)作文內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，從而產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。例如：

2、在教我的家鄉(xiāng)作文時(shí)，我收集了大量的家鄉(xiāng)圖片，并繪制成一連串的小片段，充分利用電化教學(xué)，同學(xué)們?cè)诩亦l(xiāng)好風(fēng)光的樂(lè)曲聲中，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的景象：連綿不斷的群山上樹(shù)木蒼翠、碧波蕩漾的漢江上帆船點(diǎn)點(diǎn)、鱗次櫛比的高樓大廈直插云霄、農(nóng)民伯伯正在搶收金黃的谷穗學(xué)生通過(guò)觀察以后了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境及風(fēng)土人情。由于電化教學(xué)的直觀性，所以學(xué)生興趣濃、訓(xùn)練積極性高，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作欲望。教師把握這一時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，繪聲繪色的講述一座座山峰、一條條河、還有催人下淚的民間故事和激勵(lì)、警戒后人的典故。這樣一篇篇我的家鄉(xiāng)文稿形成了，同學(xué)們一揮而就完成了這次作文訓(xùn)練，達(dá)到了既練口又練筆的效果。二.以“電”激

3、情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力?！皩?xiě)作文”一直是小學(xué)生心中高不可攀的山峰，他們一聽(tīng)到“寫(xiě)作文”從心里上就有一種畏難情緒，作為教育者首先要精心架設(shè)必備的橋梁，緩解“寫(xiě)”的難點(diǎn)，充分運(yùn)用電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們尋 找寫(xiě)作思維的突破口。首先，利用例文引路。用具有強(qiáng)烈效果的投影儀將例文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、寫(xiě)作提綱顯示出來(lái)，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生從范文中去尋找相應(yīng)的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技能，直接遷移到作文中，學(xué)生作文的思路即可開(kāi)啟，同時(shí)也幫助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，讓學(xué)生主動(dòng)投入到寫(xiě)作活動(dòng)中。其次，指導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)例文總結(jié)出來(lái)的方法，選擇學(xué)生喜愛(ài)的場(chǎng)面，利用電教手段展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)觀察，幫助學(xué)生解決無(wú)話可寫(xiě)的難點(diǎn)。

4、如：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)大雨來(lái)臨之前時(shí)，例文引路后，用錄像展示大雨前后的過(guò)程，學(xué)生仿佛自己面臨著一場(chǎng)大雨，看著畫(huà)面中小學(xué)生幫農(nóng)民伯伯搶收棉花的情景，深受感動(dòng)，注意力高度集中，情感特別投入，當(dāng)我要求用“先接著再最后一連串表示先后順序的詞說(shuō)出大雨前后的全過(guò)程，個(gè)個(gè)繪聲繪色又毫不費(fèi)力。接著我又重播錄像，并選取“雨前”“雨中”“雨后”一些場(chǎng)面定格，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最感動(dòng)、印象最深的細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生有目的、全面細(xì)致地進(jìn)行觀察，突出了中心材料。最后，要求學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，對(duì)所選材料加以分析、歸類，將好的寫(xiě)作提綱放映出來(lái)，指點(diǎn)全體學(xué)生相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、啟發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)布局謀篇，寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高。三.以“電”激趣，提高學(xué)

5、生寫(xiě)作水平。在課堂教學(xué)中，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生情感的事莫過(guò)于知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。為此，當(dāng)堂的反饋、評(píng)改能滿足學(xué)生盡快了解自己寫(xiě)作結(jié)果的需要，而電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)恰好能讓教師更好的進(jìn)行反饋、評(píng)改。教師可以將學(xué)生的作文輸入多媒體中，師生共同從作文的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等方面進(jìn)行修改，讓學(xué)生自己找出作為中存在的問(wèn)題，在討論的基礎(chǔ)上共同修正。通過(guò)修正，學(xué)生進(jìn)一步明確了修改范圍，學(xué)習(xí)了修改方法，同時(shí)加深了對(duì)作文要求的了解，為今后的作文指路，更使學(xué)生從修改別人的作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并把好的方法運(yùn)用于自己的習(xí)作，從而提高寫(xiě)作水平。總之，在課程改革的進(jìn)程中，教師充分利用電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)