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1、Word - 3 -插座圓柱體組-幼兒園小班數(shù)學(xué)教案小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案插座圓柱體組一、設(shè)計思路插座圓柱體是蒙氏感官教具比較經(jīng)典的一種，它分為四組，A：直徑一定，高度漸減。B：高度一定，直徑減漸。C：直徑與高度同時減漸。C：直徑減漸，高度漸增。這四組教具將小班上學(xué)期的一些大小、高矮、粗細(xì)等概念融入其中，讓孩子們在直觀的教具中，在自由的操作活動中獲得。這是比較符合幼兒的年齡特點與學(xué)習(xí)特點的二、過程實錄（一）活動目標(biāo)：1、直接目的：培養(yǎng)幼兒分辨大小的視覺能力。2、間接目的：a作為寫字前的預(yù)備（抓握圓柱的圓柄可以當(dāng)作握筆的預(yù)備練習(xí)）；b培養(yǎng)規(guī)律思量能力。（對應(yīng)、挨次）c培養(yǎng)敏銳的觀看力。（二）活動預(yù)備

2、：1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。2、錯誤糾正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。（三）活動過程：基本提醒：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習(xí)。P為Pairing（配對）的代表符號。1、預(yù)備地毯，介紹圓柱體。師：今日我們工作的是插座圓柱體。老師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指稍微彎曲把住前面和側(cè)面）搬運。幼：用眼睛認(rèn)真觀看教師的每一個細(xì)微動作。（評析：在蒙氏教學(xué)中，老師很少用語言告知孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示范來讓孩子了解操作步驟，這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒又杏^看。

3、）2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：這是插座圓柱體。幼：這是插座圓柱體。師：插座圓柱體在哪里？幼：插座圓柱體在地毯上。師：這是什么？幼：這是插座圓柱體。3、老師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和地窖直徑，盡興配對工作。（評析：在蒙氏教學(xué)中，三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先教師詳細(xì)讓孩子了解工作的名稱（例：這是插座圓柱體。），接著讓孩子理解工作（例：插座圓柱體在哪里？），最后讓孩子運用工作（例：這是什么？）。孩子們利用三段體的學(xué)習(xí)，真正把握了工作的名稱。）4、請小伴侶嘗試看。師：你想嘗試看嗎？幼：好的。5、將教具、地毯歸位。（評析：蒙氏教具終于是為幼兒的進展服務(wù)的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛

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