鄂教版語文五年級下冊教案備課

1、鄂教版語文五年級下冊教案一、課程的基本理念（-）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三、新課標對本年段的教學要求（一）識字與寫字.有較強的獨立識字能力。.養(yǎng)成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.養(yǎng)成默讀習慣。.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。（三）口語交際.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。.表達要有條理，語氣、語調適當。.

2、在交際中注意語言美。（四）習作.留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。.作文內容具體，感情真實。.學會修改習作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學情分析五、全冊教材分析本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組空單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單yGo第一單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，海上日出表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。暴風雨介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。青海湖，夢幻般的湖讓我們領略了祖國的壯

3、美河川。古詩江南春描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯(lián)詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以我喜歡的季節(jié)為題，請學生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上,有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。單元教學目標：知識與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導學生

4、自讀自悟，體會文章的思想感情。2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時安排：時時時時時lKT-nKIIKilK課課課課1 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 海上日出2 HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 暴風雨2 HYPERLINK l bookmark4

5、 o Current Document 青海湖，夢幻般的湖2詩詞誦讀江南春1語文樂園（一）51海上日出教學目標:1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3、學習本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。4,朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。教學過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。二、檢查

6、預習1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段?！拔摇笔窃谑裁吹胤?、什么時候看日出，是看了一次？2、學習二三自然段。(1)說一說圖1景象。(2)指名讀文二三段，邊聽邊想象。(3)用投影片幫助理解。(4)理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉睛、剎那(5)朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。(1)有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2,指導觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？(2)指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。(3)理解第四五段，讀讀想想

7、。(4)讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。(5)讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。(1)讀文，奇觀”？(2)這偉大的奇觀指什么？(3)表達了作者怎樣的感情？(4)用“這不是么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業(yè)1,朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學目標：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關練習。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習。3,自讀第二三段，想象，背誦。4、練習背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習3。3、想象、記憶文章。4、

8、練習背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導造句。1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？2、找出有關句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。板書：2暴風雨教學目的：1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文教學時間：1課時教學課程：一、導入1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以

9、以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。(放暴風雨)，看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文暴風雨。二、小組學習這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調來

10、讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高?，F(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。5、篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！(理解最后一段)(1)介紹海燕這篇文章(2)聽歌曲陽光

11、總在風雨后6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書：3青海湖，夢幻般的湖教學目的-、知識教學點了解青海湖夢幻般的奇妙景色。了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。二、能力訓練點.學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。.培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。三、德育滲透點愛國、愛自然的思想感情。教學重難點1理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力課時安排兩課時第一課時教學過

12、程：-、激趣導入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣?。楷F(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們去搜集查閱了資料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當表揚）下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們在音樂

13、的伴隨下走進青海，走進青海湖。以它粗獷、質樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉道去領略它那夢幻般的美。（放音樂）三、初讀課文，整體感知青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。四、合作交流1、2、誰愿意把自上最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪兒方面寫青海湖的？湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍而晶瑩明澈青海湖粗獷、自然、質樸的美夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而

14、不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內容，說說你對這句話的理解。六、探究活動青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。第二課時1、這篇課文你讀懂了哪些內容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。青海湖是夢幻般的湖。（三）談談自己對這篇文章的評價。三、總結全文。文章值得學習的地方：

15、1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結合。4、層次清楚。四、鞏固練習：有感情地朗讀課文五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內容，說說你對這句話的理解。板書設計：湖水藍而晶瑩明澈青海湖粗獷、自然、質樸的美夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園教學目標：江南春教學目標.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春；.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，

16、想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；教學過程：一、介紹背景，導入新課.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。.出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。.簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。三、深入探究.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）.邊讀邊想象詩的意境。（1）認識簍蒿

17、、蘆芽、河豚，減緩想象難度。簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。）四、指導感情朗讀，背誦古詩。I.指名背誦這一首詩。2.描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江

18、南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。.后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7.背誦古詩五、小結：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想,自己是怎樣體會出來的。六、布置作業(yè)1.背誦課文。2.默寫江南春。.抄寫生字詞兩遍。.依據(jù)江南春這首

19、詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園（一）教學目標（一）知識與技能：1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解關聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。3積累名言警句。4通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。教學重點：正確理解詞語和句子。教學難點：理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。教學安排：1課時一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4

20、、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：.學生自由讀句子。.說說加點的詞語在句子中的作用。.師講解轉折。4用這些關聯(lián)詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記”：L學生讀句子，指名讀。.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。.回想句子的意思，嘗試背一背。四學習“讀一讀”1自由讀短文。2說說短文告訴了我們什么？3學習了短文給你什么啟發(fā)？板書設計口語交際：有意思的地名教學目標(一)知識與技能：1培養(yǎng)學生的溝通能力。2培養(yǎng)學生傾聽的能力。(二)過程與方法：明確交際內容掌握交際方法創(chuàng)設情境，互動交流(三)情感態(tài)度與價值觀：鍛煉學生的口語交際能力。教學重點培養(yǎng)學生清楚

21、表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點清楚表達，并能說得生動有趣。課時劃分：一課時教學過程：一.讀題，明確交際內容1今天張老師來給你們講個故事古琴臺的來歷2讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下2交流要求：(1)比一比誰說得生動有趣。(2)其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設情景，進行口語交際1參照上述方法，小組內進行交流。2教師巡視，適時指導、鼓勵。3小組推薦代表向大家交流。4全班評議。習作我喜歡的季節(jié)教學目標()知識與技能1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的

22、描繪中感受季節(jié)的美。3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作,修改提升。2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生觀察能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入：1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？2生用簡潔的詞語慨括3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二知道具體描述1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引

23、你的是什么？2學生具體描述3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？4學生在小組里交流。三、指導書寫。1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。3學生獨立作文。第2課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。1、組內互相交換看對方習作，組內互評。2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-3、共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

24、第二單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“讀書生活”這個主題，安排了三篇課文，背課文講述“我”小時侯背課文的經歷和感受；鐘樓讀書反映了讀書的無窮樂趣；意外贊揚了高爾基關心青少年的高尚品質。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內容之間的聯(lián)系。單元教學目標：知識與技能：1,學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3,體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。過程與方法：1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。2、指導學生揣摩作者

25、的寫作順序和典型的寫作特點。情感、態(tài)度與價值觀：1,在理解文章主要內容的基礎上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結出好的讀書方法。2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言.2,引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。單元課時安排：背課文2課時鐘樓讀書2課時意外2課時詩詞誦讀江畔獨步尋花1課時語文樂園（二）5課時4.背課文教學目的一、知識教學點了解作者小時侯背課文的經歷和感受。二、能力訓練點.理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲

26、透點培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。教學重難點1、了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。課時安排兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知三、請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。四、合作交流五、1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？六、2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受？七、八、重點品讀、感悟。學習課文第二部分.過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所

27、背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長,背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。.生自由讀第二部分，自主思考。.全班交流。（以下為預設的教學板塊，不分先后順序。）（1）所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了J結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對匆匆的喜愛。指導學生把感受帶進朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了“

28、我”背書的興趣?？圩　耙蛔植徊睢斌w會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹匆匆，讓學生認識到一字不差地背下匆匆并不容易。指導朗讀，突出“一字不差”。(3)媽媽的激勵?！皨寢屇弥n本，很平靜地說：，你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情?！皨寢尳又f：我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背說完，她就背起來：子日，學而時習之，不亦說乎師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)

29、，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁.再指導朗讀，讀出作者的感受。.小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。第二課時一.學習課文第三部分.指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。.全班交流，重點指導理解兩個重點句子?！皶x千遍，其義自見(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機介紹桃花源記，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經歷”(3)用自己的語言說說對這句話的理解。(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。“

30、多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思.(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個“慢慢”你讀懂了什么？(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。.小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法嗎?5.鐘樓讀書教學目的一、知識教學點了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、能力訓練點.了解反復的寫法在感情達意方面的作用。.培養(yǎng)正確、流

31、利地朗讀。三、德育滲透點培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。教學重難點1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。課時安排兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知三、請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作交流1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2,說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學習課文第4-6自然段.指名讀第46自然段，交流最感興趣的地方。.教師相機教學下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、

32、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了”？指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀?！翱匆娦∷墒蟮艿鼙称饡?，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了”師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣？作者的感情呢？指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠/師指導學生體會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。.說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。相機指導學生從下列句子中體會作者的心情?！拔亿s緊把書翻下去“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了”“我非常喜歡我們學校的閱

33、覽室，它原是一座鐘樓/感情朗讀。.小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。教學片斷（二）第二課時一、學習課文第16-17自然段.默讀第16門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。.結合前文說說，為卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看？.師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出？讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。.齊讀文章第17自然段。.瀏覽

34、全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。.讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點.仿照“有一天，我看到一本書，里面有我好像”寫一段話，表達自己的真情實感。二.讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。有一天，我看到一本書，里面有我好像6.意外教學目的】一、知識教學點感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質。二、能力訓練點.理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。.培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。教學重難點

35、1,感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。課時安排兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知三、請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、學習課文212自然段.自由獨第2-12自然段.讀后自主思考，全班集體交流。陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。師：我們初讀了課文，知道這個人就是童年的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基

36、對青少年的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。指導學生感情朗讀第10自然段?！拔摇焙湍吧顺闪撕门笥??？圩　拔⑿Α币辉~，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么？引導學生感悟高爾基劉作者真誠的

37、幫助和平等友好的態(tài)度.指導感情朗讀。第二課時揣摩作者的寫作特點.同學們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢？為什么作者不一開始就點明這個歉.學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。.教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。二.“我”讀童年時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？江畔獨步尋花一、教學目的要求：1,讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3,背誦這首詩4、

38、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、教學過程：（一）導入新課，板書課題1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的江畔獨步尋花師板出課題，學生擠讀。2,釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋，指名學生說說詩題意思。（二）學習江畔獨步尋花1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2,精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。指名讀這一句問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？指導朗讀，指名讀、齊讀3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。指名

39、讀這一句（2）問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？指導朗讀，指名讀、齊讀4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說為什么？5、感情朗讀古詩（三）遷移、應用杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了,同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學生的詩：植物園獨步尋花植物園內花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼學校獨步尋花楊園小學花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼尚湖獨步尋花尚湖公園花滿蹊四、作業(yè)抄寫古詩板書設計：江畔獨步尋花黃四娘家花滿

40、蹊千朵萬朵壓枝低花多留連戲蝶時時舞花美自在嬌鶯恰恰啼語文樂園（二）教學目標（）知識與技能：1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。3積累名言警句。4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。教學重點：正確理解詞語和句子。教學難點：理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。教學安排：1課時一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3,在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流

41、，理解詞語意思.5,談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”:.學生自由讀句子。.說說加點的詞語在句子中的作用。.師講解轉折。4用這些關聯(lián)詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記”：L學生讀句子，指名讀。.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。.回想句子的意思，嘗試背一背。四學習“成語故事”1自由讀故事。2說說故事告訴了我們什么？3學習了故事給你什么啟發(fā)?習作我開的小店教學目標（-）知識與技能1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3,能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導

42、：交流習作，修改提升。2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。2,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力一課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入：如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店二想象能力你的小店會開在哪里?店名是什么？有多大?里面是怎樣裝飾的？你的小店將會經營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客？小店里會發(fā)生些什么故事？小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？四、敘事能力。有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內

43、容可少寫或一筆帶過。別忘了2,你是以店主的身份在介紹！作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3學生獨立作文。第2課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。1、組內互相交換看對方習作，組內互評。2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-3,共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞.5,針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外.1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。第三單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“華夏文

44、明”這個主題，安排了三篇課文，我終于回來了講述錢學森獻身祖國建設的赤誠之心，對學生進行愛國主義教育；豐碑反映了戰(zhàn)爭年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質；我驕傲，我是中國人把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結合了起來。細細劃分，本篇詩歌,作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，激發(fā)學生的愛國熱情。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內容之間的聯(lián)系。單元教學目標：知識與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫

45、作方法4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。過程與方法：1、引導學生收集材料、提出問題、概括大意、內容借助等方法概括文章主要內容。2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。情感、態(tài)度與價值觀：1、在理解文章主要內容的基礎上感受住過燦爛的文化，學習先輩為了祖國獻出生命的高貴品質。2,組織學生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會盡力。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。單元課時安排：1我終于回來了2課時2豐碑2課時3我驕傲，我是中國人2課時詩詞誦讀漁歌子1課

46、時語文樂園（二）5課時7、祖國，我終于回來了教學目標：1、學會本課11個生字,、理解25個詞語的意思；能在語言環(huán)境中，給多義字確定字義。2、能有感情地朗讀課文，初步學會按照提示簡要地復述課文。B3、感受錢學森獻身祖國建設的赤誠之心，對學生進行愛國主義教育。教學時間2教時第一課時教學要點初讀課文，了解大意，學習生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學習課文第一、二段。教學過程一、揭示課題。1、板書課題：祖國，我終于回來了2、看課題質疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說“終于”回來了？二、初讀課文。（1）輕聲自由讀課文，自學生字新詞。（2）口頭填空，概括課文主要內容。課文記敘了（）從（）回到（）的經

47、過，表現(xiàn)了他（）的思想感情。（3）按照事情的起因、經過、結果給課文分段。自學檢查。（略）三、學習第一段。1，默讀第一段，思考課后題第1題第小題。2、指名回答，讀讀錢學森說的一段話。指導理解：可以放棄這里的一切，“一切”指什么？（聯(lián)系第一自然段，是指“博士學位”、“專家”、“教授”，在美國內金錢、地位、名譽。）但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。3、錢學森獻身建設新中國的急切心情還表現(xiàn)在：當聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森決定回國工作。當一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森便立即決定回國工作?！耙槐懔⒓础背浞直憩F(xiàn)了錢學森獻身祖國建設的急

48、切心情。指名讀。4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個自然段的關系。（第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內容。）5,概括第一段的段落大意錢學森一聽到中華人民共和國成立的消息，便決定放棄在美國的一切，早日回到祖國去。四、學習第2段1.默讀課文第二大段，思考：美國當局怎樣阻撓錢學森回國的？在美國當局的阻撓下錢學森表現(xiàn)怎樣？.讀后回答：（1）美國當局阻撓錢學森回國的4種手段.民航局通知他不準回國.海關檢查他的行李，硬說里面藏著重要機密，是一個間諜。（其實是教科書和筆記本）.他突然被捕，被關在海島的拘留所里，遭受無休止的折磨（每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤）。.被保釋出來后，行

49、動受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。（2）錢學森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢學森在美國當局的阻撓和迫害下，不屈服，堅持回國的決心。.分組讀三；四自然段，概括段意。美國當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國，錢學森沒有屈服。錢學森后來是怎樣回國的，下一課繼續(xù)學習。五、作業(yè)練習。.作業(yè)本的1,2、3題。.朗讀課文，熟讀第一、二段。第二課時教學要點鞏固生字新詞，學習課文第三段，簡要復述課文內容。教學過程：一、復習檢查.認讀并聽寫生字詞：名譽放棄貢獻行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽2.指名分段讀課文。二、學習第三段.輕聲讀課文第三段。思考：錢學森為什么能勝利回到祖國?把課文中有關的句子找出來。.讀后回答：錢學森

50、勝利回到祖國的原因：他堅持了5年；得到世界各國主持正義的人們的支持：（聯(lián)系第4自然段，也包括美國科學界朋友的支持中國政府和中國人民的極大關懷，尤其是周恩來總理對錢學森的關心一親自過問指示在會晤中提出.讀讀錢學森勝利回國的語句，比較句子，體會含著的意思。美國政府同意錢學森回國。美國政府被迫同意錢學森回國?！氨黄取闭f明什么？（說明美國政府同意錢學森回國不是心H.情愿的，是在“各國主持正義的人們的支持下，是在中國政府和中國人民的極大關懷”下，無可奈何的決定。望著天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在回來了！”望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了！

51、”“雄偉”是什么意思？“終于”又說明了什么？（“雄偉”不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學森對祖國“天安門城樓”是祖國的象征的無限崇敬之情：“終于”一詞，說明了這一次的到來實屬不易，它是錢學森歷盡磨難，經過5年的艱苦奮斗才得以實現(xiàn)的。）有感情地讀錢學森說的話，讀出他激動的語氣。.齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終于回到了祖國。三、簡要復述課文。.復述有三種形式：詳細復述、簡要復述、創(chuàng)造性復述。.回顧第八冊第二單元“復述課文”的要求。.學習本單元學習提示，明確“簡要復述”的要求。.指導學生按課后練習第二題的提示，簡要復述課文。第一段老

52、師指導下復述第二段學生試著自己復述。第三段放手讓學生復述。連起來復述全文。注意：訓練要面向全體學生。四、總結全文。.齊讀全文。.出示作業(yè)本中的第4題，完成“按課文內容填空”五、作業(yè)。.課后作業(yè)題3。（學生可做作業(yè)本第5題）.作業(yè)本第6題。.聽寫詞語：主持、正義、會晤、懷抱、關懷.熟讀課文第三段，把故事簡要復述給家里人聽。本課板書設計：7、祖國，我終于回來了立即決定回國聽到消息可以放棄一切不準回國（檢查、間諜）受到迫害被捕、被關、折磨限制、檢查、監(jiān)聽世界各國（美國）得到支持中國政府和人民關懷8、豐碑教案第一課時教學目的：1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴

53、峻、覆蓋、經營、豐碑”等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。3,從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學重點:1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學難點：正確理解“豐碑”的含義。教學過程：一、揭示課題上課后老師先板書一個“碑”字，讓學生組詞。再板書一個“豐”字，讓學生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的？相信同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。2,出示本課生字，讀一讀。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特別注意：嘯（x

54、iao）劣（1詁）塑（si!）3、指名分段朗讀課文，學生糾正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明了？（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）三、理解教材1、這時你們頭腦中又產生了什么問題？需要提出來研究。（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序寫的？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？（畫批在書旁）4、請同學們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。5、在全班進行交

55、流。第二課時教學目的：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學難點：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、理解“豐碑”的真正含義。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫

56、勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風呼嘯的錄音）二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質疑的問題。2、你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）（1）怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習朗讀。（2）你們覺得第7自然段，應該把握一個什么樣的基調？指名讀。（3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。（4）再指名有感情地朗讀課文。3、你們認為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一

57、座晶瑩的豐碑。（板書：精神）從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領導，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會情感，自由表達。1、如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？（我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關心戰(zhàn)士。）2、現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的

58、被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。（讓學生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學生豐富的想象力）四、進一步體會情感，有感情地朗讀。1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題？（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。3、讀一讀你們畫的句子。4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？點撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻

59、的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。五、小結我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什么？背誦你自己喜歡的段落。板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。9、我驕傲，我是中國人教學目標認知：.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。情感：.產生自己是中國人的自豪感。.增強熱愛祖國的情感。教材分析熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內

60、容，居“五愛”教育第一位。從小學一年級起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內容之一。本課提出要使學生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標準耍求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！北菊n教學應特別注意激發(fā)學生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學生特點的形式，激發(fā)學生對祖國的熱愛。.給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應的掛圖、幻燈、錄像，使學生通過生動的直觀形象材料，產生對祖國的愛