一年級語文上冊素材-教材編寫理念及主要特點人教部編版

1、部編語文一年級上冊教材編寫理念及主要特點首先簡要看一下結(jié)構(gòu)體系一年級上冊我上學(xué)了識字單元漢語拼音課文單元 2個單元2個單元4個單元口語交際語文園地快樂讀書吧首先看一下開篇第一頁我是中國人為了我們是中國人這幅圖，我們請了很多的專家來幫助我們繪制。它的意 義在哪里呢？通過這樣艷麗的畫面，明白全國 52個民族的兒童都是這樣上學(xué) 的，通過這樣形象的方式很淺近的明白，國家認(rèn)同的這個目標(biāo)。我上學(xué)了視覺轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。國家認(rèn)同身份認(rèn)同，角色轉(zhuǎn)變。我愛學(xué)語文讀書、寫字的姿勢，同時蘊含了情感激發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)的功能從目錄大家可 以看到，我們并不是一開始就學(xué)習(xí)拼音，我們對漢語拼音識字的功能地位進(jìn)行 了思考。我們先識字

2、再學(xué)拼音。這樣可以降低難度，平穩(wěn)過渡。幼小銜接是個 難題，總覺得好像一開始就有很大的變化。我們看，會漢字后，再開始學(xué)習(xí)，可以減輕孩子學(xué)習(xí)的難度。老師們可以 看到，這些識字課的文化意蘊是很深的。從這里我們可以看出誰先誰后，誰輔1 / 13 助誰。我們學(xué)習(xí)語文的目的是什么？是為了學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)祖國的語言文字。 所以識字應(yīng)該是我們的第一課。在這里我們對識字和拼音的關(guān)系梳理了一下?？鞓纷x書吧學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字了，讀更多的書了。把識字的目的、線索給孩子交代清楚。這是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過渡和橋梁。語文園地識字加油站字詞句運用日積月累和大人一起讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺書寫提示編寫理念及主要特點漢語拼音看起

3、來漢語拼音的變化不大，但是我們應(yīng)該去研究，怎么會有這樣的變 化。這是我們的學(xué)段內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的拼音的要求，學(xué)會漢語拼音的總體 要求。定位：拼音是一個注音符號系統(tǒng)，它不是文字，我們不用把它當(dāng)作進(jìn)行文 字來教學(xué)。這樣我們就不會拔高要求。從教學(xué)上講我覺得它可以遵循這樣幾個原則。綜合性、實用性、便捷高 效。這符合兒童認(rèn)知的規(guī)律。實用性原則對低幼兒非常重要。我們不需要把拼 音方案告訴孩子，怎么能達(dá)到目的這就是我們的原則。我們會對拼音的安排做一些處理，雖然看起來不合理。比如i, u為什么會在聲母里？我們的系統(tǒng)是為了適合兒童的學(xué)習(xí)。這就是我們的目的和原則。我們來看看漢語拼音有什么特點。第一是加強整合，這

4、是一個趨勢。2 / 13首先是加強與口頭語的整合。拼音階段小孩子覺得無趣，是因為我們很多 時候把目光只集中到了拼音上。實際上，在學(xué)齡前孩子已經(jīng)積累了很多口頭語 言，放棄了太可惜。比如，a,小女孩看病，這是以前的單幅圖。而現(xiàn)在的整幅圖可以讓拼音學(xué) 習(xí)更有趣，可以在興致盎然中學(xué)習(xí)。特別有趣的是觀察能力。我們在設(shè)計的時候，有很多的元素。比如zcs,哪些元素是提示音，哪些元素是提醒形？黑板上的字，刺猬的形，蠶吐的絲。這 些都是很容易被小孩發(fā)現(xiàn)的。小熊老師穿的是紫色的衣服，這個可能是有趣的 發(fā)現(xiàn)。也是對本次內(nèi)容的復(fù)習(xí)。剛才是單韻母?，F(xiàn)在是復(fù)韻母。復(fù)韻母階段更多的是指向讀音。字形在以前已經(jīng)掌握了。我們把重

5、點放在音上。圖畫里藏著很多秘密。會議材料里面舉了 aieiuio我們用最簡單的方式引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，比如，圖上 有什么？他們在干什么？再有挑戰(zhàn)的問題是，什么是什么樣的？老奶奶和小朋友在這里讀書，他們 的心情是怎么樣的？有故事的畫面我們能發(fā)現(xiàn)的東西很多很多。同樣后面的ang eng ing ong也是如此，貓頭鷹，墻，鬧鐘，我們就可以提 示更多的音。小朋友如果掌握了更多的詞匯，他可能還會說小嬰兒。窗簾，微 風(fēng)，臺燈。小朋友每說到一句話我們都可以把相應(yīng)的音節(jié)板書到黑板上。整幅 圖有單幅不具有的美育的價值。第二個是詞語。孩子在學(xué)會拼讀之后，馬上就可以教他運用。這樣他就可 以體會到學(xué)習(xí)拼音的價值。拼音肯定

6、是枯燥的，怎么激發(fā)的興趣，使孩子體會 到學(xué)習(xí)的價值和成就感就是最好的方式。在這個方面，我們是希望所有的詞語都是孩子能拼讀出來的。每一組詞也 有一定的邏輯關(guān)系。我們不是希望孩子掌握概念，而是希望引導(dǎo)他知道，字可 以成詞，詞可以成句。3 / 13后面的環(huán)節(jié)是兒歌，我們安排的復(fù)現(xiàn)音節(jié)，但是面可能沒有那么廣。我們 是希望能更多的復(fù)現(xiàn)音節(jié)。兒歌可以給學(xué)習(xí)拼音提供大的背景。老師們看輕輕跳的這個兒歌。之前，我們所學(xué)的兒歌都是要復(fù)現(xiàn)所有 的拼音，而現(xiàn)在主要采用的是原版，尊重兒歌的品質(zhì)。在教學(xué)的時候，我們可以讓小朋友借助標(biāo)紅的音節(jié)去識記漢字。還可以讓他們劃出漢字，劃出新學(xué)的音節(jié)，如果有可能還可以背下來。讓他們在

7、這個過程中去體會。在每一課后面，我們安排了認(rèn)字的要求。有一個基本出發(fā)點，就是學(xué)生可 以自己拼或者認(rèn)，讓孩子學(xué)習(xí)很有成就感。讓他們在識字中體會樂趣。這部分 的字只要求認(rèn)，不要求寫。我們看所有的學(xué)習(xí)都是安排在課文的學(xué)習(xí)之后。通 過多次見面能認(rèn)識就不錯了。這個是an en in un這個部分的兒歌。到這時，小朋友認(rèn)識在字很多，音節(jié) 也很多，可能只有幾個字他們不認(rèn)識。已經(jīng)能實現(xiàn)獨立拼讀了。他們肯定充滿 了喜悅。在整個拼音學(xué)習(xí)的階段，這些任務(wù)都是并行的，隨著拼音的學(xué)習(xí)各個方面 都不會有所疏忽。拼音學(xué)習(xí)的原則一定是有綜合性。聽下來，老師可能覺得比較復(fù)雜。我們提供了這么多內(nèi)容，老師的選擇是 有彈性。大家一定

8、根據(jù)自己的情況來選擇，有主有次的進(jìn)行教學(xué)。哪些掌握的 程度是非常高的？哪些等待一下就可以了。我們一定要做有詳有略的功能的區(qū)分。我們的兒歌、詞語、說話都可以成 為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這個過程中，我們要關(guān)注到其他的方面，給予不同的指導(dǎo)， 讓孩子在各個方面都有發(fā)展。拼音的第二個特點就是精選音節(jié)，提高效率。給予這樣的基礎(chǔ)，我們呈現(xiàn) 在教材里的音節(jié)有這樣一個情況。我們首先來看之前的教材。4 / 13我們以前教學(xué)的時候，難免會引導(dǎo)他們讀四聲。大家有沒有關(guān)注到，小孩 子的心理特點，為了音節(jié)練習(xí)的四聲，更多指向的是機械練習(xí)。zcs也一樣，整體認(rèn)讀，根本沒有對應(yīng)的漢字，所以我們在教學(xué)的時候很多 做的是無用功。我們這版

9、教材做了一些改動，用帶調(diào)的音節(jié)來鮮活孩子的記憶。我們強調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提倡有意義的學(xué)習(xí)。這是非常重要的觀念的變化。帶調(diào)音節(jié)拼讀有什么好處呢？在以后的閱讀時，會更熟悉。我們前面選擇都是孩子最容易的，對他的學(xué)習(xí)有用和有效的音節(jié)。在這個頁面上我們可以看到，我們優(yōu)先選擇了常用的音節(jié)來進(jìn)行了拼讀?；疑倪^程性拼讀，是告訴孩子可以用這樣的方式來評?？梢砸姷轿覀儗?帶調(diào)音節(jié)的重視。用什么方式都沒有問題，只要孩子能拼讀就好。所有的拼音學(xué)習(xí)都是為了喚起孩子的興趣和生活的經(jīng)驗，這是尊重學(xué)生的 具體體現(xiàn)。老師們有時候會問，我們的音節(jié)為什么會這樣安排。我們提取了覆蓋力高 的音節(jié)。有的音節(jié)不一定完全符合常用，口語詞。最后

10、一個版塊是拼音的書寫。由易到難的過程。先字母，再音節(jié)。這個音節(jié)也是我們精心選擇的。比如 aieiui音節(jié)的難點在哪兒呢？調(diào)號標(biāo)在 哪里？我們可以看到選擇四線格的音節(jié)和前面的不一樣，我們特意讓他多一些機 會接觸不同的音節(jié)。這個更多指向在抄寫的時候感受。這是目標(biāo)的安排。第三個特點是聯(lián)系生活，強化運用。之前我們處理的時候，我們采用的是區(qū)分的方式。我們希望所有的關(guān)于字 母的學(xué)習(xí)都是在語境中學(xué)習(xí)。這是我們的基本想法。我們一定在具體的運用中5 / 13學(xué)習(xí)，基于對音節(jié)掌握的程度。比如 b d, da ba打靶，把形近的進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏 固我們還有一個觀點就是在活動中來進(jìn)行。鼓勵孩子在活動中來識記。希望 小孩子

11、有自理自立的能力，我們有這樣的想法，讓孩子在游戲的情景中學(xué)習(xí)， 更綜合更多元。我們再來看這兩個題目，我們通過這樣的方式來復(fù)習(xí)第一單元的漢字。拼 音的學(xué)習(xí)會持續(xù)一個多月。那么我們的漢字怎么復(fù)習(xí)鞏固。就安排了這個單元。讓孩子初步有語音意識。還有看拼音認(rèn)識一些字，寫一些字。這幾個字的結(jié)構(gòu)都是相同的。形近字我們寫一寫、記一記。拼音幫助識字，識字也幫助拼音，相互融合 和促進(jìn)。我們把字母表也賦予了新的功能。在班里聽一聽別人的名字，在字母表里 找一找，每個人的名字里都有哪些聲母和韻母。每一個題的背后都有我人的想 法在。我們能從中看到拼音教學(xué)的理念，這才是題目的價值。希望老師能借助 教材開發(fā)出更好的教學(xué)資源。

12、最后一個部分是突出重點，突破難點。我們在編練習(xí)冊的時候，怎么才能 更巧？我們吃了很多苦，也有很多收獲。一是利用有效的版面做練習(xí)的最大 化。從形式的學(xué)習(xí)來看，要關(guān)注形近字的區(qū)分。在這個階段我們通過這樣的方 法和手段來幫助他。二是字音。在讀準(zhǔn)字音的同時，認(rèn)準(zhǔn)字形。我們可以創(chuàng)造很多的有效方 法。三是特殊的拼音，比如 u要去掉兩點這個規(guī)則。我們說立德樹人是個很寬 泛的概念，但是我們采用了脫帽的這個畫面，將這個融入到平時的教育中。教學(xué)難點，這些難點是什么呢？是因為他們相對來說比較集中。6 / 13人教版十幾年都是這樣，把i u麗y w放在一起教。很多老師有很多很好 的創(chuàng)造，把他們編成故事放在一起。所以，

13、我們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容集中的時候，不 要擔(dān)心，要梳理一下哪些比較關(guān)鍵。我們可以看到這里面所有的聲母、韻母的顏色都是不一樣的。除了這些普遍性的難點呢，我們在教學(xué)的時候也要抓住難點和特點。所有 教材中的難點，也是教學(xué)中的難點。各地有各自不同的方言情況，老師要有意 識，我們的孩子什么比較難。我們要給他們什么？老師要找出標(biāo)準(zhǔn)的視頻或者 自己發(fā)音的方式，教最正確的讀音。有的地方是f h不分。比較普遍的地域特點，想辦法解決。還有的是 rl不 分。還有的地方是撮口呼和齊口呼不分的。還有山西等地方會有ene不分的。寧夏等地u n ongF怎么分得清。我們的教材要突破難點，我們的教學(xué)也要突破難點。有地域特色的難點也

14、可以提出來。在語言中有特點是很有趣的。但是作為語文老師我們一定要努力 糾正孩子的口音。我們在教學(xué)中要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，我希望我們可以做什么，不做什么， 怎么降低難度。在對比2011版課標(biāo)和2001版課標(biāo)的時候，我們發(fā)現(xiàn)沒有什么 變化。但是我們很多時候讓小孩子學(xué)得太難了。這些類型的書面作業(yè)盡可能少 做一點。一定不要在小孩子還沒有完全掌握前看一些是是而非的東西。給他太 多的干擾項，對孩子來說不是什么好事兒。小孩子在讀書的時候見到正確的拼音能讀出來，就很好了?？疾斓膬?nèi)容一定要基于目標(biāo)，高于或者偏離目標(biāo)的一定要放棄想法。希望 我們能把拼音教學(xué)的目標(biāo)定得更準(zhǔn)。集中學(xué)習(xí)拼音就是在一上這個階段，但是 拼音學(xué)

15、習(xí)是長期的。如果有問題，老師還要指點。一年級我們希望能達(dá)到保底的要求，二年級需要能鞏固、熟練，學(xué)完拼音 后一定讓小孩子反復(fù)練習(xí)，比如讀錯課文，就可以讓他借助拼音來讀準(zhǔn)。拼音 的運用要持續(xù)不斷。7 / 13實際上，我們有一個學(xué)生起步階段的很好的學(xué)習(xí)理念，是知識取向，還是 運用取向。我們希望小孩子能夠?qū)W習(xí)一些能夠運用的工具。這是我們非常重要的理念。如果這個理念沒有得到很好的貫徹，很有可能 我朋友的興趣會受到打擊。這是個致命的問題。興趣和習(xí)慣，育人的因素考慮 進(jìn)去。起步階段的基礎(chǔ)奠定好了后，以后的學(xué)習(xí)會更容易。第二部分編寫理念及主要特點（識字寫字）科學(xué)選擇字種，合理安排字序。我們不是一定按照順序。合

16、體字不一定 難，獨體字不一定簡單。寫的時候我們一定是先寫?yīng)汅w，再寫合體。第一，老師們看，認(rèn)300個、寫100個字。識字主要考慮的是字義的難 度，我們在第一課就認(rèn)識的 媽”，都沒有問題，而寫字、就是先寫 女”，再寫 馬”，最后寫 媽。這是我們在科學(xué)性上的追求，但是這個追求不是很完美的。識字和寫字是不一定同步的。第二，是遵循漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律。第一個規(guī)律就是根據(jù)漢字的字形來學(xué)習(xí)字義。這是非常難得的一種方法和 特點，不要把漢字看成一個機械的組合。學(xué)習(xí)象形字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都沒有問 題。這個的好處是，我們的漢字不是一個個學(xué)，而是一類類學(xué)。學(xué)會了我們讓 孩子去猜一猜一類字的意思。這樣就會學(xué)得很輕松。第二個是安

17、排的形聲字表意的特點，讓 發(fā)現(xiàn)”成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們這個 欄目的名稱是很可愛的。讓孩子在這個欄目中體會識字的規(guī)律。我梳理了一下 女字旁的字。有關(guān)女性生理、心理的；褒義的、貶義的。教材中采用的是集中 歸類的方式，我也希望老師們能掌握這個方面的識字規(guī)律，讓小孩子形成這樣 的思想。字理識字也是現(xiàn)在的一個很流行的流派，但是實用的，有助于學(xué)習(xí)的可 以，如果太過于展示文化就沒有必要了。我們要借助古文字的形象來學(xué)習(xí)漢 字。對掌握漢字規(guī)律有幫助的就可以。比如這個筆”我就覺得簡化得特別好。比如這個雞，就簡化得不太好。這個 叉”不表音。第三個是識字方式的多樣性。大量的是識字的方式。我希望能相對靈活的 多種方式來識

18、字。比如 識字加油站”，這個是我們在編課文的時候發(fā)現(xiàn)的一個8 / 13新的方式。我們用識字加油站的方式來進(jìn)行。結(jié)合生活來認(rèn)識課程表，通過上 下南北來認(rèn)識反義詞、意思相近的詞。比較靈活的進(jìn)行。這里我羅列了幾種識字的方式，在兒歌識字，在各種方 式中識字。第四個就是凸顯豐富的文化內(nèi)容。這個不多講。用課文來支撐。第五個部分我想多講一下，怎么夯實識字、寫字基礎(chǔ)。老師們看這個，可 以清楚的看出我們識字寫字的安排。同樣是我會讀，我會寫，雙橫線中是要求 認(rèn)的字。其他的都是不要求認(rèn)的。我們要認(rèn)識這個觀點，有的字只在書上出現(xiàn)，我們不要求認(rèn)識。田字格里的要求寫的，全冊做了筆順跟隨。我們采用的是田字格里寫整 字。每到

19、一處都標(biāo)紅。有紅有灰，方便孩子觀察。還有就是字出現(xiàn)的漢字，不 一定是根據(jù)課文的順序，而是書寫的順序。還有一些字，會反復(fù)出現(xiàn)，這樣也 減輕了孩子認(rèn)字的難度。任何語言的學(xué)習(xí)都是輸入大于輸出。我們一定要樹立 這樣的觀點。通過不同的語境的復(fù)現(xiàn)來實現(xiàn)。目，日，田，第二筆到底是橫折還是橫折勾。這個是筆意相連，自然出 勾。我們也嘗試要不要把筆意相連的去掉。參考了相對權(quán)威的工具書。圈出了王字旁，根據(jù)字形王字旁，但是根據(jù)它 的意思，叫斜玉旁。偏旁和部首的關(guān)系，一年級我們給孩子足夠的時間和經(jīng)驗 來學(xué)習(xí)偏旁。連一連，通過這樣的方式來了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。全套教材是系統(tǒng)安排的，一年級重點強調(diào)筆順的規(guī)則。我們可以看到很

20、多 書法欣賞的部分，要打好基礎(chǔ)要適度。像規(guī)范類的東西，有一個觀念，筆順有 什么用途，是為了適應(yīng)漢字的發(fā)展規(guī)律出來的。還有一種觀念認(rèn)為，筆順沒有好壞之分，沒有正不正確之分。這個只是一 個觀點，供老師參考。我認(rèn)為，沒有必要讓孩子每個字都要進(jìn)行這樣的練習(xí)， 不要太死板。第六個特點是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在語境中復(fù)習(xí)新的生字。老師們都給我們 反饋 軍”的這個組詞，我們通過這樣的一定類別的方式，是非常好的形式。9 / 13識字一定是一個綜合的教育養(yǎng)成的過程，他包含在這里，它一定是基于教 師的一定的理解。第三部分閱讀閱讀在教學(xué)中有一個 雙線組合”的單元結(jié)構(gòu)的理解，左上是 人文主題”，右 下是 語文要素另外一個重

21、要的要素是課外閱讀課程化。溫教授最喜歡的一 篇文章新教材主治不讀書。課文的特點是篇目減少了，難度降低了，以前我們都是講教材太難，減少 篇目。現(xiàn)在我們統(tǒng)籌安排，課文數(shù)量減少，但是內(nèi)容更加豐富。閱讀里有這樣幾個部分很重要的內(nèi)容，一個是識字寫字的部分。老師們看這課的寫字安排，長，比，把，巴，我們盡量讓它有規(guī)律。還有就是朗讀。讀準(zhǔn)字音和讀好停頓，這是我們在一年級提出的兩個要 求。2”的變音、變調(diào)。這個字音在課文里讀好就好，不要講太多的規(guī)則。讀 得多了，自然就有語感了。對朗讀起步階段的要求，低一點、慢一點。對于閱讀理解的要求后面還有 很多，內(nèi)容、思想方面都有很多，課后的練習(xí)我們也可以看到。還有認(rèn)識常用的

22、標(biāo)點，我們也都有安排，生活拓展類，利用學(xué)生的生活特 點來拓展孩子的經(jīng)驗和交流。連環(huán)畫課文。為什么要編寫呢？我們想到孩子對拼音的依賴可能太強，扔 掉拐棍”的過渡期會很難。通過 連蒙帶猜”的方式，借助圖畫閱讀，多方的閱讀 能力，來自主閱讀。我們每一冊用一兩課來學(xué)一學(xué)，猜一猜。拼音一定不是閱 讀的唯一憑借。讓孩子借助圖畫和生活經(jīng)驗來閱讀。課后題，借助圖畫來讀問題，不要過早的幫助他，也不要帶著他讀，讀到 不認(rèn)識的時候怎么辦呢？也利用這樣猜圖的方式來進(jìn)行。這一類課文非常忌諱 的是這樣的方式：老師先講故事，再讓學(xué)生讀。一定要讓孩子自己去讀去猜。另外一個建議就是重視方法的交流，讀后讓孩子說一說，你是怎么認(rèn)識

23、這 個字的？在什么情況下認(rèn)識的?10 / 13第四部分日積月累我把它放到閱讀中，因為這也是閱讀的一種方式，這種有傳統(tǒng)文化價值的 東西，一定要做記憶。要有長時期積累的意識。第五部分和大人一起讀從口語到書面語過渡。我們來讀一讀教材中的文字版本，我們把和大人一起讀”作為一個讀書的重要舉措。提倡親子閱讀，提倡分享閱讀。不給他提其他 的要求，想一想、做一點游戲，提升學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)整個社會的閱讀氛 圍。第六部分 快樂讀書吧是指向課外閱讀的。每冊安排一次。用書目推薦的方式，從趣味的角度引 導(dǎo)孩子分享。希望能把孩子帶到一種有趣的，歡樂的閱讀氛圍和情境中。一本教科書絕對不能支撐起一個孩子的閱讀人生，如果我

24、們能扎扎實實地 去做，一定會有成果。有的老師提出我們注音的原則，我們的原則是給單字注意。輕聲、兒化等 方式我們都是注音的。就是為了讓孩子去體會。還有就是讓孩子去體會，去感 受，通過語音的標(biāo)注讓孩子更好掌握。我們的排版也是挺入心的。我們第一眼看到的都是漢字，拼音作為輔助。第七部分口語交際第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)于口語交際我們的目標(biāo)有一些變化，在應(yīng)對和交流的 的過程中，怎樣形成交際的意識？目標(biāo)怎么明晰？要求非常明確，關(guān)注了一年級小朋友跟人交流中最基本的東西。構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)。一年級的四次目標(biāo)我們都放在這里，基于我們對學(xué) 生實際交往中遇到的問題，分析提煉出一些目標(biāo)。我們提出的目標(biāo)非常的明 顯。在不同的場合用不同的音量，這些都是非常重要的。11 / 13我們提煉的目標(biāo)很容易被忽視，口語交際表達(dá)的內(nèi)核還是，我們要把我們 的著力點放在交際的基本點上。第二，是精選符合兒童的需要的話題。我們要去考慮哪些是我們需要教給 兒童的，哪些是不需要教的