系統(tǒng)復(fù)習(xí)申論

1、大家都知道申論主要考察應(yīng)考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工， 測查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字 表達能力等。那么如何對申論進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在考試中穩(wěn)奪高分呢，萬學(xué)金路 公務(wù)員考試中心周建老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗給考生提供以下作答申論的復(fù)習(xí)方 法，供大家參考：第一、尋找高度見到過申論試卷的同學(xué)都知道，申論材料閱讀部分是由表面上零散無序、各 不相關(guān)的8-14則的材料構(gòu)成的。這些材料事實上并非真的互不相關(guān)，而是有著 非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系的，他們反應(yīng)著同一個主題。而這個主題正是所有這些材料 的共同本質(zhì)。透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象找到內(nèi)在的本質(zhì)，正是我們答好申論的首要條 件

2、。這個本質(zhì)，正是我們所謂的“高度”，把握了高度，就等于你真正看破了試 卷，也就為你下一步從這個高度出發(fā)回答問題奠定了堅實的基礎(chǔ)?！皩ふ腋叨取斌w現(xiàn)在回答問題的過程中，就意味著立意要高遠，凡事不能只 看到問題的表面，必須進到問題的深層。什么事情我們都不妨把它上升到一定的 政策理念的高度。比如說“落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會”，這一句很經(jīng)典的 語句，我們在材料當中只要見到“社會”、“發(fā)展”、“階層”“社會群體（工 人、農(nóng)民、知識分子、新社會階層等）”、“人與自然的矛盾”等等類似的詞語， 我們馬上就應(yīng)該想到是否與和諧社會有關(guān)?與科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)?周建老師總結(jié)，申 論材料可以歸納的高度有：汽車堵塞、房屋拆

3、遷上升到城市建設(shè)和城市發(fā)展規(guī)劃；再到科學(xué)發(fā)展污染治理上升到環(huán)保;能源、環(huán)境等上升到生態(tài)文明突發(fā)事件治理、治安混亂上升到改革、發(fā)展、穩(wěn)定;盜版光碟、濫印圖書上升到知識產(chǎn)權(quán)保護；偷稅漏稅、貧富、階層、收入差距、勞資同時社會分配;再和諧社會戶籍問題、農(nóng)民工進城、工農(nóng)業(yè)發(fā)展上升到城鎮(zhèn)化和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展；高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會能源資源短缺浪費現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)民工、農(nóng)業(yè)同時新農(nóng)村建設(shè)、三農(nóng)問題衣食住行物價教育就業(yè)同時出現(xiàn)可上升到民生問題污染、治理、人口、能源、經(jīng)濟發(fā)展同時可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀勞動合同法、物權(quán)法依法治國第二、培養(yǎng)能力公務(wù)員考試所要求的能力主要有

4、概括分析能力、論證能力、表達能力等。第三、謹守身份申論考試的一個重要特點和趨勢就是越來越貼近公務(wù)員的工作實際。所設(shè)定 的問題也大都要求考生以特定的公務(wù)員身份進行回答?？忌绻荒苷驹诠珓?wù)員 的角度去觀察思考問題，甚至以旁觀者的視角來論述，就很難得到理想的分數(shù)。 盡管公務(wù)員之間也有角色的差異，如交通局長同普通交警顯然是有很大差別的， 但是周建老師強調(diào)所有公務(wù)員都應(yīng)當具備下面幾種意識：政策意識。在申論考試中，要牢牢把握國家政策，在國家政策指導(dǎo)下概括、建議和論述 問題，不能“語不驚人誓不休”，更不能背離黨和國家的大政方針，去追求所謂 的標新立異。周建老師提醒大家，申論的成績不是越新越好，也不是越奇越

5、特就 越好，而是越全面、越深刻、越具體、越合理就越好。執(zhí)行意識。在申論考試中，執(zhí)行意識表現(xiàn)為提出建議的可行性和可操作性，不能說大話， 不能抽象地空談理論，要做到每一句話都是從不同的角度來說明中心觀點，要么 是邏輯推理，要么是平行說明幾件事情。民本意識。當代政府的一個明顯特征就是民本意識，因此，要求公務(wù)員要有民本意識， 申論考生也要有民本意識。體現(xiàn)在申論中的民本意識，主要是要求考生從民眾的 利益出發(fā)，從解決問題的角度來觀察、思考和進行答題。第四、完善結(jié)構(gòu)這是說，申論的文體寫作有其自身的完整的論述結(jié)構(gòu)。尤其以觀點概括題型、 方案對策題型和文體論說題型等經(jīng)典題型較為明顯。觀點概括題型，主要由總括句、

6、分述句和高度句三部分構(gòu)成?？偫ň涫菍Σ?料所反映情況的一個總體上的概述;分述句是對材料中反映出來的內(nèi)容進行并列 式或遞進式的陳述;高度句主要是點明該材料主要反應(yīng)的理論思想。方案對策題型最常見的結(jié)構(gòu)是“引導(dǎo)句-正文要點”模式。在引導(dǎo)句里往往 要先對相關(guān)情況作一個總體概括，然后是“主要有以下幾方面因素”，或者“為 此，我們應(yīng)當做好以下幾方面工作”；在正文要點句里，往往是將內(nèi)容歸納為若 十點，然后每點一段分段列舉。文體論說題型，申論考試常見的文體是議論文，近幾年間又相繼考查過講話 稿、報告等文體形式這幾種文體形式本身各有自己的風格特點和寫作范式。鑒于 后文還要詳細地介紹，周建老師在這里就不多談了。第

7、五、穩(wěn)中求新公務(wù)員考試競爭的激烈程度決定了我們只有在成功的基礎(chǔ)上更上層樓，才能 確保笑到最后，取得最終的勝利。而穩(wěn)中求新的“新”字，正是我們實現(xiàn)目標的 “法寶”。這里的“新”字，指的是立意新、材料新、對策新、論證方法新。是 這四個方面的有機統(tǒng)一?，F(xiàn)在我們國家正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人 才，誰能在申論考試中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想，誰就能得到國家的青睞。很多人對于申論得高分都不太抱希望，但是公考專家告訴大家，只要認真復(fù) 習(xí)，勤加訓(xùn)練，相信結(jié)果不會讓大家失望。大家都知道申論主要考察應(yīng)考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測 查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能

8、力、文字表 達能力等。那么如何對申論進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在考試中穩(wěn)奪高分呢，萬學(xué)金路公 務(wù)員考試中心周建老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗給考生提供以下作答申論的復(fù)習(xí)方法， 供大家參考：第一、尋找高度見到過申論試卷的同學(xué)都知道，申論材料閱讀部分是由表面上零散無序、各 不相關(guān)的8-14則的材料構(gòu)成的。這些材料事實上并非真的互不相關(guān)，而是有著 非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系的，他們反應(yīng)著同一個主題。而這個主題正是所有這些材料 的共同本質(zhì)。透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象找到內(nèi)在的本質(zhì)，正是我們答好申論的首要條 件。這個本質(zhì)，正是我們所謂的“高度”，把握了高度，就等于你真正看破了試 卷，也就為你下一步從這個高度出發(fā)回答問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。“

9、尋找高度”體現(xiàn)在回答問題的過程中，就意味著立意要高遠，凡事不能只 看到問題的表面，必須進到問題的深層。什么事情我們都不妨把它上升到一定的 政策理念的高度。比如說“落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會”，這一句很經(jīng)典的 語句，我們在材料當中只要見到“社會”、“發(fā)展”、“階層”“社會群體（工 人、農(nóng)民、知識分子、新社會階層等）”、“人與自然的矛盾”等等類似的詞語， 我們馬上就應(yīng)該想到是否與和諧社會有關(guān)?與科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)?周建老師總結(jié)，申 論材料可以歸納的高度有：汽車堵塞、房屋拆遷上升到城市建設(shè)和城市發(fā)展規(guī)劃；再到科學(xué)發(fā)展污染治理上升到環(huán)保;能源、環(huán)境等上升到生態(tài)文明突發(fā)事件治理、治安混亂上升到改革、發(fā)展、

10、穩(wěn)定；盜版光碟、濫印圖書上升到知識產(chǎn)權(quán)保護；偷稅漏稅、貧富、階層、收入差距、勞資同時社會分配;再和諧社會戶籍問題、農(nóng)民工進城、工農(nóng)業(yè)發(fā)展上升到城鎮(zhèn)化和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展;高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會能源資源短缺浪費現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)民工、農(nóng)業(yè)同時新農(nóng)村建設(shè)、三農(nóng)問題衣食住行物價教育就業(yè)同時出現(xiàn)可上升到民生問題污染、治理、人口、能源、經(jīng)濟發(fā)展同時可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀勞動合同法、物權(quán)法依法治國第二、培養(yǎng)能力公務(wù)員考試所要求的能力主要有概括分析能力、論證能力、表達能力等。第三、謹守身份申論考試的一個重要特點和趨勢就是越來越貼近公務(wù)員的工作實際。所設(shè)定 的問題也大都

11、要求考生以特定的公務(wù)員身份進行回答?？忌绻荒苷驹诠珓?wù)員 的角度去觀察思考問題，甚至以旁觀者的視角來論述，就很難得到理想的分數(shù)。 盡管公務(wù)員之間也有角色的差異，如交通局長同普通交警顯然是有很大差別的， 但是周建老師強調(diào)所有公務(wù)員都應(yīng)當具備下面幾種意識：政策意識。在申論考試中，要牢牢把握國家政策，在國家政策指導(dǎo)下概括、建議和論述 問題，不能“語不驚人誓不休”，更不能背離黨和國家的大政方針，去追求所謂 的標新立異。周建老師提醒大家，申論的成績不是越新越好，也不是越奇越特就 越好，而是越全面、越深刻、越具體、越合理就越好。執(zhí)行意識。在申論考試中，執(zhí)行意識表現(xiàn)為提出建議的可行性和可操作性，不能說大話

12、， 不能抽象地空談理論，要做到每一句話都是從不同的角度來說明中心觀點，要么 是邏輯推理，要么是平行說明幾件事情。民本意識。當代政府的一個明顯特征就是民本意識，因此，要求公務(wù)員要有民本意識， 申論考生也要有民本意識。體現(xiàn)在申論中的民本意識，主要是要求考生從民眾的 利益出發(fā)，從解決問題的角度來觀察、思考和進行答題。第四、完善結(jié)構(gòu)這是說，申論的文體寫作有其自身的完整的論述結(jié)構(gòu)。尤其以觀點概括題型、 方案對策題型和文體論說題型等經(jīng)典題型較為明顯。觀點概括題型，主要由總括句、分述句和高度句三部分構(gòu)成。總括句是對材 料所反映情況的一個總體上的概述;分述句是對材料中反映出來的內(nèi)容進行并列 式或遞進式的陳述;高度句主要是點明該材料主要反應(yīng)的理論思想。方案對策題型最常見的結(jié)構(gòu)是“引導(dǎo)句-正文要點”模式。在引導(dǎo)句里往往 要先對相關(guān)情況作一個總體概括，然后是“主要有以下幾方面因素”，或者“為 此，我們應(yīng)當做好以下幾方面工作”；在正文要點句里，往往是將內(nèi)容歸納為若 十點，然后每點一段分段列舉。文體論說題型，申論考試常見的文體是議論文，近幾年間又相繼考查過講話 稿、報告等文體形式這幾種文體形式本身各有自己的風格特點和寫作范式。鑒于 后文還要詳細地介紹，周建老師在這里就不多談了。第五、穩(wěn)中求新公務(wù)員考試競爭的激烈程度決定了我們只有在成功的基礎(chǔ)上