2走一步再走一步

1、2、走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：興隆二中【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，復(fù)述故事情節(jié)，概括文章主旨。3、培養(yǎng)學(xué)生正視困難并積極地克服困難的人生態(tài)度。4、啟發(fā)學(xué)生在生活中善于感悟，多角度地思考問題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】復(fù)述故事情節(jié)，概括文章主旨。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理，獲得教益?！局R(shí)鏈接】1、走近作者莫頓亨特，美國(guó)當(dāng)代作家（19271983），是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有痛擊心理學(xué)的故事宇宙間等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾

2、駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。2、了解背景走一步，再走一步是莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的辦法，一小步一小步地下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1. 初讀課文，給下列生字詞注音。訓(xùn)誡（ ） 屢次（ ） 啜泣（ ） 迂回（ ）納罕（ ） 凝視（ ） 聳立（ ） 嶙峋（ ）2. 解釋詞語(yǔ)。訓(xùn)誡： _納罕： _啜泣： _小心翼翼： 3辨字組詞。聳（）屢（）

3、 峭（） 暮（）慫（）簍（） 俏（） 幕（）4.用普通話朗讀課文兩三遍，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時(shí)間地點(diǎn)人物事件起因經(jīng)過結(jié)果的關(guān)鍵性詞句并理清文章脈絡(luò)。時(shí)間：_地點(diǎn)：_人物：_起因：_經(jīng)過：_結(jié)果：_文章脈絡(luò)： （一）、起因（13）_ （二）、經(jīng)過 (415) _ （三）、結(jié)果（1622）_ （四）、啟示（ 23 ）_ 5.重點(diǎn)朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。最初 ： 毫無信心（我不下去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的?。├^而 ： _隨后 ： _最后 ： _【課內(nèi)探究案】一情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)語(yǔ)：進(jìn)入初中，這是人生

4、路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上會(huì)遇到的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，同學(xué)們能夠把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者童年時(shí)的一段難忘的脫險(xiǎn)經(jīng)歷對(duì)我們有哪些啟示。 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）二自主探究，釋疑解惑（一）初步感知 根據(jù)提示，用概括性語(yǔ)言復(fù)述故事。1.讀一讀 默讀：注意速度，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說“時(shí)間到”。2.答一答（采取分組搶答的方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究，為復(fù)

5、述做準(zhǔn)備）（1）故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？（4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？（5）“我”在爬山中遇到了什么困難？（6）“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？3.述一述 （要求思路清晰，口語(yǔ)流暢，關(guān)鍵部分用原文）(1)根據(jù)“我”由“冒險(xiǎn)”到“脫險(xiǎn)”的過程，抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述。(2)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)，把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。（二）研討主旨1.議一議（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（3）一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？（

6、4）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？2.悟一悟啟示：（1）面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。（2）千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。（三）多角度閱讀1.學(xué)一學(xué) 一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子來說，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。2.議一議 （1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)？他的辦法有什么普遍意義？（2）杰利算是

7、“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下“我”還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？（3）四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？3.說一說 （1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？（四）賞析語(yǔ)句1.品一品本文語(yǔ)言描寫十分生動(dòng)，或是對(duì)環(huán)境的描寫，或是對(duì)人物的描寫。請(qǐng)找出你覺得不錯(cuò)的描寫性詞句，并說說好在哪里。2.讀一讀大聲朗讀以上這些生動(dòng)的描寫，加深理解。三結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練1寫一寫你有過和“我”一樣的經(jīng)歷嗎？你是怎樣解決的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫一片段或短文。2記一記不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。伏爾

8、泰不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。荀子【拓展檢測(cè)案】課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈 。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，” 他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”“我不下去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽?/p>

9、說。 “好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。” 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁?。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。1請(qǐng)用一句話概括選文的內(nèi)容。2.“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

10、3“我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”，這里的“成就感”指的是什么？4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞？請(qǐng)說明理由。二課外語(yǔ)段閱讀難忘那一課（1）那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。（2）鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的中學(xué)生守則一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭_了下來。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們_地望著他。（3）“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！保?）幾十雙眼睛在問。（5）“我要求

11、同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘?！保?）教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒有說什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說。（7）誰(shuí)也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散”。（8）就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

12、（9）以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得，困難不過如此”我很慶幸，那天我沒有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。1. 在文中第（2）自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。 A. 丟 今非昔比 驚嘆 B. 降 神態(tài)自若 驚恐 C. 栽 一反常態(tài) 驚異 D. 飄 判若兩人 驚詫2. 下面沒有用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）。 A. 厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。 B. 外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝

13、打。C. 滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。 D. 大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。3. 文章第（1）（7）自然段寫的內(nèi)容是：_。作者詳寫了_，略寫了_，目的是為了通過_的渲染，突出文章的中心。4. 文章中揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是？ 5. 作者在第（8）自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用？答案：【自主預(yù)習(xí)案】1. 略2. 解釋詞語(yǔ)。訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。 納罕：驚奇，詫異。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎嚴(yán)肅的樣子。3辨字組詞。聳（聳立）屢（屢次） 峭（陡峭） 暮（暮色）慫（慫恿）簍（背簍） 俏（俏

14、麗） 幕（幕布）4.時(shí)間：七月的一天 地點(diǎn)：空地邊的懸崖上 人物：我小伙伴們起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。文章脈絡(luò)： （一）、起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經(jīng)過 (415) 中途被棄，進(jìn)退兩難 （三）、結(jié)果（1622）父親指點(diǎn) ，擺脫困境 （四）、啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 5.繼而 ： 信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）隨后 ： 信心大增（我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）最后 ： 巨大的成就感（爬下懸崖。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。）初步感知：2.答一答（1）提示：費(fèi)城（2）提示：七月里一

15、個(gè)悶熱的日子（3）提示：和我一起的五個(gè)小男孩；杰利和內(nèi)德（4）提示：懸崖大約二十米高；巖石架在距離崖頂還有三分之二路程上，大約有七米高。（5）提示：山高崖陡 身體瘦弱 內(nèi)心的恐懼（6）提示：脫險(xiǎn)的過程 杰利帶來了我的父親。 父親的手電光照著我，安慰我。 父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。 父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（二）研討主旨（1）提示：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它們分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。（2）提示：“走了這一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過去。（3）提示：大困難是由小

16、困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。（4）提示：距離遠(yuǎn)會(huì)讓人產(chǎn)生畏難的思想，不要想著距離有多遠(yuǎn)，給人以戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的信心。（三）多角度閱讀2.議一議 （1）提示：父親鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”。他的辦法告訴人們，對(duì)孩子不要溺愛，要科學(xué)地訓(xùn)練孩子，使之自立自強(qiáng)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，要給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中孩子才能不斷地成長(zhǎng)、成熟起來。（2）提示：如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“

17、我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友（3）提示：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是在拿別人的生命開玩笑。這樣對(duì)待一起玩的伙伴真是有些惡劣，他們?nèi)狈茧y與共的

18、愛心。3.說一說 （1）提示：作為同學(xué)和朋友，不會(huì)置自己的朋友于危難之中而不給予幫助，我會(huì)和朋友一起面對(duì)困難、克服困難。（2）提示：如果我是作者，我首先保持冷靜，用樂觀的態(tài)度來面對(duì)，最后一步一步地爬下去。（四）賞析語(yǔ)句提示：（1）時(shí)間一分一秒的過去，暮色開始四合。（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗.以上兩句是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。（3）“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有：靠、伏。（4）寫“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。 以上描寫，刻畫了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：1我在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下爬下懸崖，脫離危險(xiǎn)。2.不能。“探”字體現(xiàn)出我十分小心，深入地刻畫出我體弱膽小的特點(diǎn)，也只有用“探”這個(gè)表現(xiàn)動(dòng)作十分小心的詞，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脫險(xiǎn)的過程3一是指爬下了山，二是指戰(zhàn)勝困難和挫折的人生體驗(yàn)，三是指由