《剪一剪》教學(xué)案例

1、以“媒”剪“趣” 剪一剪教學(xué)案例 湖北省襄陽(yáng)市人民路小學(xué) 陳 瑾現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，電化教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教與學(xué)的觀念，為學(xué)生的創(chuàng)新與個(gè)性的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有著自己特有的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，運(yùn)用文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，能直觀形象動(dòng)態(tài)的展示知識(shí)的形成過

2、程，輕易突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，并活躍思維，拓展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。下面談?wù)勗诰C合與實(shí)踐課剪一剪中多媒體課件的使用。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，使課堂生動(dòng)有趣。剪一剪是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形與變換后的實(shí)踐活動(dòng)課。這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。課一開始，我用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)：“小朋友，今天在小人王國(guó)里正舉行著一場(chǎng)盛大的剪紙藝術(shù)

3、作品展，你們想去參觀嗎？”接著就用多媒體課件展示搜集的中國(guó)剪紙藝術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，其中有學(xué)生經(jīng)?？吹降膼坌摹⒑?、小魚、樹葉、婚禮上的喜字、過年時(shí)貼的窗花以及課本中并排的四個(gè)小人、圍成一圈的小人等，更有剪紙藝術(shù)家剪紙的動(dòng)態(tài)畫面，伴隨著中國(guó)的傳統(tǒng)音樂，學(xué)生看的聚精會(huì)神，不時(shí)發(fā)出驚嘆，看到剪紙藝術(shù)家三下兩下就剪出了漂亮的作品，更有學(xué)生忍不住說(shuō)：“好漂亮”、“我也想學(xué)”，這時(shí)，我趁機(jī)說(shuō)：“你們覺得這些剪紙藝術(shù)作品美嗎？其實(shí)這些剪紙里藏著許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小秘密。你們想知道嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”。聲音比以往哪節(jié)課都要響亮，學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣通過多媒體課件導(dǎo)入新課帶來(lái)的效果是傳統(tǒng)教學(xué)

4、無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，多媒體集音、像、動(dòng)畫于一體，以其逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文化情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。剪紙屬傳統(tǒng)的民間工藝，其藝術(shù)魅力和獨(dú)特的影響力不是教師用語(yǔ)言所能形容的，而多媒體恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)空白，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的HYPERLINK /info/2010-6/101320.html學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。能促使學(xué)生思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng)。 二、利用多媒體突破重、難點(diǎn)，使知識(shí)在興趣中形成。 在剪紙的過

5、程中，首先讓學(xué)生嘗試用對(duì)稱的方法剪一個(gè)小人，在剪的過程中，有的學(xué)生不知道小人應(yīng)該畫在什么地方，在沒有多媒體的情況下，很難讓學(xué)生聽懂，有了多媒體就非常簡(jiǎn)單，我通過多媒體的反復(fù)動(dòng)態(tài)演示，和孩子們一起研究分析：打不開的那一邊是對(duì)稱軸，學(xué)生通過觀察，馬上就知道半個(gè)小人應(yīng)該靠在打不開的一邊畫，這樣就順利剪出了一個(gè)小人。這個(gè)難題解決了，接下來(lái)新的麻煩又出現(xiàn)了，剪四個(gè)小人時(shí)，有的學(xué)生剪的小人手沒有連起來(lái)，有的學(xué)生剪出的小紙人只有半邊，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，可是剪紙?zhí)?，學(xué)生又坐的很遠(yuǎn)，講了半天，大部分學(xué)生仍然是一知半解，這時(shí)我又通過多媒體課件的幫助，把折紙的方法、次數(shù)、畫小人的過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生想象，分析出現(xiàn)這

6、些狀況的原因，不但順利的突破了重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。當(dāng)學(xué)生剪出并排的四個(gè)小人和圍成一圈的小人之后，我進(jìn)一步提問：“我們把紙對(duì)折一次，能剪出一個(gè)小人，把紙連續(xù)對(duì)折2次就能剪出幾個(gè)小人？把紙對(duì)折3次剪出來(lái)的是幾個(gè)小人？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？有的學(xué)生說(shuō)：“對(duì)折的次數(shù)一次比一次多，剪出的個(gè)數(shù)也在不斷地增加?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“每次剪的個(gè)數(shù)是前一次的2倍?！比缓笤偻ㄟ^多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果。這部分知識(shí)學(xué)生雖然很感興趣，但是在理解上有一定的難度，特別是那些空間想象能力較差的孩子很難發(fā)現(xiàn)折紙中蘊(yùn)含的規(guī)律，因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，

7、把知識(shí)的形成過程充分展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生加深理解，進(jìn)而輕易突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在興趣中感知知識(shí)的形成過程。三、利用多媒體課件，使創(chuàng)新思維在趣味中升華。 在課堂教學(xué)中，HYPERLINK /info/2010-4/76819.html教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。課的最后，我又對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了拓展，要求學(xué)生剪出并排的8個(gè)小人和圍成一圈的8個(gè)小人，甚至是16個(gè)，還可以剪出自己設(shè)計(jì)的其他作品，組織學(xué)生小組合作，自己

8、動(dòng)手操作，有的學(xué)生剪出了并列的8只蝴蝶，有的剪出了圍成一圈的小魚，有的剪出了一排大樹，還有的剪出了美麗的衣服。我把學(xué)生中優(yōu)秀的作品進(jìn)行拍照，即時(shí)輸入電腦，并通過大屏幕進(jìn)行展示，學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在大屏幕上，感到既新奇又興奮，充分享受到了成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)之后，我又問：“剪這些美麗的圖案，運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識(shí)？”然后利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示生活中軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如：水車、墻磚上的圖案等，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中那些富于變化拼擺成不同圖形的演示，讓學(xué)生感到非常好奇，感到生動(dòng)有趣，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、領(lǐng)悟方法、體驗(yàn)情感、提升能力。通過讓學(xué)生創(chuàng)作課本知識(shí)以外的作品，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在受到藝術(shù)的感染和熏陶的同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生求異創(chuàng)新的思維，同時(shí)能讓學(xué)生憑借自己的智慧和能力從不同途徑、不同角度去思考問題，主動(dòng)探索、創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課中，有效地、巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，利用電教媒體中的形、情、境、趣等特點(diǎn)，能夠做到圖文并茂，喚起注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，