20.1.1平均數(shù)說課稿

1、20.1.1平均數(shù)說課稿漢濱區(qū)河?xùn)|九年制學(xué)校韓飛各位評委，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書人教版八年級下冊第二十章數(shù)據(jù)的分析第一節(jié)平均數(shù)第一課時。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面來進行闡述。一、說教材1、教材的地位及作用人教版八年級下冊第二十章數(shù)據(jù)的分析是課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容，平均數(shù)是數(shù)據(jù)的分析第一節(jié)的內(nèi)容，平均數(shù)在初中階段主要涉及算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)。算術(shù)平均數(shù)在小學(xué)我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本節(jié)課著重研究加權(quán)平均數(shù)，加權(quán)平均數(shù)是算術(shù)平均數(shù)的延伸，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)

2、準(zhǔn)的要求和對教材結(jié)構(gòu)的內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生的結(jié)構(gòu)心里特征，確定如下目標(biāo)：知識與技能：理解“權(quán)”及“加權(quán)平均數(shù)”的意義，掌握加權(quán)平均數(shù)的計算公式，并能利用其解決不同情境下的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷情境探求過程，感悟提出“加權(quán)平均數(shù)”的概念的必要性及“加權(quán)平均數(shù)”與“算術(shù)平均數(shù)”的聯(lián)系與區(qū)別；經(jīng)歷解決問題的過程，深化對“權(quán)”的各種形式的認識及對“加權(quán)平均數(shù)” 的本質(zhì)認識。情感態(tài)度價值觀：認識“各個數(shù)據(jù)的重要程度有所不同”的客觀事實，體會“根據(jù)不同數(shù)據(jù)的權(quán)來計算其平均數(shù)”的合理性。為達成以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為對加權(quán)平均數(shù)的概念的理解和計算；要突破的教學(xué)難點是：

3、對加權(quán)平均數(shù)的概念的理解，用加權(quán)平均數(shù)描述數(shù)據(jù)的集中趨勢。下面，為了突出重點，突破難點，使學(xué)生達到既定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、說教法現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學(xué)理論，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和八年級學(xué)生的認知特征，本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、引領(lǐng)提升的方式展開教學(xué)，從實例出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考、歸納、應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的求知欲。在新知識學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去探究，教師始終以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)并在恰當(dāng)?shù)臅r候

4、對學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)。讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得感悟，深化認識，形成技能。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們探究概念、交流合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，使學(xué)生掌握知識。四、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)、教材及學(xué)生特點，為真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與知識的形成過程，我設(shè)計了五個教學(xué)流程：情境誘導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)展示歸納變式練習(xí)課堂小結(jié)（一）情境誘導(dǎo)師：晨光中學(xué)規(guī)定學(xué)生的學(xué)期體育成績滿分為100分，分為三項：早鍛煉及體育課外活動、期中考試成績、期末考試成績。小桐的三項成績（百分制）依次是95,90,85.你

5、能幫小桐計算出這學(xué)期的體育成績是多少嗎？生：（95+90+85）/3=90分師：晨光中學(xué)規(guī)定學(xué)生的學(xué)期體育成績滿分為100分，其中早鍛煉及體育課外活動占20%，期中考試成績占30%，期末考試成績占50%.小桐的三項成績（百分制）依次是95,90,85.你能幫小桐計算出這學(xué)期的體育成績是多少嗎？生：師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的加權(quán)平均數(shù)（二）學(xué)生自學(xué)自學(xué)提綱：自學(xué)P111113內(nèi)容，完成以下問題：1、什么叫加權(quán)平均數(shù)？2、加權(quán)平均數(shù)的計算公式是什么？3、“權(quán)”有幾種表達形式？4、在例1中兩名選手的單項成績都是兩個95分和一個85分，為什么他們最后得分不同呢？從中你能體會到權(quán)的作用嗎？學(xué)生自學(xué)時，

6、要求學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題閱讀課本，并在課本上勾畫出問題的答案；老師要到學(xué)生中巡視，隨時了解自學(xué)情況和自學(xué)中學(xué)生可能存在的問題；三、展示歸納展示歸納分為兩個部分：1、檢查學(xué)生完成自學(xué)提綱情況。根據(jù)問題可口頭回答或板書，范圍可分為組內(nèi)展示和班級展示。學(xué)生不會的或板書不完整的請其他同學(xué)補充，展示歸納環(huán)節(jié)可充分利用兵教兵和小組合作，發(fā)揮集體智慧。2、教師歸納梳理。學(xué)生展示完成后，教師對知識點做一梳理，形成系統(tǒng)知識。(四)變式練習(xí)某公司欲招聘一名公關(guān)人員，對甲、乙兩位候選人進行了面試和筆試，他們的成績?nèi)缦卤硭荆簯?yīng)試者面試筆試甲8690乙9283(1)如果公司認為面試和筆試成績同等重要，從他們的成績看，誰將被錄??？(2)如果公司認為，作為公關(guān)人員面試的成績應(yīng)該比筆試的成績更重要，并分別賦予它們6和4的權(quán)，計算甲、乙兩人各自的平均成績，看看誰將被錄取？通過變式練習(xí)使學(xué)生進一步理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力。練習(xí)采用分層，既有利于學(xué)生鞏固知識，又能讓不同層次的學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。（五）課堂小結(jié)你今天有什么收獲？與同學(xué)們分享一下。（從知識、方法、規(guī)律、注意點方面談）。教師引領(lǐng)提升。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，學(xué)生在總結(jié)歸納的過程中回顧知識的形成，對本堂課知識有系統(tǒng)的認識，同時可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和口頭表達能力。本節(jié)課得到的啟示是：問題是載