課堂“分層整體教法”嘗試

1、課堂“分層整體教法”嘗試宋克林教無定法，教有方法。我認(rèn)為分層教學(xué)中施行“分層整體教法”既面向全體，又區(qū)別對待，既能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和動(dòng)機(jī)，又能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。所謂“分層整體教法”即分層次的課堂教學(xué)方法。“分層”即在同一教學(xué)班內(nèi)，同一課堂教學(xué)中，因材施教，分層教學(xué)；“整體”這種教法特點(diǎn)是既保持了傳統(tǒng)的整體合一教法的優(yōu)點(diǎn)，而又在指導(dǎo)思想與做法上明顯地實(shí)施分層，區(qū)別對待，因材施教，有“分”有“合”。對于基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，常規(guī)系列訓(xùn)練，三個(gè)層次的學(xué)生（好甲組，中乙組，差丙組）以同一要求實(shí)施整體教學(xué)。但在整體教學(xué)中又要根據(jù)問題的難易程度分層解答。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，多讓丙組學(xué)生思考，有回答問

2、題，發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，在課堂練習(xí)時(shí)，多讓丙組學(xué)生板演，有困難時(shí)，再由乙組或甲組學(xué)生進(jìn)行解答演示。例如，在初二物理第二章四節(jié)，“路程和時(shí)間的計(jì)算”的課堂教學(xué)中，等角用整體教法，復(fù)習(xí)速度的計(jì)算公式，單位后，應(yīng)用數(shù)學(xué)公式變形知識(shí)推導(dǎo)出計(jì)算路程和時(shí)間的計(jì)算公式，后用分層教法學(xué)習(xí)例題。即甲、乙組學(xué)生閱讀例題題目后，獨(dú)立思考解法，然后，合上書本寫出解答步驟和答案，再對照課本糾正；丙組學(xué)生閱讀題目和作案步驟后，依照課本寫出答案并抽人板演。再用整體教法讓甲、乙組學(xué)生評(píng)價(jià)和糾正板演內(nèi)容，最后教師歸納總結(jié)。這種有“分”有“合”，使“分”、“合”在教學(xué)中交替運(yùn)用的“分層整體教法”可解決甲組學(xué)生容易忽視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技

3、能的訓(xùn)練問題，提高對問題的深化理解，培養(yǎng)分析、解決問題的能力；又可根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，鋪設(shè)階梯，降低難度，讓丙組學(xué)生也學(xué)得懂，吃得消。搞好分層教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性為突破口張微芬自然規(guī)律告訴我們：“在世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有較之樹葉復(fù)雜千萬倍的兩個(gè)性完全相同的人?！币虼耍總€(gè)人的聰明才智有大小，學(xué)問有高低，各有所長，各有所短，興趣愛好和性格特點(diǎn)也各有不同。要想每個(gè)人都能得到很好的發(fā)展，就必須依據(jù)個(gè)性的不同實(shí)行分層教學(xué)。就拿我所帶的班級(jí)來說吧，這兩個(gè)班優(yōu)生都不會(huì)超過10人，而不及格的卻在30人以上。針對這種情況如果采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，對大部分同學(xué)來說，簡直是對牛彈琴，而且時(shí)間久

4、了，他們會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以我決定以學(xué)生的個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)對他們實(shí)行分層教學(xué)。首先，根據(jù)他們現(xiàn)有水平的高低，實(shí)行分層教學(xué)。（一）對于成績較好的同學(xué)提出了更高的要求：對所學(xué)課文，對話必須流利背誦，并能靈活運(yùn)用；要完成適當(dāng)?shù)恼n外閱讀和寫作訓(xùn)練；多做能夠提高能力的訓(xùn)練。（二）對于中等生來說，主要以書本為主，過好基礎(chǔ)關(guān)，適當(dāng)完成能力訓(xùn)練。（三）針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我沒有過高要求他們，避免他們存在恐懼心理。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我大多采用的是獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的辦法，比如：讓他們在相同的時(shí)間內(nèi)記單詞，誰記得多，就右以得到小禮物（小紅花，小制作等）。其次，根據(jù)他們的性格特征進(jìn)行分層教學(xué)，有些同學(xué)很外向，而且有相當(dāng)一

5、部分同學(xué)性格內(nèi)向，連回答問題聲音都發(fā)顫，身子發(fā)抖。對于這些同學(xué)我除了和他們交談外，并在課堂上盡可能給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。例如：二（五）班的代國杰同學(xué)他的成績在班上是名列前茅的，就是口語較差，經(jīng)過半年的鍛煉，他已能講一口流利的英語了。最后，我還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分層教學(xué)。在班上我把厭學(xué)英語的學(xué)生和學(xué)英語興趣最濃的學(xué)生分在一起，并建議他們能坐在一起，讓他們能受到愛好者的影響和幫助，并設(shè)計(jì)了“一對一，紅對紅”的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對于提高明顯的學(xué)生可得到獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，分層教學(xué)必須以學(xué)生的個(gè)性為突破口?？傊覀儜?yīng)該以“不拘一格降人才”為主旨來培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。英語分層教學(xué)案例初探王全江在走進(jìn)新課程之際，我作

6、為一名從事初中英語教學(xué)工作十多年的教育工作者，深感有必要坐下來對過去的英語教為工作予以回顧、總結(jié)，以求有新的提高來更好地適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)工作。一方面，前些年我們在各科教學(xué)中大力推行了素質(zhì)教育，后來又提出了“快樂教學(xué)”，“創(chuàng)新教育”，等各種教學(xué)理念，這些從形式上使我們的英語課堂教學(xué)更有生氣，更貼近語言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)了；另一方面客觀地說，我們廣大教育工作者為了名利仍未走出應(yīng)試教育有怪圈，平時(shí)的教學(xué)以培尖造優(yōu)，追求升學(xué)率為主。這樣做不僅滿足了他們名利之需，而且平時(shí)的教學(xué)也便于操作與實(shí)施，省事省心。但這樣的教學(xué)后果是：一方面優(yōu)生在各科教師的“過分關(guān)懷”下，顯得壓力過大；另一方面中等生則因此受到冷

7、落和不公正的待遇，他們求學(xué)無力，想學(xué)無助，成績的每況愈下也使他們郁郁寡歡，可以想象，在優(yōu)生憂，差生亦憂的狀態(tài)下，“快樂教學(xué)”，“創(chuàng)新教育”何以實(shí)施，到頭來恐怕只能是形式主義了。那么怎樣才能全面推行素質(zhì)教育，有效地實(shí)施“快樂教學(xué)”和“創(chuàng)新教育”呢？我想“面向全體學(xué)生”，使不同層次的學(xué)生都得以“全面發(fā)展”，才是一條真正的唯一正確的道路。我們教育界有句俗話“唯有備好課，才能教好書”。但是每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣，天份和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的。他們對英語的需求也是不同的，在學(xué)習(xí)成績上的表現(xiàn)也不同。然而這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到一個(gè)共同的基本的目標(biāo)，他們必須在同一課堂中學(xué)習(xí)，因此在教案

8、中，設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使其中部分學(xué)生受到忽略，都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話。那么在教案設(shè)計(jì)上怎樣處理才能實(shí)現(xiàn)“面向全體”呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求?！边@個(gè)要求如何落到實(shí)處，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)（效果）才能體現(xiàn)層次，基本滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需求呢？結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐與探究，體會(huì)如下：記得我剛走上講臺(tái)的時(shí)候，我的老師郭金城校長常對我們說，備課要全面，既要備知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，又要備學(xué)生。當(dāng)時(shí)的我卻不以為然，認(rèn)為備課只要把知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)備上，落實(shí)好就行了，并將這種教學(xué)思想延續(xù)了多年。但由于近來農(nóng)村中學(xué)大班現(xiàn)象的普遍存在，學(xué)生學(xué)習(xí)中提前出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，

9、使我們的教學(xué)工作出現(xiàn)了前所未有的困難，這便讓我考慮到在備課時(shí)一定要做到兩個(gè)分析：一是要分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同的基礎(chǔ)，共同的基礎(chǔ)就是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的共同目標(biāo)，然后確定本節(jié)課的內(nèi)容，擴(kuò)展的方面及內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間；二是應(yīng)分析所教的學(xué)生。具體到每個(gè)學(xué)生，每節(jié)課來說，要根據(jù)本節(jié)課的大綱所規(guī)定的，學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容和目標(biāo)，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)層次上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上分門別類，教學(xué)設(shè)計(jì)上特別要了解學(xué)有困難學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距有多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中需求什么幫助，對于不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生來說

10、，只有課堂活動(dòng)的多樣化，才能使不同類型的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與。因此每一節(jié)課的教案，應(yīng)具共同的內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，有實(shí)踐性活動(dòng)與創(chuàng)造性活動(dòng)，還應(yīng)有個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)和互交活動(dòng)。這樣才能使每個(gè)層次，每個(gè)類別的學(xué)生在上完一節(jié)課之后都能體會(huì)到成功的喜悅。接下來我將以一份分層教學(xué)的案例來說明上述的一些觀點(diǎn)。面向全體、分層施教、提高質(zhì)量 分層教學(xué)案例 王全江一、Teaching content(教學(xué)內(nèi)容).Lesson28 Book二、Teaching and Leaning aims: A Words: sprit inventor try out life time at the age of

11、 frightened rush out safe telegraph invention open up B Sentences (理解)He want to be an inventor(作賓語)Later he left home to work in dofferent coties.(作狀語)C. Comunnication item (應(yīng)用)Lean how to use the new words and the infinitine.Make the students be an usefull man when they grow up.點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)依據(jù)不同層次學(xué)生，提出了不

12、同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中A、B為共同目標(biāo)，C為高級(jí)目標(biāo)，這樣上完一節(jié)課后，每個(gè)學(xué)生各有所得。三、The important and difficult points.The use of mifinitine.The main idea of this text .四、Teaching mathods . Read . Listen and say.(All the student must get the main idea of the text atfer reading and listening ,and some of the better must say something abou

13、t the text .)五、Teaching aids.A photos or drawing of Edison and a recorder.六、 Teaching steps .step one Raising and Warming up . one or two English songs . Cmeetings. The students duty reports. Raise. Ask and answer acording Part 2 of lesson25.點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)課前提精神，造氛圍，激興趣（）復(fù)習(xí)前一課第二部分與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)內(nèi)容，既鞏固前課所學(xué)，為基礎(chǔ)差的學(xué)生再學(xué)習(xí)

14、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，又為本節(jié)課新學(xué)內(nèi)容作鋪墊。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 Step two PrereadA: Write or say sth about what you know about Edison and his invention.BC: Read those key words of the text which you leant but you may have forgatten.點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)是預(yù)備環(huán)節(jié)，它的設(shè)計(jì)一是尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，二是體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的關(guān)懷。A為高級(jí)要求，BC為共同要求。Step three Listen and repeat Let the stud

15、ents listen to the tape and follow it with the book open.點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)為共同的基礎(chǔ)，人人參與共同提高。Step four Read Read the text indilidllally then answer the question in the exercise book.Step five Comprehension Cret the main idea of the text A.Discuss the main idea of each paragraph in class.BC: Listen to the tape and

16、 do or F exercises. The teacher can divide the text into two parts .So that the students can finish one part at a time with the helt of the teacher if needed.點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)多基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求各層次的學(xué)生都從閱讀中學(xué)會(huì)如何理解文章大意，只不過讓基礎(chǔ)好的學(xué)生得到較大的空間，基礎(chǔ)差的學(xué)生能得到更多的幫助與關(guān)懷。 Find out the main idea of each Paragraph.A:Summarixe the main imforma

17、tion of each paragraph. The sort out the paragphe about Edison and his invention .B: Skim the story .Then answer the questions to get more information about Edison .C: Read the story again, then answer the questions to get more information about Edisin(first ,griup work with the help of the teacher

18、.Then individual work.) 點(diǎn)評(píng)：為了達(dá)到同一個(gè)具體的、階段性的目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生，可以采用不同組織形式的教學(xué)活動(dòng)。 Remenber important facts about Edison A: Write down what you know about Edsion and his umvention.B: Skim to find the facts amswers to the questions in the wb. 點(diǎn)評(píng)：對于基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，各環(huán)節(jié)間的跨度可大些，具有挑戰(zhàn)性，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，各環(huán)節(jié)間的跨度可小些，做到小臺(tái)階，低坡度，差生學(xué)起來不會(huì)

19、吃力。A: Group work. Prepare for the speaking in next class . BC: Read in a loud vioce fallowing the tape ,then read aloud.點(diǎn)評(píng)：朗讀課文是語言輸入的一種傳統(tǒng)而簡捷的方式，能朗讀課文是最低標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)予以足夠的重視，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，提出新要求，可讓他們用英文復(fù)述課文等，應(yīng)有新的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)做到學(xué)以致用，提高能力。Step six Exercise （略）練習(xí)也應(yīng)分層設(shè)計(jì)，提出不同的要求。分層教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì) 駱兆強(qiáng) 隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生越來越具有自己的獨(dú)特性，此時(shí)的學(xué)生都有

20、自己的特長，同時(shí)他們之間存在著巨大的差異，最后會(huì)出現(xiàn)多極分化，與之相適應(yīng)就產(chǎn)生了分層教學(xué)。首先分層教學(xué)不是分開教學(xué)，它也不是分類教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)好、中、差的差別是不可避免的。于是，他們對這門功課的興趣、投入的精力也是不相同的。如果單純地采取分開好壞來教學(xué)或者分成幾類來教學(xué)都不會(huì)取得好效果。所謂分層教學(xué)，打個(gè)比方，不同的學(xué)生就象農(nóng)田里的莊稼，有的缺鉀，有的缺磷，是不是都要缺啥補(bǔ)啥呢？當(dāng)然不是，這就需要分層次來補(bǔ)。首先要滿足莊稼的最基本的營養(yǎng)，然后補(bǔ)充所缺少的營養(yǎng)，最后補(bǔ)一些微量元素，這樣莊稼才能夠長得好。當(dāng)然分層教學(xué)的對象是學(xué)生，所以教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)比給莊稼施肥更復(fù)雜，更高級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生有思想

21、，有感情。要開展分層教學(xué)，首先要了解每一個(gè)學(xué)生，了解他的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，這是最重要的。每一個(gè)人都是發(fā)展的人，也是獨(dú)特的人，同時(shí)也是獨(dú)立的人。這就意味著在教學(xué)過程中，不是讓學(xué)生適應(yīng)老師，而是讓老師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。因?yàn)閺?qiáng)加不但加不進(jìn)去，而且會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺或者不自覺的抵制或抗拒。這樣，要分層教學(xué)應(yīng)該摒棄那種以教師為主體的思想，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想。每個(gè)學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、意愿以及自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，也有自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如莊稼都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個(gè)

22、學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神和文化營養(yǎng)，所以要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，真情對待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系。教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，公平對待每個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對學(xué)生成績不夠理想的學(xué)生。教師要鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我相信，教師的真情投入必定會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)，這樣每個(gè)學(xué)生才會(huì)有不同的發(fā)展。具體在課堂中，就應(yīng)該多鼓勵(lì)差生回答問題，多幫助中等生提高成績，多輔導(dǎo)優(yōu)生更上一層新的水平。總之教師要用愛心使全班每個(gè)人都要得到最好的發(fā)展。淺談分層教學(xué)周洪生 春秋時(shí)期著名教育學(xué)家孔子曰：要因材施教。因?yàn)槭澜缟系娜耸歉鞣N各樣的，那么學(xué)

23、生也是各種各樣的，因而也有必要對學(xué)生因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。下面我就談一談這一學(xué)年來我是如何進(jìn)行分層教學(xué)的。一、在記單詞的過程中應(yīng)分層教學(xué)。學(xué)生們的記憶力有好有壞，記憶的最佳時(shí)間也不一樣。因而教師應(yīng)充分了解學(xué)生們的記憶情況，然后區(qū)別對待，這樣不僅有利于學(xué)生們的記憶，還有利于提高學(xué)生們的興趣。因?yàn)檫@是因勢利導(dǎo)，這是沿著學(xué)生們的興趣來行的。這樣學(xué)生就會(huì)變枯燥的單調(diào)記憶為有趣的記單詞游戲。同時(shí)教師也應(yīng)針對不同記憶力的學(xué)生，給他們布置不同任務(wù)。記憶好的同學(xué)，除要求記書本，要求掌握單詞之外，還可要求記大綱上不需“四會(huì)”的單詞，甚至可以還加一兩個(gè)單詞。在聽寫單詞的時(shí)候，要先聽寫大綱要求掌握（四會(huì)）的單詞。

24、在評(píng)價(jià)聽寫情況的時(shí)候，對寫得差的學(xué)生，不應(yīng)一并認(rèn)為差，有的同學(xué)比以前有進(jìn)步，也可評(píng)優(yōu)，或者寫上“有進(jìn)步”，“再努力“等話語。這樣不反有利于差生找回自信，看到希望，體驗(yàn)成功，也有利于優(yōu)生看到自己的不足，不驕傲，更加努力。二、針對不同情況給學(xué)生們訂不同的目標(biāo)或高或低。對不同學(xué)生訂不同目標(biāo)，對每個(gè)學(xué)生通過努力能達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到目標(biāo)后，便會(huì)有一種成就感，便會(huì)增強(qiáng)信心。從而認(rèn)識(shí)到自己有把這一學(xué)科學(xué)好的能力，從而增強(qiáng)自己的信心，差生也能初步趕上一程。三、對不同層次的學(xué)生采取不同的激勵(lì)方法。由于不同學(xué)生所取得成績不一樣，采用一樣的激勵(lì)方法，就顯得不真實(shí)，起不到激勵(lì)的作用，因而想真正地激勵(lì)學(xué)生應(yīng)采用不

25、同的激勵(lì)方法。四、分層教學(xué)的一個(gè)重要方面就是如何對待差生。因?yàn)榛A(chǔ)差，對自己缺乏信心，對學(xué)習(xí)不感興趣，一個(gè)教師要想增強(qiáng)差生對學(xué)習(xí)的興趣，必須使差生對自己有信心，對學(xué)習(xí)有興趣，教師就應(yīng)對每個(gè)差生建立一份成長的檔案，記錄下他們的每個(gè)閃光點(diǎn)，每次小成就，對他們訂各個(gè)階段的目標(biāo)，甚至還訂每周的目標(biāo)，每天的目標(biāo)，過一周或兩周找他們分別看一看他們的“檔案”，慢慢恢復(fù)他們對自己的信心，對學(xué)習(xí)的興趣。五、如何對待差生一個(gè)重要方面.如何對待優(yōu)生是另外一個(gè)重要方面。當(dāng)優(yōu)生取得成績時(shí)，鼓勵(lì)是必要的，但在激勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)分別找他們分析不足，激勵(lì)他們更上一層樓，優(yōu)生對自己絕對有信心，對學(xué)習(xí)有興趣，主要是一部分人易驕傲，因

26、而教師應(yīng)正確對待優(yōu)生們的“驕傲情緒”。分層教學(xué)之我見 張明梅一學(xué)年即將過去，回顧這一年來的教學(xué)工作情況，有辛酸的淚水，有喜上眉梢的一笑，有成功的喜悅，有失敗的記憶，總的來說，付出的汗水得到了一會(huì)滿意的回報(bào)。當(dāng)然，這一切成果的取得，離不開學(xué)生，離不開分層教學(xué)法，。在教學(xué)工作中，我本著服務(wù)于學(xué)生，一切為了學(xué)生的思想，從各方面展開教學(xué)，從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從母愛的角度給予關(guān)懷，以教師的身份教他們知識(shí)與技能。一、捧著一顆心，不帶半點(diǎn)塵，默默耕耘，誨人不倦?，F(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女較多許多學(xué)生家庭條件好，在家他們是上帝，是嬌嬌者，來到學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，帶來了許多不良習(xí)慣，任性，刁蠻，懶惰，隨之滋生的是不遵守紀(jì)律，不學(xué)習(xí)盡管學(xué)校有嚴(yán)格的紀(jì)律，但是紀(jì)律只能用來約束一少部分學(xué)生，還有一部分學(xué)生經(jīng)受不住約束，思想上就產(chǎn)生了一些毛病，漸漸地明顯地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就產(chǎn)生了所謂的“差生”與“優(yōu)生”，出現(xiàn)這種情況后，要想把班集體搞好，那就很難，為了避免這種情況的產(chǎn)生，我注重心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，讓他們感到榮譽(yù)就在身邊，讓他們感到我也行，我也可以做。二、認(rèn)真鉆研教材，備好課，上好課，用飽滿的情調(diào)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生們的快樂園